高中化學(xué)人教版課本中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

徐耀剛

摘要：高中學(xué)生掌握化學(xué)知識的過程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬搅己玫拇龠M(jìn)記憶和實(shí)踐的作用，此外化學(xué)實(shí)驗(yàn)對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，因此通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)將所學(xué)的書本知識轉(zhuǎn)換為與實(shí)際生活相結(jié)合的知識，是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中要注重和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在隨著化學(xué)工程的進(jìn)步下不斷有新的方法方式在更新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)新的方法方式很大程度上結(jié)合了實(shí)際生活的需要，高中化學(xué)人教版課本中若干實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)階段本實(shí)驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)不具有一致性，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法負(fù)責(zé)且缺乏對環(huán)境保護(hù)的意識比較明顯。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；人教版課程；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

引言：

本文對高中化學(xué)人教課本中的若干實(shí)驗(yàn)提出了科學(xué)合理的改進(jìn)意見，這些實(shí)驗(yàn)包含了金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、過氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)三個(gè)內(nèi)容的改進(jìn)，本文以這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的出處和反應(yīng)原理作為切入點(diǎn)提出這類實(shí)驗(yàn)的不足之處，在此基礎(chǔ)上結(jié)合了現(xiàn)階段化工行業(yè)內(nèi)普遍應(yīng)用的方法提出了改進(jìn)意見。

一、金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的研究與改進(jìn)方法

（一）金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)原理及應(yīng)用

高中化學(xué)人教版課程中第三章金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容屬于金屬及其化合物中的重要組成部分[1]。金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的原理是金屬鈉通過在坩堝或蒸發(fā)皿中進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生有效的觀察金屬鈉的熔化過程、燃燒現(xiàn)象以及燃燒產(chǎn)物等內(nèi)容。在人教版課程中的實(shí)驗(yàn)原理及應(yīng)用存在著化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不足的限制，這樣學(xué)生便不能有效的通過對金屬鈉的燃燒觀察金屬鈉的熔化過程、燃燒現(xiàn)象以及燃燒產(chǎn)物等內(nèi)容。而對此實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)普遍是采用石棉網(wǎng)材質(zhì)讓學(xué)生能更好的觀察金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的過程以及接軌，但使用石棉網(wǎng)的缺陷在于燃燒會使得石棉網(wǎng)成為一次性使用材質(zhì)，從而導(dǎo)致高中有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)被嚴(yán)重浪費(fèi)。

（二）金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法

金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法中需要用到的工具包括鑷子、鈉塊、濾紙、酒精燈、試管以及刀具等工作，其具體改進(jìn)辦法為首先將一塊金屬鈉用濾紙吸干其表面產(chǎn)生的煤油，然后實(shí)驗(yàn)人員使用鑷子等工具將金屬鈉用刀具切去外表的皮并單獨(dú)切下一塊放到準(zhǔn)備好的試管里，通過酒精燈加熱試管的辦法便可以直觀的觀察到金屬鈉與氧氣的反應(yīng)過程以及具有明顯淡黃色的過氧化鈉形成原理。這個(gè)過程中實(shí)驗(yàn)人員要始終將試管平行于實(shí)驗(yàn)桌面。金屬鈉與氧氣反應(yīng)試驗(yàn)的改進(jìn)方法使用的原理主要是玻璃材質(zhì)的試管傳熱、加熱效果良好，其視覺透明度能夠讓學(xué)生更好的研究過氧化鈉的形成過程。這樣的改進(jìn)方法一方面可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行У奶岣撸硪环矫鎰t有著明顯的環(huán)境保護(hù)優(yōu)勢。燃燒的實(shí)驗(yàn)介質(zhì)可以使用破裂的試管，這種舊物回收利用的方法又可以起到節(jié)約學(xué)校經(jīng)費(fèi)的作用。

