發(fā)掘課程的力量

王曉虹

知識(shí)學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的分離，使教育演變?yōu)閼?yīng)對(duì)練習(xí)、應(yīng)對(duì)測(cè)試、應(yīng)對(duì)膚淺零散的惰性知識(shí)獲取的活動(dòng)。缺少對(duì)“人”的關(guān)注是當(dāng)下教育出現(xiàn)種種問(wèn)題的癥結(jié)所在。“教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生在生活中找到他們可以偉大的地方，讓他們?cè)谕ㄍ鶄ゴ蟮牡缆飞闲凶撸诎l(fā)現(xiàn)自己的同時(shí)發(fā)現(xiàn)世界。”（李希貴語(yǔ)）課程是引導(dǎo)學(xué)生通往“偉大”的通道，是學(xué)生找到自己可以“偉大”的有力支持。課程的原意是“跑道”，“跑”體現(xiàn)的是過(guò)程，即學(xué)生的經(jīng)歷、探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和生成；“道”表明的是規(guī)范，即課程實(shí)施要有目的、有計(jì)劃。如何發(fā)掘課程的力量、奠基學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展是當(dāng)下值得深入研究的問(wèn)題。

國(guó)家課程體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的要求，是對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的期許。課程的設(shè)置、教材的編寫凸顯的是知識(shí)邏輯。從知識(shí)邏輯回歸人的發(fā)展是國(guó)家課程校本化的價(jià)值追求。學(xué)校教育所期許的核心素養(yǎng)是通過(guò)學(xué)科教育教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的。準(zhǔn)確把握學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵及要求，探尋其發(fā)展機(jī)制與培育路徑，是國(guó)家課程校本化實(shí)施的重要內(nèi)容。

學(xué)科素養(yǎng)既包括各學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)中固有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，還包括學(xué)科思維、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科情感等要素。在課程實(shí)施中，我們必須在深入洞察各學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，明晰學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值。不同的學(xué)科有不同的性質(zhì)、特點(diǎn)、形成過(guò)程和發(fā)展邏輯，由此演化而來(lái)的學(xué)科課程在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育中便具有不同的作用。從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)把握各學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，可以引導(dǎo)我們從“人的發(fā)展”的角度整合學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以此締結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界與學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生真切地體悟知識(shí)蘊(yùn)含的生活價(jià)值。立足于學(xué)生“學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)”及“學(xué)科發(fā)展”的課程群，構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)以課程邏輯聯(lián)系為紐帶、以主題實(shí)踐探究為路徑、以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為主線的學(xué)習(xí)場(chǎng)。在這個(gè)場(chǎng)域里，學(xué)生體驗(yàn)、反思著，交互、融通著，擴(kuò)展、變構(gòu)著，他們不僅能體悟到學(xué)習(xí)的意蘊(yùn)，更能感受到自己的“偉大”。

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是課程建設(shè)和實(shí)施的重要保障，也是讓課程迸發(fā)力量的引擎。在國(guó)家課程校本化實(shí)施的過(guò)程中，我們倡導(dǎo)教師對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)，在反省與剖析中探尋學(xué)習(xí)的意蘊(yùn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，明晰行動(dòng)的方向，豐富教學(xué)的智慧。同時(shí)，還要做好學(xué)生課程生活的觀察性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，培育學(xué)生評(píng)價(jià)的意識(shí)和責(zé)任，力求實(shí)現(xiàn)“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”和“為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”相整合，從而切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。

（作者系江蘇省徐州市民主路小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師）