新時期優質學校發展路徑探析
——以張家港市泗港小學為例

陳衛東

新時期義務教育如何從“基本均衡”發展到“優質均衡”，“為人民群眾提供更公平、更優質、更適切的教育”應該是當前教育人都必須要思考的一項重要課題。張家港市教育局2018年1號文件提出了《張家港市優質學校建設三年行動計劃》，為如何提升全市中小學幼兒園的辦學水平指明了方向。現就以泗港小學為例，闡述推進優質學校建設的基本路徑。

一、補齊發展短板，促進學校全面發展

一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，被稱之為短板效應。短板的高度決定學校管理的高度。因此，一定要補齊這塊短板。學校要依據教育部文件教基〔2017〕9號《義務教育學校管理標準》，逐一梳理出學校管理工作中的短板，找到制約學校發展的因素，同時挖掘學校發展的核心優勢，揚長補短，促進學校全面發展。

泗港小學地處城郊，近年來由于蘇南經濟發展和城鄉一體化水平的提高，大量新市民子女涌入學校，外地學生的比例達到了75%以上。其中不少是剛購房插班進來的新生，據調查，三至六年級中英語學習比較困難的學生就有50多個。“不抬高入學門檻”“不挑選生源”“不讓一個孩子掉隊”是學校這幾年來始終堅持的公平教育價值觀。為此，學校采取了很多有效的措施，以保證學科質量不滑坡：一是適當減輕英語教師的課務，讓他們有更充沛的精力進行課堂研究與課外補差；二是開設英語俱樂部（補習班），不收費、不加重學生課業負擔、不違反執行課程計劃，做到輕負擔高質量。三是加強教學研究，定期召開質量分析與診斷。通過因材施教、質量分析等手段，穩定了英語學科教學的質量。

二、突破發展瓶頸，促進學校持續發展

教師是學校發展的重要力量，師資強則學校強。抓住了教師隊伍建設就是抓住了學校發展的牛鼻子，學校才能具有可持續發展的生命力。堅持以“敬業愛崗、立德樹人”為核心的師德師風建設，指導教師制定專業發展規劃，以校為本，寓培訓、學習、教研、科研為一體，應該是提高教師專業素養的工作重心。

泗港小學目前共有教師134名，其中公辦在編教師106名，代課教師28名（占教師總數的21%）。一些教師追求個人和小家庭的清閑、舒適，對工作缺乏熱情。師資質量整體下降已成為制約學校發展的“瓶頸”。為激發教師工作熱情和內原動力，提高全體教師的專業能力，學校開展了三項活動：一是組織制訂“北斗星”個人成長計劃。分析“現實的我”的優勢、劣勢，再從“發展目標”“行動計劃”到“外部支持”規劃“理想的我”。讓教師在成長過程中，做到有目標、有信念、有規劃。二是聚力校本研、修、訓一體化。重視骨干引領、課程領航，培育種子教師，加強團隊合作，逐漸形成“課程共同體”“研究共同體”“生命共同體”。三是狠抓代課教師這個弱勢群體，落實師徒結對，開展對口專業培訓，每月都要針對代課教師的課堂教學情況組織一次聽課調研和會診分析，有的放矢地實施改進幫教，促進代課教師專業素養的提升。

三、樹立發展標桿，促進學校整體發展

學校發展要依靠傳承與創新。在幾十年甚至上百年的歷史中逐步積淀起來的文化品牌是學校文化的結晶，具有一定的先進性、示范性，它是學校發展的“標桿”。只有樹立標桿，學校才能建立起發展的“風向標”“導航圖”，從而撬動發展杠桿，增強學校發展的動力和后勁，促進學校整體發展。

