構(gòu)建“三步”模式有效提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)能力

趙巖松

摘要：教師職后能力提升，離不開教師培訓(xùn)；信息化的今天，教師培訓(xùn)離不開網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基于各地實(shí)際情況，離不開與遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)的合作，提升遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)能力尤為重要。提升遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)能力要按培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后三步模式進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；教師培訓(xùn)能力；“三步”模式

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）08-0024-03

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。強(qiáng)國必須強(qiáng)教師，而教師強(qiáng)離不開教師職后能力提升。教師職后能力提升，離不開教師培訓(xùn)。由于傳統(tǒng)教師培訓(xùn)工學(xué)矛盾等問題比較突出，加上信息化的今天，教師培訓(xùn)離不開網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基于各地實(shí)際情況，離不開與遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)的合作。因此，提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教師培訓(xùn)能力就尤為重要。怎么樣才能提升遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)能力呢？現(xiàn)在遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)對教師培訓(xùn)主要采取的是混合式培訓(xùn)，即線上、線下培訓(xùn)。因此，要提升遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)能力就要針對其所采取的培訓(xùn)形式進(jìn)行操作。而混合式教師培訓(xùn)分為三部分：培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后。因此，提升遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)對教師的培訓(xùn)能力也要按訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三步進(jìn)行。

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)前工作是提升其培訓(xùn)能力的關(guān)鍵

遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想切實(shí)提升自己的教師培訓(xùn)能力，就要在開展各種培訓(xùn)前做到：訓(xùn)前調(diào)研、完善協(xié)同、研制方案、上報(bào)方案、坊主培訓(xùn)、召開啟動(dòng)，這是提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)能力的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、引領(lǐng)和重視度、溝通力、專業(yè)力、儀式感的彰顯。

（一）訓(xùn)前調(diào)研，夯實(shí)基礎(chǔ)

遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)，當(dāng)中標(biāo)以后需馬上組織人員與該項(xiàng)目具體負(fù)責(zé)人溝通，一起完成針對對接項(xiàng)目的教師需求的訓(xùn)前調(diào)研。這種訓(xùn)前調(diào)研有利于遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)做好預(yù)設(shè)性課程資源開發(fā)建設(shè)工作，使其有針對性和實(shí)效性，最大化滿足教師的實(shí)際需求；這樣使教師培訓(xùn)課程模塊結(jié)構(gòu)更加合理，課程資源系統(tǒng)更加全面；這樣才能杜絕老課、大課；這樣才能使項(xiàng)目縣的教師更好地根據(jù)自己的需求，有針對性地學(xué)習(xí)，使其在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。因此，訓(xùn)前調(diào)研是遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)提升教師培訓(xùn)能力的基礎(chǔ)。

（二）完善協(xié)同，明確職責(zé)

項(xiàng)目進(jìn)行是否順利和實(shí)效，協(xié)同就顯得尤為重要。協(xié)同到位實(shí)效性就強(qiáng)，完善協(xié)同是培訓(xùn)工作取得圓滿成功的保障。協(xié)同分三方面：

1.任務(wù)協(xié)同。建立溝通機(jī)制，定期召開會(huì)議研究培訓(xùn)工作，掌握培訓(xùn)發(fā)展態(tài)勢，緊跟培訓(xùn)進(jìn)程。加強(qiáng)協(xié)作，統(tǒng)一制定實(shí)施方案，達(dá)到任務(wù)協(xié)同。

2.時(shí)間協(xié)同。遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要與高校、項(xiàng)目縣認(rèn)真研究當(dāng)年項(xiàng)目面臨的新形勢，充分交流意見，互相協(xié)調(diào)、彼此兼顧，統(tǒng)一步調(diào)。既要完成自己承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，又要協(xié)助協(xié)同完成對方的培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到時(shí)間協(xié)同。

3.評價(jià)協(xié)同。把考核評價(jià)納入工作重點(diǎn)，通過考核評價(jià)強(qiáng)化約束和激勵(lì)機(jī)制。在加強(qiáng)對所屬項(xiàng)目培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)及參訓(xùn)學(xué)員考評的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)兼顧與協(xié)同機(jī)構(gòu)共同對相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師的考核評價(jià)，把網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目納入到本地培訓(xùn)考核評價(jià)中來，做到評價(jià)協(xié)同。

