課前財(cái)經(jīng)要聞分享實(shí)踐與思考

田夢(mèng)現(xiàn) 張茳 （三峽大學(xué)科技學(xué)院）

一 課前財(cái)經(jīng)要聞分享活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r

2017年秋季學(xué)期，筆者在本校金融專(zhuān)業(yè)兩個(gè)教學(xué)班的“商業(yè)銀行財(cái)務(wù)管理”課堂上開(kāi)展了課前財(cái)經(jīng)要聞分享活動(dòng)，該課程總課時(shí)32課時(shí)，也就是16次課，平均到每個(gè)班的分享次數(shù)是8次。活動(dòng)要求：分享主題是最近一個(gè)月發(fā)生的財(cái)經(jīng)要聞，分享時(shí)間5～8分鐘，提前做好分享PPT,并確定一名主講人。具體做法：學(xué)生自愿組成小組上報(bào)給學(xué)習(xí)委員，小組人數(shù)3-5人。由學(xué)習(xí)委員安排好每次分享的順序，學(xué)生提前一周做好分享準(zhǔn)備工作。上課前，由主講人到講臺(tái)上進(jìn)行分享。分享結(jié)束后，全班同學(xué)與小組成員進(jìn)行互動(dòng)交流。同學(xué)們可以針對(duì)分享的主題向主講人提問(wèn)，可由主講人及小組成員回答問(wèn)題。同學(xué)間互動(dòng)情況作為平時(shí)成績(jī)考核依據(jù)之一。整個(gè)分享活動(dòng)，教師詳細(xì)記載相關(guān)情況，包括分享主題的相關(guān)性、PPT的制作水平、主講人的表達(dá)情況，互動(dòng)過(guò)程中回答問(wèn)題的情況等。

二 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

為深入了解學(xué)生對(duì)課前財(cái)經(jīng)要聞分享活動(dòng)的真實(shí)想法，筆者在課程結(jié)束后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共回收問(wèn)卷111份，占上課學(xué)生數(shù)的92.5%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)情況如表1所示。

從表1第1、2題的回答情況可以看出，學(xué)生認(rèn)可課前財(cái)經(jīng)要聞分享活動(dòng)，認(rèn)為有必要的人占比達(dá)到83.8%；認(rèn)為這一活動(dòng)與課堂教學(xué)不沖突的同學(xué)占比超過(guò)了85%。從所有問(wèn)卷答題選項(xiàng)來(lái)看，只有這兩個(gè)題目的回答集中度較高。至于活動(dòng)的開(kāi)展形式和內(nèi)容，從第3-6題的回答來(lái)看，同學(xué)們則看法不一，答案相對(duì)較分散。對(duì)于活動(dòng)的效果，可以從第7～9題來(lái)考察。總的情況來(lái)看，只有一半的同學(xué)達(dá)到教師的預(yù)期，養(yǎng)成了對(duì)財(cái)經(jīng)要聞關(guān)注和思考的習(xí)慣。

表1 課前財(cái)經(jīng)要聞分享問(wèn)卷及調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

三 對(duì)提高課前財(cái)經(jīng)要聞分享活動(dòng)效果的思考

（一）分享主題的選擇與引導(dǎo)

學(xué)生在選擇分享主題時(shí)，存在的主要問(wèn)題有：一是主題的時(shí)效性不強(qiáng)，這樣就存在為完成上課任務(wù)而臨時(shí)找資料的情況，這與老師要求養(yǎng)成日常關(guān)注財(cái)經(jīng)要聞習(xí)慣的預(yù)期相悖。二是主題和專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性不高。如果相關(guān)性不高，學(xué)生就不會(huì)有后續(xù)的思考和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因而不能達(dá)到開(kāi)展這一活動(dòng)的目的。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可從以下方面來(lái)引導(dǎo)。

第一，教師在第一次上課布置任務(wù)時(shí)，要盡量闡明這項(xiàng)活動(dòng)的主要目的和意義，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)形成一定的獨(dú)立思辨能力。專(zhuān)業(yè)課的課前分享主題應(yīng)該緊扣專(zhuān)業(yè)，抓住“財(cái)經(jīng)要聞”這個(gè)關(guān)鍵詞。如果學(xué)生在分享時(shí)還是跑題、偏題，教師要盡量用不著痕跡的方法進(jìn)行提醒或是終止。

第二，教師在第一次上課時(shí)，應(yīng)將熱點(diǎn)新聞網(wǎng)站告知學(xué)生，讓學(xué)生知道到什么地方能快速找到最權(quán)威的、最新的熱點(diǎn)資料，并養(yǎng)成平時(shí)瀏覽主流網(wǎng)站的習(xí)慣。如筆者最推崇的網(wǎng)站是東方財(cái)富網(wǎng)。該網(wǎng)站的“財(cái)經(jīng)”-“要聞”-“要聞精華”里設(shè)有宏觀、微觀、國(guó)內(nèi)、國(guó)際、深度閱讀、焦點(diǎn)專(zhuān)題等欄目，非常適合學(xué)生快速地找到熱點(diǎn)新聞。作為在校大學(xué)生，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去看各種資訊，每天花5-10分鐘瀏覽一家網(wǎng)站的熱點(diǎn)新聞即可，如果感興趣，再通過(guò)焦點(diǎn)專(zhuān)題去做深度了解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

第三，教師可利用相關(guān)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，每周將自己所關(guān)注的熱點(diǎn)新聞?wù)沓梢恢軣狳c(diǎn)新聞推送，及時(shí)分享上傳，這樣可為學(xué)生提供選題參考，節(jié)約學(xué)生找資料的時(shí)間。