自2008年5月全國推進陽光體育以來，泗港小學發揚籃球運動的光榮傳統，堅持以“團結協作、拼搏進取、自強不息、勇于超越”的女籃精神感染每一個學生，近20年的奮斗歷史讓小女籃成為蘇州大市內一支經久不息的勁旅，為學校爭得了許多榮譽。學校因此成為蘇州市傳統項目學校、江蘇省乃至全國青少年校園籃球特色學校。學校以此為標桿，激勵全校教職員工發揚女籃精神，相繼構筑了“花樣跳繩”、玩轉“獨輪”“青青園種植”“經典誦讀”“日記長跑”“機器人操作”“仁愛禮儀”等多項特色課程，滿足了每一個學生的發展需求。以女籃品牌為龍頭，以球健體，以球育人，以球益智，以球促改，帶動學校陽光教育、七彩課程、生長課堂以及七色光少年宮活動、“四點半學校”，整體推進素質教育，著力培養學生的核心素養，使學校逐步邁入“最優發展區”“最強發展區”。

四、構筑發展高地，促進學校內涵發展

良好的文化是優質學校的標識。學校內涵發展的本質就是學校文化發展。促進學校內涵發展必須先構筑學校文化高地，形成“生成性的學校理念”。泗港小學的發展經歷了從省級實驗小學到蘇州市教育現代化小學到義務教育基本均衡示范學校三個階段。在此基礎上要進一步向更建設優質學校的目標邁進，必須構筑好兩個重要高地：

一是“陽光育人”高地，進一步突出陽光元素，讓學生茁壯成長。深入禮儀教育，弘揚“仁愛”美德；舉行班級校級聯賽，傳承“女籃”精神；參與青青園基地勞動，培育“種植”品質；正常垃圾回收，確立“綠色”理念；開展經典誦讀，體現“悅讀”情韻；制作科技模型，增長“動手”智慧；編排花樣跳繩，提高審美素養。讓“立德樹人”貫穿于學校七彩課程和全部校園生活中。二是“生長課堂”高地，進一步突出生長因子，讓學生學會學習。營造能夠讓師生“自由呼吸”的氧吧，教師要耐心等待學生的“覺醒”和“領悟”，傾聽“花開的聲音”，讓師生在和諧、生態化課堂里做“有氧運動”；開辟思想自由場，允許學生暢所欲言，讓師生在自由、平等的課堂里“對話”；打通思維通道，引導學生善于質疑，樂于發現，讓師生在智慧、靈動的課堂里綻放出生命的火花。

五、建設發展聯盟，促進學校集群發展

一個人可以走得更快，但一群人卻能走得更遠。聯盟辦學能夠進一步促進學校的集群發展、協同發展、均衡發展。幾年來，為響應市教育局集團辦學、抱團發展的精神，組成了全市中小學幼兒園三個層面的多個聯盟，每個聯盟有1所核心學校（盟主）、6～8所成員學校（成員之間性質不同、地域或鎮區不同、辦學水平與基礎不同）。張家港市白鹿聯盟的核心學校是白鹿小學，成員學校有泗港小學、金港中心小學、南豐中心小學、徐市小學、新塍小學、楊舍實驗學校等。

聯盟有自己的活動章程，確定2015年11月20日為成立日，以“為人民群眾提供更公平、更優質、更適切的教育”為宗旨，制定了發展目標和任務：發揮聯盟學校的規模效應，整合各成員校的資源優勢，在合作分享的基礎上，推動各成員校的優質化、個性化辦學，形成優質學校集群；發揮聯盟學校的資源整合功能，建立聯盟學校干部、教師共建機制，讓教育聯盟成為師生幸福成長的“生態圈”；發揮聯盟辦學的智力聚合優勢，建立教師發展、創新管理、課程建設、學校文化等“發展共同體”，探索具有張家港特色的教育之路，打造具有一定影響力的教育聯盟品牌。七所學校發揚“互助互學、相生相長”的聯盟精神，實現共同發展、差異發展。實踐證明，聯盟活動的成效是顯著的，顯現了“1+6＞7”的功效。

新時期優質學校建設以“先進的辦學理念、適度的辦學規模、優質的課程選擇、精良的教師隊伍、卓越的學生發展、民主的學校治理、鮮明的辦學特色”為價值追求，旨在實現學校師資水平、教育教學質量、課程改革水平、文化建設內涵、區域優質均衡等的同步發展。其核心在于因校制宜，重構發展理念，用“生成性理念”決策，豐富和調整發展路徑，促進學校科學發展、持續發展。