項(xiàng)目進(jìn)行是否順利并取得實(shí)效，明確職責(zé)非常重要。因此，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要根據(jù)各方需求與項(xiàng)目縣協(xié)商組建結(jié)構(gòu)合理的高水平管理團(tuán)隊(duì)和遴選出優(yōu)秀的主持人（坊主）團(tuán)隊(duì)并明確其職責(zé)。

管理團(tuán)隊(duì)職責(zé)：

1.遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要與高校、項(xiàng)目縣協(xié)商，根據(jù)自己的需求，協(xié)同高校、項(xiàng)目縣制定研修規(guī)劃與實(shí)施方案。

2.遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要與項(xiàng)目縣協(xié)商組成管理者與主持人隊(duì)伍，并協(xié)同高校完成提升管理者與主持人（坊主）的組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)支持下研修的能力。

3.遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)做好對教師研修過程監(jiān)管和績效評估工作。

主持人（坊主）職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)制定、優(yōu)化本工作坊的研修方案和研修活動(dòng)計(jì)劃。

2.負(fù)責(zé)組建本工作坊的研修小組，選定各研修小組組長，形成協(xié)作高效的工作坊研修團(tuán)隊(duì)。

3.及時(shí)解決本坊坊員在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的各類專業(yè)和技術(shù)問題，保障本坊坊員按照項(xiàng)目實(shí)施方案規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，高質(zhì)量完成各項(xiàng)在線學(xué)習(xí)與線上線下相結(jié)合的研修任務(wù)。

4.按照本坊研修方案和研修活動(dòng)計(jì)劃，有序組織各類研修活動(dòng)，及時(shí)匯聚、整理、加工研修成果和生成性資源，逐步形成并不斷完善具有本坊特色的優(yōu)質(zhì)資源庫。

5.努力發(fā)掘并及時(shí)向區(qū)域管理員和項(xiàng)目組推薦優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀成果和優(yōu)質(zhì)生成資源，按時(shí)參加項(xiàng)目組、區(qū)域管理者組織的各類學(xué)情通報(bào)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。

6.負(fù)責(zé)本坊坊員研修成績的考核，按要求做好項(xiàng)目總結(jié)和評優(yōu)工作。

（三）研制方案，把握關(guān)鍵

各種教師培訓(xùn)是否順利和圓滿，方案研制是關(guān)鍵。遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)訓(xùn)前調(diào)研實(shí)際情況和當(dāng)年教育部下達(dá)的有關(guān)教師培訓(xùn)具體文件要求，研制和完善符合該項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的線上、線下培訓(xùn)實(shí)施方案，用于即將開始的線上、線下培訓(xùn)。這樣才能進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)能力。

（四）上報(bào)方案，加強(qiáng)重視

遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)人，把形成的各項(xiàng)目計(jì)劃和具體項(xiàng)目的方案（帶時(shí)間節(jié)點(diǎn)）上報(bào)給具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)目的執(zhí)行辦公室，這樣能得到各項(xiàng)目辦和機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的重視，使項(xiàng)目執(zhí)行辦公室能及時(shí)了解機(jī)構(gòu)工作進(jìn)展情況，并根據(jù)工作實(shí)際情況與項(xiàng)目縣提前做好前期工作溝通，有利于遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)工作的開展，領(lǐng)導(dǎo)的重視有利于項(xiàng)目順利開展。這樣能夠進(jìn)一步提升遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)能力，使自己的教師培訓(xùn)能力得到提升。

（五）坊主培訓(xùn)，指導(dǎo)引領(lǐng)

