產科高端服務應用技術協同創新中心基地建設研究

李小梅 伍麗燕 蘇麗嬛

[摘要] 校院企的協同創新，能把學校、醫院、企業連結在一起，這種結合形式能提高高職院校的人才培養質量，亦能進一步了解醫院和企業的用人要求。成立為醫院服務、為企業服務、為社會服務的產科高端技術應用協同創新基地，與協作各方共享創新中心基地，實現校院企互動、互利共贏、產教研合作、工學結合。本文通過產科高端服務應用技術協同創新中心基地的建設意義進行分析，并就基地創建實踐方式展開闡述。

[關鍵詞] 產科高端服務；應用技術；協同創新；基地建設

[中圖分類號] G403 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-9701（2018）22-0119-04

[Abstract] Collaborative innovation of colleges and universities can connect schools， hospitals and enterprises together. This combination can improve the quality of personnel training in higher vocational colleges， and can further understand the requirements for employment in hospitals and enterprises. Established a collaborative innovation base for high-end obstetrics and technology applications for hospital services， corporate services， and social services， and shared a base of innovation centers with all parties involved in collaboration to achieve mutual interaction between universities， hospitals， enterprises， mutual benefit， cooperation in production， education and research， and work-study integration. This article analyzes the significance of the construction of the Collaborative Innovation Center at the high-end service application technology of the obstetrics department， and elaborates on the practice of base creation. .

[Key words] Obstetrics high-end service； Application technology； Collaborative innovation； Base construction

協同創新是指多個主體的協同作用和資源分享，從而產生整體大于部分的協同效應，作為一種新的產學研合作理念，近來年廣泛受到關注[1]。“2011計劃”即高等學校創新能力提升計劃，是指以協同創新中心基地建設為基礎，包括科學前沿創新、文化傳承創新、行業產業創新和區域發展創新[2]。在協同創新機制下，通過建立校院企產業聯盟等手段，實現以高職院校為中心的多個主體聯合，促教學改革，優化人才的培養模式[3-4]。我校作為一所地方醫學院校肩負著為地方培養高素質婦幼保健人才和促進地方醫療衛生事業發展的重擔[5]。產科高端服務體系是一種新興服務模式，強調以母嬰為主體，做好產前、產時和產后的全程高質量服務，全方位個體化地為孕產婦提供服務[6]。已有大量研究調查證明[7-11]，使用高端服務技術，能夠減少分娩過程中的醫療干預，有效改善產科服務質量。實訓實踐是職業院校教學過程的重要組成部分[12-13]。我校建立產科高端服務應用技術協同創新中心促進助產技能實訓及整體課程改革，培養適合社會和醫療發展的助產技術人才服務社會。本文對建立產科高端服務應用技術協同創新中心基地的意義進行分析，并就基地創建實踐方式展開闡述。

1 產科高端服務應用技術協同創新基地存在的意義

隨著生活水平的不斷的提高，女性對分娩體驗的幸福感要求不斷提高，如果助產人員的專業技能和人文素養不能提升，就不能滿足大眾對生殖健康的需求。近年來，隨著“一對一”陪伴分娩及分娩全程多方位的個性化分娩服務模式的推行，導致高素質助產技術人才需求明顯增加。另一方面，助產人才嚴重短缺，助產專業教育工作停滯不前，因醫患關系緊張，學生在臨床上現場實境下的觀摩教學減少，同時醫院新入職的低年資助產士實訓的動手的機會下降，經濟落后的邊遠地區接觸新知識新發展的機會少，協同創新中心的創建有利于改善當前情況。產科高端服務模式有別于傳統的產科服務模式，在產科服務中要求服務人員懂得運用多個學科的知識去進行服務，包括營養學、心理學、生理醫學、運動醫學等學科。產科高端服務應用技術主要包括了孕期宣教溝通技術、孕期運動操、非藥物無痛分娩技術、拉瑪澤呼吸減技術、自由體位分娩技術、導樂分娩技術、新生兒水育技術、母乳喂養指導技術等。產科高端服務模式減少會陰側剪率及剖宮產率、降低新生兒窒息率，有效縮短產程，提高產婦對分娩及產后護理的舒適感，提高產科質量[14]。我國全面開放生育兩孩，因生育需求集中釋放，我國出生人口數量在一定時間內會繼續上升，需要我們增加婦幼保健服務的數量和質量。國家計生委頒發了《國家衛生計生委關于做好新形勢下婦幼健康服務工作的指導意見》[15]，意見提出要求加快婦幼健康服務機構建設，設立助產技術培訓基地，多手段增強助產專業人才隊伍力量。為了適應新的服務模式，與婦幼健康相關的臨床醫學、護理及助產等專業的課程改革勢在必行，建立協同創新基地，加強校院企合作，提升人才質量，更好服務于社會。

