傾聽·發(fā)現(xiàn)·陪伴

○田麗霞

33年的教育經(jīng)歷，使我明白了一個(gè)簡單而又復(fù)雜的道理：一個(gè)教師要想取得教育的成功，一定要走進(jìn)學(xué)生，做一個(gè)真誠的傾聽者，一個(gè)成功的發(fā)現(xiàn)者和一個(gè)睿智的陪伴者。

真誠的傾聽者：你的心事我愿意聽

傾聽是一種習(xí)慣，也是一種修養(yǎng)，一個(gè)善于傾聽的教師，才能取得教育的成功。

摒棄偏見。

教師是一個(gè)高尚的群體，教師是一個(gè)神圣的稱號(hào)，作為教師，我摒棄一切世俗的偏見，做到尊重學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。

一次，一個(gè)成績優(yōu)秀和另一個(gè)成績平平的學(xué)生交來了完全相同的作業(yè)。若憑直覺判斷，肯定是成績差的學(xué)生在抄襲?？墒聦?shí)恰恰相反，因?yàn)榍耙惶煜挛鐚W(xué)校組織籃球賽，那個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生因參賽沒寫作業(yè)，只好早晨匆忙抄了交上來。如果我們想當(dāng)然地去判斷，豈不冤枉了學(xué)生？

作為教師，只有摒棄偏見，最大限度地接納各種性格的學(xué)生，真誠傾聽，給所有學(xué)生平等的話語權(quán)，才能減少誤會(huì)，消除對(duì)立情緒，拉近師生的心理距離，更好地解決問題。

蹲下身子。

作為成年人，我們對(duì)生活的理解和承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，但是我們不能漠視學(xué)生的感受，應(yīng)該在意學(xué)生的在意，蹲下身子傾聽學(xué)生心聲。一次，一個(gè)學(xué)生把同桌的水杯碰倒了，他正想道歉，同桌已出言不遜，兩個(gè)人爭吵起來，誰也不肯讓步，認(rèn)為這是尊嚴(yán)問題。我說：“都是同班同學(xué)，什么尊嚴(yán)不尊嚴(yán)的。”他們異口同聲地說：“就因?yàn)樵谧约旱陌嗬?，就因?yàn)槭峭嗤瑢W(xué)，我才在意?！?/p>

我經(jīng)常想“我在這個(gè)年齡的時(shí)候……”自覺養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，蹲下身子，用學(xué)生的心態(tài)去傾聽，做他們心靈之聲的忠實(shí)聽眾，讓他們把所思、所想、所愛、所恨、所怨、所苦都告訴我們，打開他們心中的“千千結(jié)”。正因?yàn)槲以谝鈱W(xué)生的在意，所以，我擺脫了“隨著年齡增長，與學(xué)生代溝越來越深”的慣例，我和學(xué)生的感情越來越深，關(guān)系越來越親密，因?yàn)槲以谟谩澳赣H”的心態(tài)去傾聽，去感悟，去處理問題。

帶著真情。

班里有一名女孩，聽力有些障礙，又一直生活在重男輕女的家庭。與人交流的渴望和聽力障礙帶來的自卑使她苦惱，努力超越自己但卻被輕視的現(xiàn)實(shí)使她倍感委屈。

聽著她的述說，看著她痛苦的表情，我的淚先流了下來，沒想到這個(gè)平日里像水滴般安靜的女生，內(nèi)心竟積聚了這樣多的痛苦。我告訴她：“我理解你的感受。有信仰不是壞事。聽力障礙不等于交流的障礙，海倫·凱勒集盲聾啞于一身，都沒有影響她和世界的交流，和她相比，我們的困難算得了什么？敞開心扉去和同學(xué)交往，上帝都喜歡你，我們有什么理由不喜歡你？你想被人重視，就要努力使自己優(yōu)秀起來。”她笑了：“您是第一個(gè)認(rèn)真聽我說話的人，也是第一個(gè)為我流淚的老師，謝謝您，我感到很幸福?！?/p>

教師也是有血有肉有情感的人，要把自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，不必做秀，不需隱瞞，真誠將換來學(xué)生的理解和信任。

成功的發(fā)現(xiàn)者：在我的心中你最美

教育是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。教師要做一個(gè)成功的發(fā)現(xiàn)者，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光。

沒有缺點(diǎn)的學(xué)生是不存在的，沒有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生也是不存在的。我認(rèn)為，教育和改造的根本不同就在于改造是“革除”缺點(diǎn)，教育是“光大”優(yōu)點(diǎn)。所以目光敏銳，能夠一針見血地指出學(xué)生缺點(diǎn)的班主任不是高明的班主任；能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并使其擴(kuò)大裂變?yōu)楦鄡?yōu)點(diǎn)的班主任才是高明的班主任。教師要善于捕捉學(xué)生閃光的瞬間，把個(gè)體之光集成光束，把瞬間之光化為永恒。這樣，整個(gè)集體才能璀璨奪目。

有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)思想消極，行為散漫，學(xué)習(xí)沒有勁頭，游離于集體之外，好像看破了一切，對(duì)什么都不在意。有一天，樓道里亮著一盞燈，他伸手把燈關(guān)上了。這雖是舉手之勞，但折射出他關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的美好品質(zhì)，是他思想的一次閃光。于是我在班里表揚(yáng)他說：“伸手關(guān)燈的舉動(dòng)不是來自別人的命令，而是出于一種本能，這種本能源于內(nèi)心的高尚。‘勿以善小而不為’，希望大家都從內(nèi)心深處高尚起來?！彼牭奖頁P(yáng)表面很平靜，但從那以后，卻逐漸改掉了懶散的毛病，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