坊主培訓(xùn)是開展好線上、線下混合培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此坊主集中培訓(xùn)一定要采取符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的方式組織培訓(xùn)和研修活動(dòng)，以坊主為主體，以問題為中心，充分調(diào)動(dòng)坊主的參與積極性、以生動(dòng)有趣的教學(xué)指導(dǎo)坊主的研修活動(dòng)，以解決坊主問題為宗旨從而提高坊主在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目和工作坊項(xiàng)目培訓(xùn)中的研修、指導(dǎo)、引領(lǐng)能力。而網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目是依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)，是以創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，夯實(shí)以校為本的教師全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的培訓(xùn)項(xiàng)目。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)一定要從技術(shù)支持、專業(yè)指導(dǎo)和建立學(xué)習(xí)共同體等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將研修活動(dòng)從“臺(tái)下”浮到了“臺(tái)面”，校本研修活動(dòng)能夠在平臺(tái)上充分地展現(xiàn)并得到專家的有效指導(dǎo)，同時(shí)，校際交流和區(qū)域管理充分發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用。其次，專業(yè)的研修指導(dǎo)是與教學(xué)方案設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和培訓(xùn)進(jìn)修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式。從自我診斷問題開始，到提出研修方案和發(fā)展性計(jì)劃，在整個(gè)過程中都有研修專家介入指導(dǎo)。最終，參研人員通過參與遠(yuǎn)程與校本研修相結(jié)合的全新網(wǎng)絡(luò)研修過程，建立起網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化學(xué)習(xí)共同體。確定學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)涵發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目中共有學(xué)員、校長、教研組長、教學(xué)助理、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人五種角色。教研組長是培訓(xùn)鏈條中的關(guān)鍵一環(huán)，在培訓(xùn)中，教研組長組織學(xué)員在教研組內(nèi)開展相應(yīng)的研修活動(dòng)。為了保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)的正常進(jìn)行，要編寫工作手冊，旨在讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)平臺(tái)的各種功能，學(xué)會(huì)如何操作，確保培訓(xùn)工作的順利完成。工作坊這支培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)要合理，突出引領(lǐng)示范，形成管理專家、研培專家、知名校長、一線培訓(xùn)者互補(bǔ)的優(yōu)勢專家團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)質(zhì)資源，突出專家的示范引領(lǐng)作用，發(fā)揮各方優(yōu)勢。培訓(xùn)內(nèi)容要凸顯量身定做，注重實(shí)踐生成。培訓(xùn)形式要?jiǎng)?wù)求靈活多樣，強(qiáng)化主體參與。采用專家引領(lǐng)、案例分析、研討交流、問題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、活動(dòng)觀摩、現(xiàn)場考察等多樣化的培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與、主動(dòng)思索與實(shí)踐的熱情，提升培訓(xùn)成效。培訓(xùn)模式采用混合研修，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。采用集中面授、跟崗實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式研修模式。集中培訓(xùn)著重拓展學(xué)員的專業(yè)理論視野，助力其實(shí)踐技能提升；網(wǎng)絡(luò)研修助力學(xué)員夯實(shí)教師培訓(xùn)管理基礎(chǔ)和查漏補(bǔ)缺，形成常態(tài)研修能力。

（六）召開啟動(dòng)，儀式到位

這是一次統(tǒng)一思想、建立信心的過程；也是向領(lǐng)導(dǎo)、一線教師宣布該項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施，希望管理者、主持人等有關(guān)人員上崗就位各負(fù)其責(zé)，共同在網(wǎng)海中尋找自己的需求的過程。啟動(dòng)會(huì)上應(yīng)邀請省級負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目縣、機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目縣管理、坊主等參加，通過視頻聯(lián)動(dòng)或現(xiàn)場進(jìn)行。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)中工作是提升培訓(xùn)能力的關(guān)鍵

遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要在訓(xùn)中提升教師培訓(xùn)能力就要做到：中期調(diào)研，加強(qiáng)溝通，過程監(jiān)管，視頻答疑，現(xiàn)場診斷，階段匯報(bào)。

（一）中期調(diào)研，推進(jìn)研修

為了進(jìn)一步提高項(xiàng)目的針對性和實(shí)效性，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的成果轉(zhuǎn)化為具有項(xiàng)目區(qū)域特色的項(xiàng)目生成性資源，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要在培訓(xùn)中期與項(xiàng)目執(zhí)行辦聯(lián)合到項(xiàng)目縣開展中期調(diào)研。中期調(diào)研能進(jìn)一步了解當(dāng)前實(shí)施情況及了解學(xué)員現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，及時(shí)處理解決階段性遇到的問題與困難、需求，進(jìn)行過程性服務(wù)，進(jìn)而推進(jìn)研修。同時(shí)，廣泛征求意見，為培訓(xùn)后期工作的有效實(shí)施征求意見。中期調(diào)研可采取座談、問卷等形式進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)溝通，順利研修

培訓(xùn)過程復(fù)雜多變，各環(huán)節(jié)互為滲透。因此，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與項(xiàng)目縣的溝通交流。通過與項(xiàng)目縣管理員、坊員等相關(guān)人員的多方位溝通，進(jìn)一步掌控項(xiàng)目的進(jìn)度，加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的掌控，使研修工作順利進(jìn)行。

