讓“紅色基因”在青少年血液里流淌

○李秀娟 李秀霞

“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂”，顯示的是中華革命志士英勇奮斗、堅韌不拔的革命精神和勇于擔當的革命人格。這種精神品格，不僅是共產主義人生觀、價值觀、世界觀的體現，也是民族精神的重要組成部分，更是滋養青少年健康成長的寶貴養料。那么，怎樣將革命傳統教育植根于學生心靈深處，讓“紅色基因”在青少年血液里流淌呢？

一、整合“紅色資源”，播種“紅色基因”

播下“紅色基因”的種子，方能讓紅色種子在學生心靈深處長葉開花，那么“紅色基因”的種子從何而來？

1.提煉“紅色基因”。“紅色基因”的種子，可以從教材中提煉。比如，引導學生從道德與法治教材中感知革命精神，在歷史坐標中構筑時代擔當；學習語文課文時，在腦海中定格英雄志士的剪影，在生活中尋找學習的偶像；從歷史教材中了解革命戰爭的發展歷程，培養愛國主義情感。讓青少年眼中有“影”，心中有“情”，腳下方能有“路”。

2.整合“紅色資源”。“紅色資源”不單單來自某一學科，更來自社會熱點問題。比如，根據社會熱點“釣魚島問題”，我校歷史、地理、道德與法治等學科教師進行“小學科、大融合”，開發了一節校本課程《釣魚島，中國的寶島》。將三個學科的內容進行有效整合，分別從釣魚島的歷史淵源、地理位置及豐富資源、釣魚島歸屬的法律依據三個維度，追溯歷史、立足現實、展望未來，收到良好效果。

3.開發校本課程。將“紅色元素”融入校本課程開發，是播種“紅色基因”的有力保障。我校開發的“海之魂”主題文化系列校本教材（七年級《海之魂·融》、八年級《海之魂·容》、九年級《海之魂·榮》），以堅韌不拔、博愛奉獻等精神為主要元素，將“紅色資源”系列化、校本化。

二、搭建紅色平臺，傳承“紅色基因”

搭建紅色平臺，設計相應活動，使學生在活動中感悟革命精神的內涵，傳承“紅色基因”。活動設計應該科學統籌，梯度實施。

1.紅色主題創建的系列性。我校將學生感興趣的主題納入德育課程，開發了紅色主題教育月。比如，四月份的德育主題為“緬懷先烈、奮發圖強——我們的節日·清明”，十月、十二月的德育主題分別為“紅色十月·熱血青春”“國難日·奮起時”等。

2.活動內容的融合性。活動注重學科之間的融合。比如，語文、歷史組的“我與偉人親密接觸”論文征集，地理組、語文組、道德與法治組的“我看臺灣的歸屬”辯論會等，就是將幾個學科結合起來，培養學生的責任擔當意識，考量學生的前瞻性眼光。

與社會熱點融合。比如，去年國慶節祖國大閱兵后，我們組織開展了“我們都是中國人”的主題教育月活動，全校舉行“感恩十月，愛我中華”師生同臺詩歌朗誦會。學生獲得了豐富的情感體驗，將愛國主義紅色精髓融入靈魂深處。

與傳統節日及人文節日融合。比如，七一的“紅色年代”師生同臺演唱會、“我家的紅色之旅”攝影展、“端午祭·中華情”征文比賽等，使學生在體驗中受到愛國主義教育。

三、引領學生思潮，弘揚“紅色精神”

學生的思想潮流往往是學校生活的晴雨表。為此，我校把“紅色精神”引入校園，以艱苦奮斗的井岡山精神、不畏艱險的長征精神、勇于開拓的北大荒精神、勇攀科學高峰的“兩彈一星”精神，以及唐山人民“公而忘私、患難與共、百折不撓、勇往直前”的抗震精神，塑造學生的精神內核。

讓“紅色基因”在青少年血液里流淌，讓革命傳統教育植根于師生心靈深處。師生在“紅色文化”中汲取頑強意志、拼搏精神、奉獻意識，形成堅韌不拔、開拓創新、勇于擔當的校園精神，匯聚成師生積極進取的精神力量，為青少年的健康人生打好底色。