提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的有效措施

易淋淋

摘要：英語(yǔ)是初中義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)情困難容易產(chǎn)生的學(xué)科。在初中英語(yǔ)的測(cè)試當(dāng)中，閱讀理解是占分比重較大的模塊，同學(xué)們受各種因素的影響失分較多。為了解決這一問(wèn)題，本文提出了提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的有效措施，希望能夠?yàn)殚喿x教學(xué)提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；有效措施

閱讀理解是初中英語(yǔ)測(cè)試的必考項(xiàng)目，在成績(jī)中占分比重較大，是我們英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生們失分的原因各有不同，但總的來(lái)說(shuō)，詞匯量小和缺乏必要的英語(yǔ)閱讀技巧是其中最為重要的因素。針對(duì)學(xué)生們初中英語(yǔ)閱讀能力低下的現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我提出了相應(yīng)的提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略，希望對(duì)大家的英語(yǔ)教學(xué)有所啟示，對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高有所幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯學(xué)習(xí)和詞匯積累

詞匯對(duì)于任何階段的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是必不可少的組成部分，詞匯的積累對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄冞€只是出于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。只有詞匯的積累達(dá)到一定的程度，他們才能夠掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大模塊的主導(dǎo)權(quán)。然而，很多時(shí)候，很多學(xué)生記憶單詞的時(shí)候都是采用的死記硬背的態(tài)度和方法去記憶，效率一點(diǎn)也不高，而且很容易記不住生詞。一遍一遍的重復(fù)單詞的讀音，拼寫(xiě)，并沒(méi)有在大腦中形成一個(gè)很深刻的記憶對(duì)象。這往往使得剛記憶沒(méi)多久的單詞一下就忘記了，又要多花時(shí)間和精力去加強(qiáng)記憶。這樣的記憶方法長(zhǎng)久之后，學(xué)生們很可能就會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度，反正花了時(shí)間也記不住，還不如不記。這樣的想法是萬(wàn)萬(wàn)不行的。由于讀音相比于拼寫(xiě)好記得多，所以應(yīng)該先傳授學(xué)生們?cè)趺慈プx這些單詞是很好的方式。由于每一個(gè)音標(biāo)都有與之對(duì)應(yīng)的字母，所以，如果學(xué)生們掌握了音標(biāo)，再通過(guò)相對(duì)應(yīng)的與之轉(zhuǎn)換。這樣只要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的讀出一個(gè)單詞，就可以很容易的記憶出其拼寫(xiě)方式。這樣，遇到生詞的時(shí)候，只需要記住怎么讀就可以了，這樣的方式對(duì)于記憶單詞來(lái)說(shuō)，會(huì)有很高的效率。然而，很多學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，經(jīng)常只記憶一個(gè)詞性，一個(gè)意思。這樣，這個(gè)單詞其實(shí)只記憶了半個(gè)都不到。很多時(shí)候在閱讀理解里面出現(xiàn)的單詞，有可能就是考察這個(gè)或者這些單詞的其他意思，其他用法，或者固定搭配。這就使得很多學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞或者整句話的所有單詞，但是，就是不知道這句話在講什么意思。這就導(dǎo)致了，學(xué)生們做閱讀理解時(shí)一篇會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間去思考，去想象這些句子到底是什么意思。所以，在記憶單詞的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)多種詞性的記憶，不同詞性的不同用法，完全可以在記單詞的時(shí)候多給出一些例句，更好的則是在一個(gè)句子中出現(xiàn)多次同一個(gè)單詞，但是有不同的意思，讓單詞的各種意思都有所呈現(xiàn)，這樣，只需要記住句子的中文，就可以通過(guò)翻譯或者記憶，記住單詞的多種含義或者多種詞性。這樣子記憶的詞匯才能適用于每一道英語(yǔ)題目。