（三）過程監(jiān)管，數(shù)據(jù)支持

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，監(jiān)管一定要到位。

1.提供網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)據(jù)

（1）實(shí)施平臺(tái)三級反饋。遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)建立市、縣、學(xué)校三級管理體系，展示各區(qū)縣各坊學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，匯總實(shí)時(shí)學(xué)情及用戶行為統(tǒng)計(jì)信息。項(xiàng)目組還通過項(xiàng)目周報(bào)、簡報(bào)、學(xué)情通報(bào)會(huì)等形式，全程跟蹤培訓(xùn)教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)批改，改善教學(xué)行為，確保培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成與質(zhì)量提升。

（2）協(xié)助學(xué)員自律管理。平臺(tái)對個(gè)體學(xué)習(xí)質(zhì)量過程監(jiān)控提供了多種技術(shù)支持，包括課程防掛網(wǎng)，作業(yè)防抄襲，回復(fù)內(nèi)容質(zhì)量控制等在線學(xué)習(xí)監(jiān)控技術(shù)手段，從不同方面進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，切實(shí)保證大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)落到實(shí)處。

2.項(xiàng)目組全程監(jiān)管

（1）項(xiàng)目例會(huì)。遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)每周定期舉行教務(wù)教學(xué)編輯工作例會(huì)，會(huì)上匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)展情況和QQ群值班的情況、一周工作進(jìn)展情況、需要協(xié)調(diào)或解決的問題，并進(jìn)行下一階段工作部署，為下一階段工作做好梳理，以保證培訓(xùn)有序進(jìn)行。

（2）項(xiàng)目周報(bào)。項(xiàng)目執(zhí)行編輯每周需要通過郵件匯報(bào)本周的項(xiàng)目情況。匯報(bào)的內(nèi)容有項(xiàng)目學(xué)情、項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)展、下周工作安排、項(xiàng)目重大事故、改進(jìn)與創(chuàng)新、問題與建議等并及時(shí)處理。

3.設(shè)置專崗服務(wù)

（1）組建專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)全過程的技術(shù)支持和監(jiān)測，提供24小時(shí)客戶服務(wù)。

（2）建立值班和應(yīng)急預(yù)案制度。通過對網(wǎng)上論壇、培訓(xùn)作品及評論等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)審核，過濾不良信息，提供“突發(fā)情況1小時(shí)內(nèi)應(yīng)對，12小時(shí)解決”的應(yīng)急保障措施。

（四）視頻答疑，專家互動(dòng)

項(xiàng)目實(shí)施過程中，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要定期進(jìn)行視頻答疑。遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)一定要找在各學(xué)科（領(lǐng)域）頂尖的專家、學(xué)者通過視頻給學(xué)員解答問題。通過視頻答疑能解決教師在工作中遇到的問題并解答主持人急需解決的問題。進(jìn)一步使學(xué)員、主持人（坊主）與專家零距離接觸，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更加深入，效果更好。

（五）現(xiàn)場診斷，示范引領(lǐng)

項(xiàng)目實(shí)施過程中，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要定期進(jìn)行現(xiàn)場診斷、示范引領(lǐng)。診斷出教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中和教育教學(xué)中實(shí)際出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，并且要提出解決的方法或現(xiàn)場示范以此改變教師固有的負(fù)能量學(xué)習(xí)和負(fù)能量課堂教學(xué)的習(xí)慣，真正做到線下、線上混合式培訓(xùn)。現(xiàn)場診斷、示范引領(lǐng)要做到：

1.匯報(bào)展示。各區(qū)縣管理員、學(xué)校管理員代表、學(xué)科指導(dǎo)專家代表、工作坊主持人代表根據(jù)各自的角色和工作職責(zé)，先后對項(xiàng)目的實(shí)施情況和階段成果進(jìn)行匯報(bào)和展示。通過各區(qū)縣管理員教師的工作匯報(bào)，專家組從整體上把握各區(qū)縣各項(xiàng)目的實(shí)施概況。通過學(xué)科指導(dǎo)專家代表和學(xué)校管理員代表的匯報(bào)，專家組深入了解到各區(qū)縣各項(xiàng)目的實(shí)施情況，進(jìn)一步感受到各區(qū)縣各項(xiàng)目管理者和指導(dǎo)者的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和參訓(xùn)學(xué)員濃厚的研修熱情。通過工作坊主持人代表的匯報(bào)，專家組了解到各區(qū)縣教師工作坊研修項(xiàng)目的進(jìn)展情況，尤其是了解工作坊開展坊員線下研修活動(dòng)的實(shí)施情況和已取得的階段成果。