分享學(xué)生的成功。

孔雀要把最美的尾羽展示給愛人，學(xué)生也是這樣，總希望把自己的成功展示給老師。

月考結(jié)束了，一個(gè)同學(xué)進(jìn)步很大。連續(xù)兩個(gè)課間，他都追著我問問題。問題簡單至極，絕對(duì)在他的理解范圍之內(nèi)。為什么還要問呢？我明白了他的期待。解答完問題之后，我對(duì)他說：“一分耕耘一份收獲，努力才會(huì)優(yōu)秀。你是最棒的！”他開心地笑了！

分享學(xué)生的成功是一件幸福的事情。讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間出現(xiàn)在成功者的面前吧，為勝利者鼓掌，為成功者喝彩，讓勝利成為一種榮耀，讓成功成為一種追求，積極向上的班風(fēng)才能夠形成。

捕捉教育的契機(jī)。

一名優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉教育的契機(jī)。

有一年新生入學(xué)，開學(xué)報(bào)到的第一天，一個(gè)學(xué)生來得很早，幫我打掃衛(wèi)生、擺放桌椅。等學(xué)生都到齊后，我告訴大家：“ⅹ是我認(rèn)識(shí)的第一位同學(xué)，因?yàn)樗闹鲃?dòng)和勤勞，我記住了他?，F(xiàn)在，你們每個(gè)人手中都有一張空白的名片，請(qǐng)你用行動(dòng)去填寫，告訴我你是怎樣的人?！边@是一種表揚(yáng)，也是一種號(hào)召，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，他們會(huì)努力發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，尋找一切機(jī)會(huì)證明自己是最值得老師認(rèn)識(shí)和器重的人。

睿智的陪伴者：我的心和你一起飛

人生是一個(gè)漫長的旅程，我們都是長行的旅客。在學(xué)生的人生旅程中，教師應(yīng)是睿智的陪伴者。迷霧襲來，教師是向?qū)В磺G棘擋路，教師是先鋒；身陷泥濘，教師是助手，扶他們一把，鼓勵(lì)他們走出泥潭。但請(qǐng)銘記，學(xué)生的路要學(xué)生自己走，教師不能越俎代庖。

為迷失者導(dǎo)航。

有一個(gè)學(xué)生，父母離婚后各自組建了新的家庭，他只能和爺爺生活在一起。他覺得自己就像歌中唱的：“爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，只有我自己，好像是多余的”。他陷入了深深的苦惱之中，不知道自己為什么活著，更不知道學(xué)習(xí)有什么用。我告訴他：“和很多孩子比，你應(yīng)該算幸福的，因?yàn)榘职謰寢尪荚诒M撫養(yǎng)你的責(zé)任。我們沒有權(quán)利要求更多，唯一能夠要求的是自己。如果說童年的幸福需要父母的恩賜，那么未來的幸福需要自己去爭取，幸福就在前面。”他想通了，他從紛亂的現(xiàn)實(shí)中理出了頭緒，從痛苦的生活中篩選出了自己可以把握的幸福。心靈的迷霧散了，他又揚(yáng)起了前進(jìn)的風(fēng)帆。

為失敗者加油。

有一次高三模擬考試，我們班的成績出現(xiàn)大面積滑坡，學(xué)生都很沮喪，自信的柱石開始傾斜。為了阻斷不良情緒的蔓延，我立刻召開班會(huì)，告訴他們：人生最可貴的不是永不跌落，而是跌落后能夠再度升起。失敗已成事實(shí)，苦惱于事無補(bǔ)，我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)，關(guān)注下一次。班會(huì)起到了凝聚人心的作用，學(xué)生很快振作起來。

失敗是人生的必修課，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，才能贏得成功。當(dāng)學(xué)生陷入失敗的泥淖之中，班主任要用自己的堅(jiān)毅和熱情，為學(xué)生撣去心靈的塵垢，引領(lǐng)他們走出失敗的泥潭。

為成功者吶喊。

有一年，我任高二年級(jí)的班主任。這個(gè)班在高一時(shí)各方面一直都非常優(yōu)秀，但是，進(jìn)入高二后很快就顯現(xiàn)出激情缺失的問題來。怎樣點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓這個(gè)優(yōu)秀的集體優(yōu)秀下去呢？我把高一階段在各方面取得成功的學(xué)生的照片懸掛在教室。學(xué)習(xí)標(biāo)兵、合唱團(tuán)、學(xué)雷鋒小組、狀元組合，面對(duì)這些照片，每個(gè)學(xué)生都在自問：我是由成功者蛻為失敗者呢，還是由失敗者變?yōu)槌晒φ?？激情回來了，成功自然?huì)到來。后來，我建立一個(gè)班級(jí)功勞簿，把學(xué)生的每一次成功都記錄在冊(cè)，我堅(jiān)信，一個(gè)人人追求成功的班級(jí)是不會(huì)失敗的。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅能夠發(fā)現(xiàn)成功者、欣賞成功者，還要錦上添花，為成功者搖旗吶喊，做成功者的拉拉隊(duì)、宣傳員、助推器，為其創(chuàng)造更好的條件，讓成功者飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

傾聽著學(xué)生心泉的咚響，發(fā)現(xiàn)著學(xué)生綻放的美麗，陪伴著學(xué)生穿過人生的花季開始他們的青春之旅，我深深地認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)曲徑通幽的過程，它用平淡考驗(yàn)我的耐心，用曲折磨練我的意志，它又在我不經(jīng)意間峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，給了我太多的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)；它是一個(gè)自化化人的過程，在改變學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、操守、品位和氣度，提升了自己的人生價(jià)值，使自己的人生變得異常美麗。