關于高職院校會計專業教師企業頂崗實習的探索與實踐

陳敏

摘要：“雙師型”教師是高職教育對專業教師的特殊要求，高職院校的專業教師深入到企業頂崗實習是建設“雙師型”教師隊伍的重要途徑。教師不僅有講授專業理論知識，也要有一定實踐經驗。因此，專業教師就必須深入到企業參加頂崗實習，在頂崗工作中面臨的問題，既有學校、實習單位的問題、也有教師自己方面的問題。為了保證專業教師頂崗實習的質量與實用性，本文結合高職會計專業教師到企業鍛煉存在問題和解決對策，進行了探討。

關鍵詞：高職院校；會計教學；企業頂崗實習；探索與實踐

引言：

提高會計專業課教師的實踐技能與專業應用能力，是實現高職院校會計專業高素質技術技能型人才培養的目標，去企業鍛煉正是提高這種技能與能力的有效途徑，不僅增強教師的實際操作能力和專業素養，也提高教師對會計專業實踐課內容知識的把握，符合提升會計人才培養質量的需求。

1.會計專業教師在頂崗實習中存在的問題

（1）學校方面存在的問題

第一，教師選擇實習企業的隨意性較大。部分高校教師在選擇實習企業時，沒有根據人才培養的方向有針對性的選擇實習企業，對合作企業的選擇存在很大的隨意性，實習質量就很難得到保障，對校企合作長效機制的形成也是非常不利的。

第二，實習管理的模式不夠嚴格。雖然高職院校對實習的專業教師提出了相關要求，但并未明確做出相關舉措來限定。頂崗實習教師在選擇崗位、實習過程中學習具體內容完全按照自己的意愿進行，并未制定合理的計劃和安排，嚴重影響教師參加頂崗實習的效果。

第三，考評體系的設計缺乏客觀依據。一些高職院校進行頂崗實習環節的考評體系設計時，非常重視工作的一些主觀評價，從而忽視了工作中的客觀評價；以至于在設計時缺乏理論知識指導和客觀存在依據，各方面都受到嚴重的限制，所以比較粗糙，其客觀性、約束性都需要進一步提升。只有科學合理的頂崗實習考評體系，才能對在企業頂崗實習的教師進行有效監管，同時也是提高實習成效的有力保障。

（2）教師方面的問題

高校專業教師對深入企業頂崗實習認識不同，有些教師在學習專業的同時也在教授學生，在專業動手能力上較為欠缺，教學質量及實訓質量難以保障。教師對于深入企業頂崗實習存在顧慮，比如說：實習期間工資待遇如何結算？實習過程中的額外支出誰來負責？到企業頂崗實習并不需要太長的時間，不是提升技能，而是為了轉換思維方式，掌握現代市場對人才的要求。生源數量猛漲，教師工作量加大，沒有空閑時間去參加培訓。

（3）實習企業方面的問題

第一，缺乏有效的動力機制，效益與安全問題較突出。在國內沒有關于企業接收教師頂崗實習方面的相關規定，而大部分的企業都認為專業教師到企業參與頂崗實習，會影響到企業的工作秩序，同時還要考慮生產中的安全等問題，所以，導致了企業參與人才培養的積極性不高。而在發達國家，有明確的法律規定，企業都必須要承擔相應的培訓義務。

第二，在頂崗實習中，實習企業的重視程度較低。部分企業為了節約人力資源成本才愿意接受教師到企業參與頂崗實習。比如說：只在業務旺季接納實習教師；為了提高工作效率，實習教師在實習期間之從事單一崗位工作，很難輪換崗位；企業之針對正式員工開展培訓活動，而實習教師在簡單培訓后被要求盡快上崗工作。部分教師還存在著實踐水平能力較低，頂崗實習的企業也不愿意為他們提供實踐的機會，實習時間一到就結束頂崗實習任務。

2會計專業教師深入企業實踐的問題分析

（1）實踐單位的選擇問題

企業日常運轉中存在大量的會計業務，具有很強的真實性與代表性，是高職院校會計專業教師實踐的最佳場所。會計師事務所也可以接受會計專業教師實踐的工作崗位，然而會計師事務所的會計業務量比較有限，所以無法更好地提高教師的會計業務能力。職教師資培訓基地對教師的培訓工作更為擅長，但是其只能安排一些校內模擬實訓，和企業實際會計業務存在很大差距，缺乏真實性。

（2）企業實踐內容的安排問題

企業在接受會計專業教師參加企業頂崗實習工作時也存在顧慮，因為工作內容將會涉及到企業的核心機密，具有特殊性，因此，企業并不愿意接受會計專業的教師參加頂崗實習工作。但是企業可以讓教師深入到車間或相關部門去了解水電費、人工費、材料費等費用在某一時間段內的會計業務。不僅避免了企業重要數據的外漏，同時也實現了教師實踐目的。

3提升會計專業教師頂崗實習成效的建議

（1）完善制度建設

完善專業教師頂崗實習工作的法律制度，建立健全相關法規，保障教師和企業的合法權益。這樣在發生違反實習協議的情況時，協議各方可以采取法律來維護自身的有關權益。

（2）適當擴大教師培訓班種類

適當擴大教師培訓班種類，更好地滿足各專業培訓需求。比如說針對高校骨干教師開辦暑期企業實踐培訓班；針對年輕教師開辦為期一年的企業頂崗實踐培訓班；針對轉崗轉業的高校教師，要為其開辦為期一年的國內高校訪學培訓班等。

（3）盡早將培訓計劃公布出來，為培訓預留出足夠的時間

針對高校專業教師的培訓計劃，一旦制定完成，盡早公布出來，為學校、企業、教師都預留出足夠的時間，組織安排培訓時，要將暑期時間充分的利用起來。

4結束語：

高校會計專業教師在企業頂崗實習過程中還存在許多問題，我們要發揮主觀能動性，不斷探索解決問題的有效策略，高職院校與教師頂崗實習企業之間必須要加強溝通與合作，才能充分發揮校企合作的優勢，同時還要增強組織管理，才能更好的保證有效提高教師頂崗實習的質量與效果，培養更多的“雙師型”教師。

[1]肖福英. 高職會計專業學生在頂崗實習中存在的問題及解決辦法[J]. 現代營銷（下旬刊）， 2014（11）：92-92.

[2]毛洪美. 高職機電一體化技術專業實踐教學改革探討[J]. 科技風， 2014（17）：204-204.