2.學(xué)校調(diào)研。為進(jìn)一步了解各區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)與校（園）本整合培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施情況，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要和各區(qū)縣管理員、學(xué)校管理員、部分學(xué)科坊主組成調(diào)研團(tuán)到一線學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研和指導(dǎo)，聽取學(xué)校管理員工作匯報(bào)。

總之，現(xiàn)場診斷能了解到項(xiàng)目的組織與管理實(shí)際情況及研修學(xué)習(xí)成效和研修活動(dòng)精彩片段。

（六）階段匯報(bào)，掌握進(jìn)度

遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要定期向省級遠(yuǎn)程負(fù)責(zé)人進(jìn)行階段性匯報(bào)，使省級遠(yuǎn)程負(fù)責(zé)人了解目前工作的進(jìn)展情況，并做好階段性簡報(bào)。定期匯總上報(bào)網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)學(xué)員的登錄率、學(xué)習(xí)率、合格率等情況，以便省里展開項(xiàng)目縣聯(lián)評。

三、遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)訓(xùn)后工作是提升培訓(xùn)能力的持續(xù)動(dòng)力

遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要在培訓(xùn)后提升教師培訓(xùn)能力就要做到：總結(jié)自評、成果匯總、總結(jié)匯報(bào)、上報(bào)材料、跟蹤回訪。

（一）總結(jié)自評，增強(qiáng)信心

培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束了，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)就要及時(shí)總結(jié)一下做該項(xiàng)目時(shí)的收獲及不足，展開自評。自評這個(gè)過程是一個(gè)認(rèn)真反思的過程，為自己修改方案提供了激情、提供了信心，提供了新的目標(biāo)，也提供了資料，以此迎接新的項(xiàng)目。

（二）成果匯總，用以展示

在培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)學(xué)員和工作坊坊主積淀了大批的研修成果，包括優(yōu)質(zhì)作業(yè)、優(yōu)質(zhì)資源、亮點(diǎn)話題、精彩日志，以及工作坊主持人發(fā)布的精彩活動(dòng)和精彩簡報(bào)等。項(xiàng)目組及時(shí)在項(xiàng)目首頁成果薈萃處以“最新”和“最熱”兩種方式將它們呈現(xiàn)出來。其中，“最新”為學(xué)員和工作坊坊主主持人最新發(fā)布的成果，“最熱”為被項(xiàng)目組推薦的優(yōu)質(zhì)成果。學(xué)員可以直接看到自己發(fā)布的最新成果被展示在項(xiàng)目首頁，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同和滿足感。項(xiàng)目組期望以此來肯定學(xué)員和坊主們的研修行為，給大家以即時(shí)性的鼓勵(lì)。精細(xì)巡班、推優(yōu)展優(yōu)。要及時(shí)挖掘出各個(gè)工作坊的學(xué)習(xí)成果和典型案例，給廣大參訓(xùn)學(xué)員樹立學(xué)習(xí)的榜樣。遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要把做該項(xiàng)目時(shí)所取得的成果認(rèn)真整理，匯編成冊，作為成果用以展示。

（三）總結(jié)匯報(bào)，提升自己

遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要把對自己的總結(jié)、自評、成果等進(jìn)行匯總，形成材料，用以匯報(bào)，這也是提升遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)知名度手段和對培訓(xùn)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)。

（四）上報(bào)材料，歸檔立卷

把線上培訓(xùn)的總結(jié)、自評報(bào)告、成果匯編及相關(guān)數(shù)據(jù)和線下每次集中培訓(xùn)的相關(guān)材料（如：方案、通知、報(bào)到簿、簡報(bào)、相關(guān)照片、專家講座PPT、總結(jié)等）上報(bào)項(xiàng)目執(zhí)行辦。此材料也證明遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)對該項(xiàng)目培訓(xùn)已完美收官，上報(bào)的材料還能為省項(xiàng)目執(zhí)行辦對遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)的考核提供依據(jù)，為該省對該項(xiàng)目存檔提供材料。

（五）跟蹤回訪，迎接挑戰(zhàn)

培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束了，但培訓(xùn)沒有結(jié)束，遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)要做好跟蹤回訪，收集相關(guān)信息，為迎接下一個(gè)項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。

（責(zé)任編輯：朱嵐）