2 產科高端服務應用技術協同創新中心實訓基地的探索與實踐

2.1 產科高端協同創新中心基地的建設基礎

院校企的協同創新涵義應包含校內外兩個方面，學校內部主要是指高職院校高校內部各學科的資源整合，通過分享信息、技能、技術等，實現學科交叉融合，共享平臺，加強對創新人才的培養，共同創新；與不同主體單位的協同創新核心是地方高職院校與當地政府職能部門、事業單位及企業進行緊密合作，共同構建新產學研協同創新模式。產科高端協同創新中心基地建設的目標是培養學生成為高素質應用型的人才，并與合作院企實行深度融合，并為院企的發展提供技術力量，達到協同創新[16]。我校省重點專業有護理專業、臨床醫學專業、助產專業，其中護理專業是省示范性專業、臨床醫學和助產專業也是中央財政支持的重點專業。我校是教育部、衛生部等六部委發文確定的《我國護理緊缺人才培養培訓基地》[17]。現在助產專業教育存在的問題，課程設置欠合理，教學方式及手段單一，仿真實訓少，情景教學欠缺等缺點；通過建設產科高端服務應用技術基地，加強師資隊伍的建設、加強與醫院和企業的合作、更新教學理念，以高端產科服務為導向，構建新的科學的人才培養模式。促進產教融合、有特色辦學，推動教學改革，人才培養方案與院企需求對接。緊緊依托院企、加快產教融合、攜手合作辦學，實現高素質婦幼健康人才培養目標。

2.2 產科高端協同創新中心的運行機制

協同創新首先是要求體制機制的創新，優化體制來保障協同創新人員及資源等開放共享。從我校自身特色出發探索出一個高效創新的產學研用模式。學校領導重視協同創新基地的建立，由分管校長進行牽頭組建，充分發揮領導小組在基地建設中的作用。領導小組負責基地的頂層設計，做好統籌規劃，并在全校貫徹協同創新的理念，強調其必要性和重要性。確保在學校內部之間和院校企之間進行信息交換和資源共享，確保協同創新的動態性和協調性，并對運行過程進行監督、指導和評價[18-20]。

（1）健全協同創新中心的管理機制，形成系統、完整、規范化的中心整體管理模式。校院企成立助產職業教育聯盟教學工作委員會，制定相關細則明確中心建設思路與目標、協同單位的權利與責任，中心建設中的分工與任務，制定相關實施細則，分學期制定中心的運行重點和具體任務等。

（2）建立校院企成協同機制。以合作協議、項目合同等契約形式與合作單位建立協同創新關系。明確合作目標，對各方訴求形成共識，為合作共贏打下堅實的基礎，達到多方共贏的目的。保證中心合作機制的有效性、可復制性及長期性[21]。并健全中心的進入及退出機制。

（3）建立了團隊建設機制。各方開展產、學、研合作，真正體現高職教育開放性和實踐性，有利于實用型技能人才的培養與成長，共同構造“工學結合2+1”的課程體現。聘請中心協作單位的專家擔任教學顧問或學科帶頭人，助產職業教育聯盟教學工作委員會定期對人才培養方案、課程體系與課程建設、實訓基地、教學改造、教師發展等方面進行指導，并對教學質量進行監控。注重“雙師型”的校內外教學團隊建設，優化師資，培養擁有豐富教學經驗和臨床經驗的“雙師素質”專業教師。加強專兼結合的專業教學團隊的建設，通過短期或長期進修培訓及參加國內訪問學者訪學，提升教師的專業素養。要求兼職教師有豐富臨床一線經驗，具有醫療系列副高以上職稱的的婦產科醫生、兒科醫生、助產士或兒科護士擔任兼職教師，兼職教師必須獲取高校教師資格證，與校內專任教師結成雙人互助教學小組，授課前進行教學培訓，懂得有基本的教學基本技能，可運用多樣的教學方法，并主要承擔實踐教學指導和理論教學任務。

（4）建立科研合作機制。建立健全的科研合作管理機制及制定嚴密的管理制度，實施科研開發和人才培養的激勵機制。我校2016年6月建成投入使用的科研中心占地600多平方米，已總投入700多萬元建設經費。其中儀器設備總值約450萬元。可為協作單位提供一個開放共享、協同創新的平臺，依托我校的科研優勢，實行科研共享，讓科研資源能夠充分利用在教學工作中，并向院企開放我校科研平臺，實行多學科參與協同科教創新，打破校內學科和院系的壁壘，整合其他相關學科的研究平臺，融入產科高端服務創新中心，提升院企的科研及教學能力。從而做到校院企科研結合、實踐基地與創新基地三結合[22-23]。

3 產科高端協同創新的內涵

（1）加強產科協同創新中心實訓設施的建設，根據職業特點，打造與行業技術發展同步的，可比擬真實環境、具有先進性和實用性的實訓基地，為學生和醫院婦幼健康服務人員提供專業化的技能，并為社會人員提供職業培訓。校內的助產實訓中心是中央財政資金支持建設項目、并獲得華夏基金、香港沈艾達基金捐資共建，共有22間具有模擬和仿真條件的實訓室，裝備了先進的設備，可進行臨床技能技術、急救技術、孕期瑜伽、非藥物無痛分娩技術、拉瑪澤呼吸減技術、自由體位分娩技術、導樂分娩技術、新生兒水育技術、母乳喂養指導技術等訓練。根據產科高端服務應用技術協同創新基地的要求，按照產前、產時、產后的3個服務理念，重新改建了助產實訓中心，使用真設備操作，使用真情景教學，在人才培養中做到校院企互助合作、產教對接、學做一體[24]。