（二）如何提高學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題的后續(xù)關(guān)注度

學(xué)生在課堂上分享財(cái)經(jīng)要聞后，當(dāng)時(shí)在課堂上會(huì)有一些互動(dòng)，但由于時(shí)間的限制，不可能讓學(xué)生盡情地討論。同時(shí)，課堂上的討論也比較膚淺，只是一些即興的想法，對(duì)熱點(diǎn)新聞所涉及的相關(guān)知識(shí)來(lái)不及做深入的探討，尤其是對(duì)被分享者來(lái)說(shuō)，收獲更是較小。所以，如何避免走馬觀花、如何提高學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)要聞的后續(xù)關(guān)注，繼續(xù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)生建立知識(shí)體系、增加知識(shí)深度的關(guān)鍵。

對(duì)于對(duì)專(zhuān)業(yè)特別感興趣的學(xué)生，要求能在課后進(jìn)行延伸閱讀，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入了解；對(duì)于想考本專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)生，則要求厚積，對(duì)每次的熱點(diǎn)關(guān)注做好筆記，同時(shí)進(jìn)行延伸閱讀，把相關(guān)問(wèn)題徹底弄清楚。最好是能學(xué)會(huì)用相關(guān)電子筆記軟件，提高記筆記、整理筆記效率。每學(xué)期末再按時(shí)間或按重要性進(jìn)行整理，方便后續(xù)的復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的日積月累，對(duì)研究生入學(xué)考試的專(zhuān)業(yè)課是非常有幫助的；對(duì)于一般的學(xué)生，則只要求對(duì)自己本學(xué)期分享的主題做一般了解，以便課程結(jié)束時(shí)能完成較高質(zhì)量的課程論文即可。

（三）分享時(shí)間如何掌握與控制

學(xué)生在進(jìn)行分享時(shí)，總希望把自己收集準(zhǔn)備的資料全面地展示給同學(xué)，很容易面面俱到從而超時(shí)。從問(wèn)卷第5題的調(diào)查情況來(lái)看，對(duì)于分享超時(shí)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為只需提醒而不需終止。這一點(diǎn)，筆者不能認(rèn)同學(xué)生。任何事情都有規(guī)則，并要遵守規(guī)則，這是必須培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。如何控制分享時(shí)間呢，首先，在第一次布置任務(wù)時(shí)就要特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間控制的重要性和嚴(yán)格性，讓學(xué)生知道分享活動(dòng)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。第二，如果有同學(xué)在分享時(shí)超時(shí)，教師可以在講臺(tái)下對(duì)主講人通過(guò)手勢(shì)提示。一般情況下，學(xué)生會(huì)加快進(jìn)度，或是做出一些內(nèi)容取舍。第三，如果有學(xué)生對(duì)超時(shí)提示不予理睬，可在第一次發(fā)生這種情況后的下一次課，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，避免學(xué)生尷尬。

分享時(shí)碰到大家感興趣的話題，學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)很活躍，討論會(huì)很激烈，這樣有時(shí)會(huì)占用大半節(jié)課的時(shí)間。怎樣既激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的積極性，又把時(shí)間控制得很合理，不讓場(chǎng)面失控，需要教師合理地引導(dǎo)。一般情況下，如果已有5名同學(xué)響應(yīng)了分享的主題，還有學(xué)生舉手想交流，這時(shí)，教師應(yīng)該果斷地提出終止討論。但這種方法只是權(quán)宜之計(jì)，容易挫傷學(xué)生的積極性。課后，教師還是應(yīng)結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課堂討論延伸到課外。教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)上就上課分享的內(nèi)容發(fā)起討論話題，讓學(xué)生在平臺(tái)上繼續(xù)討論。下次課，教師可根據(jù)討論情況在課堂上將討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

（四）如何對(duì)課前分享活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)校教務(wù)部門(mén)的規(guī)定，對(duì)于大學(xué)生上課的平時(shí)表現(xiàn)，教師應(yīng)做詳細(xì)的記載，并給予合理評(píng)價(jià)，作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。如何對(duì)課前分享活動(dòng)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣很重要，畢竟每組同學(xué)的付出不一樣，對(duì)于認(rèn)真準(zhǔn)備且積極思考的同學(xué)應(yīng)該給予應(yīng)有的肯定。筆者的實(shí)踐是將各個(gè)方面都考慮進(jìn)來(lái)，進(jìn)行量化打分。在各班學(xué)習(xí)委員交來(lái)的小組成員及順序表的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)考核表格，從以下幾個(gè)維度，按百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括選題的時(shí)效性（10%）、選題的專(zhuān)業(yè)相關(guān)性（10%）、PPT制作水平（20%）、主講人的表達(dá)水平（40%）、分享時(shí)間控制（5%）、學(xué)生互動(dòng)情況（10%）、小組成員合作情況（5%）等方面，基本做到考核評(píng)價(jià)公平合理。具體每個(gè)維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則不在此細(xì)說(shuō)。但因是教師一個(gè)人單方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)某次分享的評(píng)價(jià)可能有失偏頗。另外，對(duì)于參加互動(dòng)的同學(xué)也要進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的記載，互動(dòng)一次，算一次作業(yè)得優(yōu)，這樣可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。

以上是基于筆者一學(xué)期的課前財(cái)經(jīng)要聞分享實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的一些思考總結(jié)。活動(dòng)達(dá)到了一定的預(yù)期，但有些方面還有待進(jìn)一步的摸索，例如何在學(xué)習(xí)平臺(tái)上引導(dǎo)后續(xù)討論，以及在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)交流如何進(jìn)行平時(shí)成績(jī)考核等。筆者認(rèn)為該項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意花時(shí)間投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和寬度拓展上。如果通過(guò)一至兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生能養(yǎng)成日積月累、善于思考的習(xí)慣，該項(xiàng)活動(dòng)就是成功的。