基于信息技術支持的會計信息化教學研究

徐紹祥 王慧

摘要：信息技術支持下的會計信息化教學需遵循高效化、多樣化及時效性等教育原則，按專業(yè)教育需求分配信息教育資源，進而有效提升會計專業(yè)學生信息技術水平。本文將以信息技術支持下的會計信息化專業(yè)教學為核心，對會計專業(yè)信息化教學內容及教學實踐應用途徑等做深入分析，以此為信息技術在會計專業(yè)教學方面的科學運用提供部分參考性建議。

關鍵詞：信息；技術；支持；會計；信息化；教學

引言

目前，我國的信息技術應用發(fā)展實現(xiàn)多元化覆蓋，為我國信息化發(fā)展及信息化管理體系建設奠定堅實基礎。信息技術支持下的專業(yè)教育體系建設至關重要，是我國未來階段專業(yè)教育發(fā)展的主要方向，尤其對于會計類專業(yè)人才培養(yǎng)而言意義重大，在豐富教學內容的同時提高會計專業(yè)學生的信息技術操作能力。

一、信息技術支持下的會計信息化教學內容

信息技術支持下的會計信息化教學其根本目的在于解決傳統(tǒng)會計教學時效性與綜合效率不足問題，通過信息化教學方法增加學生知識獲取途徑，并利用網絡信息傳導降低外部環(huán)境干擾對于學生會計專業(yè)內容學習的干擾，從教學環(huán)境、教學方法及教學模式等多個方面提高會計專業(yè)教學水平，以基礎性教學內容為核心，不斷向多元化教學體系擴展，在教學功能方面做全面性優(yōu)化，扭轉傳統(tǒng)會計教學學生被動接受專業(yè)知識局面，使學生成為會計教學的掌局者，而非是教學過程中的旁觀者，為學生更為快速的掌握會計學習技巧提供信息化教學模塊，進而在提高會計專業(yè)學生學習興趣的同時，調動學生專業(yè)學習的積極主動性。

二、信息技術支持下的會計信息化教學目標

信息化技術發(fā)展應用對于我國各行業(yè)的積極影響顯而易見，未來階段學生步入工作崗位掌握信息技術勢在必行，所以信息技術支持下的會計信息化教學目標主要有兩個方面。第一是通過信息化教學體系的建立，使學生對專業(yè)化學習不再排斥，利用信息教學手段幫助學生從不同的途徑融入專業(yè)教學環(huán)境。第二是運用信息化教學，提高學生信息技術操作能力，為學生未來階段融入工作崗位積累信息技術經驗，使信息技術支持的會計信息化教學可有效的與學生專業(yè)崗位實踐做全面銜接。

三、信息技術支持下的會計信息化教學路徑

（一）專業(yè)化計算機操作能力培養(yǎng)

通常會計專業(yè)學生計算機操作能力不足，對于計算機技術的掌握與了解并不深入，導致其出現(xiàn)該問題的主要原因不言而喻，需要在會計信息化教學過程中予以彌補，通過計算機專業(yè)技術培養(yǎng)，提高會計專業(yè)學生信息技術水平。首先教師要制定詳細的計算機專業(yè)教學目標，根據(jù)學生會計專業(yè)內容布置計算機教學內容，將軟件系統(tǒng)開發(fā)、程序設計及會計信息安全管理等納入計算機專業(yè)教學體系，以此提高計算機專業(yè)教學知識覆蓋范圍。其次要積極的做好專業(yè)教學考核，定期做計算機技術專業(yè)評級，使學生產生積極向上的實際動力，為學生更好的運用會計專業(yè)知識開展信息化技術操作夯實教育基礎。

（二）重視會計軟件開發(fā)與程序設計

我國信息技術普及較為廣泛，網絡技術實踐能力相對較高，軟件開發(fā)與設計水平有所欠佳，導致網絡信息化體系建設的不對稱性發(fā)展，使軟件信息技術運用受限。由于軟件程序設計開發(fā)難度較高，會計專業(yè)教育的軟件開發(fā)與程序設計并非是必要的信息化教學項目，但學生必須能夠掌握關鍵性的軟件技術開發(fā)與設計內容，可以按照專業(yè)教學需求對計算機軟件技術運用做科學調整，在專業(yè)化角度上提高網絡信息技術應用能力，降低軟件程序應用門檻限制的同時，為學生計算機信息技術的掌握提供專業(yè)教育支持。

（三）完善會計信息化培訓體系，注重理論教學及實踐教學一體化融合

會計信息化培訓是指改變傳統(tǒng)物理信息教育信息交流模式，從現(xiàn)代信息化教育著手解決基礎性教學難題，不斷完善現(xiàn)有的專業(yè)化教育管理體系，提高教師隊伍的信息化教育能力，為會計專業(yè)學生信息化教學做全面性鋪墊。會計專業(yè)教學實踐內容涉及寬泛，教學理論內容運用不能僅停留于課堂教學方面，要積極的開展專業(yè)教學實踐，利用現(xiàn)代信息化技術建立會計專業(yè)實訓平臺，從固定網絡端、移動設備端等多個端口做信息化教學體系建設，優(yōu)化現(xiàn)有的會計專業(yè)信息化教學模塊，將多種不同教學內容做科學融入，以此一方面可以有效的同步各個科目的專業(yè)教學方向，運用信息化教學全面掌握教學進度，另一方面也使現(xiàn)代會計信息化教學更具備符合專業(yè)實踐教育需求，為學生深入學習信息化技術及運用信息化技術了解會計專業(yè)崗位實踐內容奠定良好教學根基。

結語

信息技術支持下的會計信息化教學體系運用對提高會計專業(yè)教學質量及教學會計專業(yè)學生學習能力不足等諸多問題具有良好的推動作用，在為現(xiàn)代會計專業(yè)教學開展科學教育布局的同時創(chuàng)設信息化教育環(huán)境，使我國現(xiàn)階段的應用型及綜合性人才培養(yǎng)信息化教育發(fā)展特征得以進一步體現(xiàn)。

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徐紹祥（1962.06，男 漢族 江蘇鎮(zhèn)江人 江蘇科技大學，副教授，從事會計與財務研

王慧（1997.03，女 漢族 江蘇揚州人 江蘇科技大學蘇州理工學院 財務管理專業(yè)學習