二、增大英語(yǔ)文章的閱讀量，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)最關(guān)鍵的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和鞏固，在初中的學(xué)習(xí)中要注意積累容易在英語(yǔ)文章之中出現(xiàn)的句式和句型。很多的英語(yǔ)閱讀理解題目，都會(huì)出一些并不是完全按照語(yǔ)法規(guī)則來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的文章，容易造成學(xué)生們理解上的困難，但是只要基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，英語(yǔ)的語(yǔ)感有了，學(xué)生們就會(huì)潛移默化地應(yīng)用英語(yǔ)的思維模式，在不知不覺(jué)中得分。為了獲取英語(yǔ)語(yǔ)感，在平時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該多閱讀英語(yǔ)相關(guān)的文章，或者是多做閱讀題。這些相關(guān)的句型句式大多數(shù)都是口語(yǔ)化的語(yǔ)言。所以在一些外國(guó)的英語(yǔ)期刊上，或者是一些口語(yǔ)化的采訪，報(bào)道，科技文的閱讀題上面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些句式。這時(shí)候，就要多多積累這些句型。由于這些并不是標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言所以往往是很難記憶的，只遇到一次或者寥寥幾次都是很難記住的，所以這個(gè)時(shí)候就要培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感就是在遇到這些英語(yǔ)語(yǔ)句的時(shí)候不用記憶，潛意識(shí)的就知道這句話到底是什么意思，標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法應(yīng)該是怎么樣的。語(yǔ)感的培養(yǎng)，往往是大量的閱讀，大量的重復(fù)才能獲得的。這就是說(shuō)，要在很多次遇到差不多的口語(yǔ)化的語(yǔ)言之后，才可以判斷這句話實(shí)際的含義或者是實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言。而且語(yǔ)感不光光是針對(duì)閱讀理解題，對(duì)于完形填空特別是聽(tīng)力題都有很大的幫助。

三、注意閱讀技巧的應(yīng)用

有了詞匯的積累和一定的語(yǔ)感，還需要學(xué)生們掌握一定的閱讀技巧，例如，運(yùn)用尋找關(guān)鍵句的方法來(lái)尋找文章或者段落中心句子就是非常實(shí)用的方法。一般做閱讀理解題的時(shí)候，總有一道題是問(wèn)文章的中心思想，或者是中心句是哪一句。這樣的題很多學(xué)生都是通讀全文，再把答案的每一句話或者每個(gè)詞帶進(jìn)文章看是否在文章中合適。這樣的方法往往會(huì)導(dǎo)致做閱讀所花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)時(shí)間做后面的題。這時(shí)候，就要學(xué)生們學(xué)會(huì)提煉精髓。按慣例，在一篇文章中第一段或者最后一段會(huì)有一句中心句，表達(dá)了全文的中心思想或者是中心內(nèi)容。然而，我經(jīng)常提醒學(xué)生們其實(shí)每一個(gè)段落可能都有一個(gè)自己的中心句，引導(dǎo)學(xué)生們找到每個(gè)段落的中心，有可能是一個(gè)句子，也有可能只是一個(gè)單詞，結(jié)合起每一段的中心找到其中的聯(lián)系，再去找可以把這些句子或者詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)的句子或者單詞，進(jìn)而得到中心句，中心詞。這樣做，學(xué)生會(huì)對(duì)于文章有一個(gè)大概結(jié)構(gòu)的了解，在答題的時(shí)候就完全可以跟著剛才所記憶的或者是寫(xiě)在紙上的文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷，然后精準(zhǔn)的找到位置進(jìn)行詳細(xì)的閱讀并找到答案。掌握中心句或關(guān)鍵詞對(duì)英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)非常重要。在閱讀理解里面來(lái)說(shuō)，掌握猜詞法對(duì)英語(yǔ)閱讀理解也很重要。由于在英語(yǔ)的閱讀中，文章中會(huì)出現(xiàn)很多的生詞，而且也有一些題是猜詞題，需要學(xué)生們根據(jù)上下文，判斷出一個(gè)詞匯的具體含義，再將答案帶入句中，看是否符合這一段或者這一句的中心思想。

綜上所述，閱讀理解是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要模塊，也是考察其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的部分，也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。我們引導(dǎo)學(xué)生們多閱讀英語(yǔ)文章，積累詞匯并增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握必要的閱讀技巧，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)測(cè)試中擁有自信，不斷提高。