（2）采用院校企聯合發展驅動模式，校院企成立職業教育聯盟教學工作委員會，實行委員會領導下的管理機制和中心主任全面負責制。根據社會、行業的發展需要制定工作任務，組織團隊開展項目申報和研究，由教學學術委員會負責項目質量控制。中心進行相關交叉專業學科隊伍的整合和研究條件的建設，校內外不同協同單位的資源整合，工作中取得行業優勢，為中心提供了工作基礎和能力保障。圍繞中心建設任務構建協作框架、組建工作團隊，主要負責以產科高端服務為導向，結合國際助產聯盟和我國助產行業標準，負責課程體系的頂層設計，形成有專業特色的課程體系，對已有的助產教學策略進行改革和創新，確保人文素養、職業道德，專業能力都得到提升，為行業提供高端應用型技術型人才，并推動行業的長期、穩定、健康、協調發展。通過運用我校已經建成和通過驗收的隨身課堂自主學習平臺，對助產專業教學資源庫進行合理規劃，共建教學資源，讓學生、醫院在職人員及社會培訓人均員受益。

（3）協同創新促教學改革，積極發展規范化助產教育，增強助產專業學生核心勝任力，促進助產專業人才培養質量提升。行業中的不同主體通過對助產專業剖析，對該專業的知識結構、核心能力、綜合素養要求進行評估，推進核心課程的改革。結合學科的發展，結合臨床需求，將產科高端服務理念滲透到課程改革，并對實踐教學項目進行重新構建，增加綜合性的實踐項目。進行校內學科之間的協同，整合各學科的內容，將孕期營養、心理學、母嬰保健、醫學運動與優生優育等學科進行交叉融合，使課程更符合產科高端服務模式的要求。并制定助產專業的人才培養方案。與行業專家共同制定對助產專業的職業能力考核的科學合理方法，使考核做到持續性和全程化，從而健存考核評價體系[25-27]。

（4）協同創新服務社會，協同創新中心除全面開放校內學生開放，亦應向醫院和社會開放，加強社會服務功能，體現中心的開放性，而不能成為學校及專業的專用場所[28-29]。①中心要面向學校全部學生開放，學生通過學校的隨身課堂平臺進行預約，可在基地自主學習，并完成相關實訓項目；我校肩負著粵西地區臨床醫護人員及相關專業的繼續學歷教育，中心亦要向繼續教育學院的學生，令到協同中心成為一個開放性的實訓技能練習場所。基地要向基礎及臨床各學科教師開放，為校內教師提供教學研究條件和科研工作的保障；與社會共享協同創新基地，為基層醫院婦幼保健人員及協作醫院專科人員提供理論及技能培訓，讓他們更好地掌握產科高端服務模式，更好地服務臨床。④與協作的社會企業一起拓展創新中心的社會服務職能，已開展五級、四級、三級育嬰師、母嬰護理員（月子保姆）等培訓和職業技能鑒定工作，通過校企合作，拓展學生的就業范圍，增加助產專業對接行業、能更好服務于地方，促地方經濟和社會發展，提升人民享有健康保障的能力。

構建創新教育模式，改革發展創新教育，進行校院企的協同創新，把學校、醫院、企業連結在一起，這種結合形式能提高高職院校的人才培養質量，亦能進一步了解醫院和企業的用人要求。協同創新已成為我校人才培養綜合改革的重要內容。黨的十九大報告提出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。校院企合作協同育人是職業教育的本質要求[30]。另一方面，地方高校辦學應避免同質化，辦學要服務于當地的經濟和醫療事業，這就要求從我們突出自身的辦學特色和優勢，提高專業人才培養的質量，并為院校所在地方的醫療事業發展和經濟社會發展提供更加優秀的、更具能力的人才[23]。我校助產專業的定位是培養能從事臨床助產、母嬰保健和臨床護理工作的高素質技能型專門人才。產科協同創新實訓基地由單純的校內實訓基地轉變為學生服務、為醫院服務、為企業服務、為社會服務的協同創新基地。承擔高端產科服務模式、服務規范和技術標準的相關制定以及應用推廣任務，探索“產學研”結合，通過與行業協同辦學，形成以實踐能力培養為核心的助產專業教學，體現高職教育的社會性、實踐性和開放性。同時承擔行業“母嬰護理員”“育嬰師”“催乳師”等3項職業技能培訓項目。通過創建產科高端服務應用技術協同創新中心基地，完成了助產專業的人才培養方案修訂，完善了課程設置，培養出更多優秀的助產人才；基地同時承擔了本地區高端產科服務體系的推廣，努力改變傳統分娩的弊端；并且承擔本地區的社會職業技能培訓，為本地區培養高質量的母嬰服務人員。在合作創建的過程中，提高了我校助產專業的綜合水平，提高了學校的地區影響力，有利于助產人才的發展，有利于服務地方經濟，有利于地方醫療水平的發展。

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（收稿日期：2018-03-28）