汽車電子專業《畢業設計》分層次教學的意義

王江宏，王雅紅，張耀丹

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

前言

國內部分院校已經或者正在對畢業設計課程進行工學結合、基于項目化等改革，少數院校也已經完成分層次課程、畢業設計過程。分層次教學針對不同層次學生在思維發展水平、智力和認知結構方面存在的差異，確立不同的教育目標，采用不同的教學方法，既照顧了優秀學生“吃不飽”，又解決了一般學生“吃不了”的問題，同時也為學生個性發展與選擇學習創造了良好的環境，使每一個學生都能發揮其最佳水平。對此我們利用汽車電子3141班人數少，便于分層次教學實施的優勢，完成特色的畢業設計教學環節。讓基礎好的學生完成高質量的設計任務，帶著作品去應聘；基礎一般的學生完成綜合運用所學知識解決實際問題的畢業設計等，使學生的畢業設計不僅僅是在紙上寫寫畫畫，而是通過實實在在的操作、系統分析、完善論文內容。

1 研究思路及方法

通過企業調研，有針對性地對本專業畢業生適應的設計題目（實際工作任務）進行分析，以企業中不同難度、不同需求的汽車電子、電器設備維修項目及汽車上加裝出現概率比較高的電子、電氣系統作為設計教學項目的載體，使我們分層次畢業設計的教學內容貼近實際。通過召開專業研討會，將畢業設計實際工作任務進行整合，篩選若干個典型設計項目，形成相應不同難度的典型工作任務（畢業設計題目），設計學習過程。具體實施步驟如下：

（1）進行企業調研，與行業專家探討適合高職汽車電子技術專業學生的“分層次”畢業設計教學模式，建立適合不同層次學生、滿足企業需求的畢業設計題目。

（2）在現有教學資源的基礎上，充分利用汽車實訓室現有設備，結合畢業班學生基礎，對畢業設計題目難度及內容范圍進行重新分析、定位。改變目前的畢業設計教學形式單一、運行過程難以監管等較為集中的問題。對于學生在第五學期提前離校的不利因素，在第四學期末，汽車電器維修實習四周的時間，利用課外時間將設計題目提供學生，完成學生根據自身情況選題，6、7、8月份在教師的指導下完成進行咨詢、決策、計劃過程的實施、9、10月份完成實施，11、12月完成設計資料、說明書撰寫。

（3）建立汽車電子技術專業《畢業設計》課程分層次教學較為完善的過程資料，并加大畢業設計過程考核力度，盡量克服目前畢業設計中學生離校后失控的不利局面。

（4）聘請企業專家共同參與，把控“分層次”《畢業設計》教學的不同設計作品，解決不同基礎學生全部在做類似設計題目、相互抄襲畢業論文的問題。

（5）對于基礎不同的學生，形成多種難度的設計作品：汽車電氣系統加裝設計；汽車實驗室試驗臺線路改裝、調試；普通汽車電器、電子、線路故障診斷排除等。

2 工作進度安排

2017年4月—2016年5月 調研企業，走訪兄弟院校、行業專家，邀請企業專家參與分層次畢業設計課題的選定及論證。

2017年5月—2017年6月 和企業專家一起確定分層次畢業設計題目、教學運行過程的質量控制、指導教師的工作要求及工作規范、分層次畢業設計過程的考核規范、分層次畢業設計的實施文件。

2017年6月—2017年9月份完成層次畢業設計題目的分配、學生調研選題。

2017年9-11月 分層次畢業設計教學過程實施。

2017年11-12分層次畢業設計教學過程實施資料匯總。

2018年3月專家評審、完成實施分析報告、項目總結、相關報告撰寫并結題。

3 研究意義

以培養學生解決汽車電氣系統安裝、布線、故障檢測與排除等實際任務，從元、器件采購、設計布線、實際安裝、調試，或對汽車電器故障等按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步要求，每個學習任務的教學都以實際設計項目為載體，模擬汽車修理廠或 4S店的真實工作過程進行，讓學生主動參與整個學習過程，在汽車畢業設計過程中學習汽車電子、電器系統的相關設計理論知識、訓練操作技能，最終提高學生解決實際問題的能力。汽車電子技術專業《畢業設計》分層次教學研究實施后，將在很大程度上促進學生畢業設計的自學能力和規范管理，完善實施過程，使教師和學生積極參與，形成自學互學的學習氛圍，最終實現提高畢業設計質量的目標，從根本上解決畢業生畢業設計存在的各種問題。

本項目屬基礎教學研究范疇，對汽車電子技術專業學生的畢業設計進行分層次模式的實施，為學生提供一個寬廣的平臺，實現產學在畢業設計環節實質性的結合。在最大程度上發揮了學生的潛能，鍛煉了學生的創新技能，提高了職業素養，利于未來的發展與順利畢業，更快的達到企業需求的人才。對今后的畢業設計做指導性研究，探索培養模式、指導教師制度改革、設計成果改革和答辯與考評制度等四個方面的研究，為汽車電子技術專業學生今后的畢業設計奠定重要的理論依據。

參考文獻

[1] 張社榮,崔溦.面向企業需求的畢業設計改革方向[J].實驗技術與管理,2011,07(3)∶14-17.

[2] 黃洪亮,張會芳.關于畢業設計分組法的探討[J].教育與職業.

[3] 逢玉梅.大學本科畢業論文(設計)的現狀及對策[J].黑龍江高教研究,2009（12）∶211-212.