二、過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的研究與改進(jìn)方法

（一）過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)原理及引用

過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)與金屬鈉與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)都屬于人教版課程第三章金屬及金屬化合物的重要內(nèi)容[2]。過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)原理是通過將水加入裝有過氧化鈉的試管中生成氫氧化鈉的一個(gè)過程。過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程中需要用帶火星的木質(zhì)材料檢查過氧化納與水生成的氣體，然后用酚酞試液這種材料檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程是否生成氫氧化鈉。高中化學(xué)人教版課本中的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)過于簡單化的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)普遍缺乏引起學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣導(dǎo)向。現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師為了引導(dǎo)學(xué)生對過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的興趣而采取了較為普遍的方法，這個(gè)方法是通過脫脂棉包住過氧化鈉粉，然后向脫脂棉包滴水產(chǎn)生棉包燃燒的現(xiàn)象。其中滴水的工具使用了帶有活塞膠頭的滴管。這種實(shí)驗(yàn)方式的弊端在于在實(shí)際操作中因?yàn)槊撝拮钕扰c水滴進(jìn)行了接觸而使得實(shí)驗(yàn)成果的概率較小。

（二）過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法

過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法需要用到的材料包括集氣瓶、氧化鈉粉末以及棉花團(tuán)等[3]。具體改進(jìn)步驟為將氧化鈉的粉末與棉花團(tuán)放入到集氣瓶之中后密封集氣瓶，實(shí)驗(yàn)人員搖晃集氣瓶使棉花團(tuán)能夠充分的吸收氧化鈉粉末，在完成這個(gè)步驟后將棉花團(tuán)放到實(shí)驗(yàn)臺的鐵片之上，然后使用活塞膠頭的滴管向棉花團(tuán)滴水，這樣水在接觸到棉花團(tuán)表面的氧化鈉粉末后就會產(chǎn)生燃燒，最后在燃燒后的物質(zhì)上面滴入酚酞試液就能產(chǎn)生紅色的氫氧化鈉。過氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方法在有效的增加了學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣后，又在一定程度上提高了過氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的成功率。

三、焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的研究與改進(jìn)方法

（一）高中化學(xué)人教版課程中焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的缺陷

焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用中通常會使用到鉑金絲這種貴重的金屬材料，高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的經(jīng)費(fèi)不足問題會產(chǎn)生鉑金絲資源缺陷的現(xiàn)象。此外在焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中鉑金絲蘸取的金屬鹽溶液含量較小使得其在燃燒過程中火焰反應(yīng)的時(shí)間短，從而導(dǎo)致學(xué)生在觀察焰色反應(yīng)的時(shí)候有著視覺效果不佳的情況。

（三）焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法

焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法中需要應(yīng)用到的材料包括蒸發(fā)皿、10ml的無水乙醇、玻璃棒等[4]。其具體改進(jìn)方法是將10ml的無水乙醇加入到蒸發(fā)皿之中，其中蒸發(fā)皿需要放置在三腳架之上且必須保持干燥潔凈。點(diǎn)燃10ml的無水乙醇后將金屬鹽粉末撒入到燃燒的無水乙醇之中，通過觀察便可清洗的看到金屬鹽粉末中的金屬離子在燃燒中的焰色反應(yīng)。之后實(shí)驗(yàn)人員用準(zhǔn)備好的玻璃棒攪拌燃燒的無水乙醇焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，用無水乙醇取代鉑金絲的方法的優(yōu)勢在于無數(shù)乙醇這種材料廉價(jià)且需要的實(shí)驗(yàn)儀器較為簡單。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中使用無水乙醇還可以起到增加燃燒時(shí)間的效果，從而能夠很好的觀察焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視覺。

四、結(jié)束語

高中化學(xué)人教版課本中的氯化銨與晶體氫氧化鋇反應(yīng)實(shí)驗(yàn)和沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)也需要充分研究改進(jìn)方法。只有不斷的探索和研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的內(nèi)涵與效果才能有效的發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，這個(gè)過程中高中化學(xué)教師需要起到主導(dǎo)的作用，在應(yīng)用有限的教學(xué)資源下不斷的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式的創(chuàng)新和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李粉敏，紀(jì)淡意，衷明華.氯化氫制備和性質(zhì)一體化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（22）：253-254.

[2]林璇，卓佳瑩.銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J].江西化工，2017（6）：183-183.