論音樂游戲在幼兒教學中的有效運用

黃馨鋆

摘要：當前，我國教育事業正處于深刻變化發展的新階段，幼兒教育的合理有序發展，可以為幼兒的全面成長與祖國未來的發展，奠定堅實的基礎。本文首先對幼兒教育教學管理工作中，音樂游戲教學方法在其中所起到的作用，進行了簡要論述，分析了其在推動德育教育發展和增強幼兒學習興趣等方面的作用；隨后，提出了音樂游戲在幼兒教育教學工作中的實際應用策略，希望能為該領域關注者提供有益參考。

關鍵詞：音樂教育；幼兒教學；游戲情境；德育教育

引言：

隨著我國國民經濟的發展以及科學技術水平的提升，國內教育事業，特別是幼兒階段的教育教學管理等方面，得到了社會各界的高度重視。作為一名師范專業學生，未來很有可能從事相關工作。因此，在日常學習和實踐訓練中，要更加密切地關注到幼兒教育教學方式方法的創新，將音樂游戲有效地融入到教學工作中，不僅可以提高自身的教學組織能力，而且還能更有效地推動幼兒健康茁壯成長。

一、音樂游戲在幼兒教學中的作用

（一）推動德育教育發展

將音樂游戲有機地融入到幼兒教育教學管理工作中，可以在幼兒們幼小的心靈中，埋下積極健康發展的種子，為德育教育的有序開展，奠定堅實的基礎。在游戲活動中，幼兒們可以充分地與教師和其他伙伴進行互動，在游戲中學會禮讓他人，學會遵守秩序。可見，音樂游戲不僅僅可以讓幼兒們以更加輕松自在的方式，學習科學文化知識，同時還有利于幫助幼兒們培養良好的思想品德，為幼兒們今后更加全面地發展，提供科學手段的支持[1]。例如，在《小老鼠和泡泡糖》這一音樂游戲中，可以讓幼兒們通過模仿小老鼠與泡泡糖的行為與動作，使其充分地感受到音樂游戲的無限魅力。同時，在游戲中，幼兒們還需要遵守相應的規則，因此可以提高幼兒們對于規章和秩序的理解與執行能力，在游戲中不斷地接受訓練，提高自我發展意識。

（二）增強幼兒學習樂趣

從發展的角度進行分析可以得出，參與幼兒教育的教學活動主體，正處于身心全面發展的關鍵時期。這一時期的幼兒普遍具有活潑好動的特征。音樂游戲教學方法主要是結合音樂藝術當中的動態化發展要素，使一般教學活動中，靜態的知識要素，轉化為更為生動和具象的動態要點。將音樂游戲教學方法融入到幼兒教學中，可以增強與幼兒們之間的互動與交流。從事幼兒教育的教職員工，要特別重視對音樂游戲材料的設計和選擇方面，確保音樂游戲可以在科學知識和技能等基礎上發展起來，提高音樂游戲的應用效果。

二、音樂游戲在幼兒教育中應用策略

根據前文的分析和論述可以明顯地看出，音樂游戲在幼兒教育教學管理工作中，發揮著重要的作用，對此，從事幼兒教育的教職員工以及幼師專業的學生，都要在實踐探索與理論研究中，不斷地尋找出滿足實際教學管理需求的音樂游戲應用模式，以此提高音樂游戲在幼兒教育教學管理中的應用效率。

（一）創設合理的音樂游戲情境

從事幼兒教育教學管理工作的教職員工，需要在實際的教學管理階段，結合幼兒的實際發展需求，為幼兒們創設合理的音樂游戲情境。將幼兒們帶入到相應的游戲情境中，激發起幼兒們參與到課堂教學互動環節的興趣。此種教學管理模式，有利于幼兒們在實際的教學活動中，全方位地感受、體驗與學習，有利于優化幼兒教育教學管理的效果。比如，幼兒教學管理階段的教學活動主體，具有明顯的自覺性和組織性都較差的情況。幼兒們參與教學中，很難確保在較長的一段時間內，集中精力學習。對此，從事幼兒教育的教訓管理人員，需要在實際的工作中，充分地認識到幼兒們的身心發展特征，利用音樂教育提高幼兒們的學習興趣，激發學習熱情。例如，在組織開展音樂游戲《小鳥與大象》的游戲教學中，教師通過為幼兒們創造合理的音樂情境，讓幼兒們在情境當中進行角色扮演。當幼兒們基本上理解并掌握了音樂內容之后，教師引導幼兒們通過舞蹈的形式，展現小鳥與大象的體貌特征，以此加深對不同形象的理解[2]。

（二）將音樂游戲有機融入幼兒生活

將音樂教學內容有機地融入到幼兒們的實際生活中，可以提高幼兒們在學習中的興趣，同時也可以降低幼兒們在學習中的難度。比如，在組織學習《龜兔賽跑》歌曲時，部分教師可能會發現有的幼兒不愿意扮演“烏龜”這一角色。幼兒們認為“烏龜”的形象不漂亮。此時，教師可以采取為幼兒們講述《龜兔賽跑》寓言故事的方式，讓幼兒們了解到，“烏龜”所代表的形象，是堅持不懈有始有終的形象，并且在中國“烏龜”還是長壽健康的象征。通過將所學的知識與幼兒們的實際生活緊密相連，便可以提高幼兒們對陌生事物的理解能力，從而更好地配合教師完成教學任務，消除對陌生事物的顧忌，使自己逐漸成長起來。

（三）創編適合幼兒的音樂游戲內容

除了上述兩種方法以外，從事幼兒教育教學管理的教師群體，在將音樂游戲融入到教學管理工作中時，需要將幼兒放在教學活動的主體地位，在創編音樂游戲時，要關注到幼兒的需求與身心發展特征，創編出符合幼兒認知能力與實際情況的音樂游戲內容。例如，教師在組織幼兒們學習《兔子和狼》這一故事性較強的音樂作品時，教師需要讓幼兒們充分地理解歌曲當中的歌詞內涵，同時也要讓幼兒們充分地關注到小動物的形象特征。教師選取幼兒們熟悉的“兔子”形象，可以讓幼兒們更好地理解歌曲內容，提高學習的積極性，讓幼兒們在游戲互動中，逐漸掌握知識與技能。在此基礎上，教師還可以進一步引導幼兒們進行拓展訓練，根據歌詞“小兔子跳啊跳”、“風兒呼呼吹”等創編相應的舞蹈，與幼兒們共同表演共同學習。

總結：

綜上所述，隨著我國素質教育的不斷深化與發展，從事幼兒教育以及即將在未來參與幼兒教育的教學管理人員，需要重點關注到新的時期，幼兒們成長過程中，最迫切所需的現代化教學資源和高效率的教學管理方法。將音樂游戲有機地融入到幼兒教學管理工作中，可以充分地提高幼兒教學管理工作的效率，同時也提高該項工作的發展水平，為我國幼兒教育事業的全面發展，提供強大的動力支持。

參考文獻：

[1]沈芳.音樂游戲在幼兒教學中的有效運用探研[J].成才之路，2018（22）：70.

[2]王靚.音樂游戲在幼兒音樂教學中的有效應用研究[J].成才之路，2017（07）：75.