造星計劃

邯鄲市永年區(qū)第八中學(xué) 胡占強

這些天在班里上課時，無意中發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：很多學(xué)生在書的封皮或者扉頁上，粘貼一些影視明星的照片，女生們大多是鹿晗、吳亦凡……男生們大多是趙麗穎、關(guān)曉彤……更有個別女生在校服上寫了大大的“晗”字。

追星活動無可厚非，誰不曾在青春少艾時向往華服美飾，思慕俊男美女。想當(dāng)年在宿舍里，我也在墻壁上掛滿了周慧敏的影視海報。逐夢的青春年華，產(chǎn)生心理上的萌動，是青少年成長過程中的必經(jīng)階段。因此，作為班主任，我沒有在班里“狂轟濫炸”批評這種現(xiàn)象。一味打壓，只會使學(xué)生將這種情感壓抑到內(nèi)心深處，產(chǎn)生很強的反彈力，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系。但若聽之任之，學(xué)生又難免會在價值觀、志趣、精力分配等方面受到一些不良影響。

為了消弭這個隱患，我向具備豐富班級管理經(jīng)驗的霍老師取經(jīng)。他給出的建議是，通過打造一批在各方面具有影響力的班級“明星”，利用班級偶像效應(yīng)，調(diào)整學(xué)生的心理傾向。在霍老師的指導(dǎo)下，我開始了班里的“造星”計劃。

閆依夢，是一個文靜女生，極富文學(xué)才華，寫作功夫相當(dāng)了得。她的文章，行云流水，文質(zhì)兼美，如名字“依夢”一樣婉約迷人。每次作文被表揚名單，她幾乎都榜上有名。在一次作文講評課上，我讓她朗讀了自己的作文《假如我生活在唐朝》，文章中深邃的思想和馳騁的想象力贏得了全班學(xué)生的熱烈掌聲。我順勢對她大加贊賞，并頒給她一顆“文學(xué)才女”的五角星，連同她的照片一起粘在了教室展欄的“群星榜”中。那一刻，所有學(xué)生眼中充滿了贊嘆、羨慕或嫉妒。我趁機宣布了班級“造星”計劃，告訴他們只要努力，人人都能成為班中“明星”。從他們的目光中，我看到了滿滿的正能量。

接下來的日子里，打造班級“明星”的計劃有條不紊地進(jìn)行著。每周評一兩個，每次頒獎都必是轟轟烈烈，有時還邀請任課教師參與。為了激發(fā)學(xué)生積極性，爭當(dāng)班級明星偶像，在后來的表彰中，我仿照“感動中國十大人物”節(jié)目，給他們播放頒獎曲，設(shè)計頒獎詞。

“趙瑞晗，八年級五班勞動委員，一個瘦小而堅強的女生，每天的打掃中都有她的身影。操場上，她悄悄撿起飄落的樹葉；教室里，她默默擺好散亂的笤帚……天天如此，周周復(fù)始，她俯下身清理的是校園衛(wèi)生，昂起頭代表的是班級精神。”

“燈下紙上，孜孜以求，勤學(xué)苦練；課上暇余，竭盡全力，拼搏奮進(jìn)；付出汗水，收獲快樂，沖破風(fēng)雨磨礪；摒棄哭泣，選擇微笑，接受陽光洗禮。請把掌聲送給我們班連續(xù)五次考試的第一名、學(xué)習(xí)之星——周夢琪！”

伴隨著激昂向上的頒獎曲，在抑揚頓挫的頒獎詞中，走向講臺，接過象征榮譽的“五角星”，把自己的照片粘在班級“群星榜”中。對于這群孩子們來說，既是一種隆重的待遇，更是對自己奮斗的最大肯定。為了更好地發(fā)揮“明星”效應(yīng)，我又把他們的事跡和獲獎?wù)掌幊伞懊榔?，在家長微信群和學(xué)生QQ群中大力宣傳。當(dāng)然，班里對這些“明星”們附加了一個條件：獲星之后，必須更嚴(yán)格地要求自己，不然要被“摘星”。

經(jīng)過一段時間的努力，我分別在學(xué)習(xí)、勤奮、衛(wèi)生、文學(xué)、文藝、紀(jì)律、尊師等方面打造了十九個班級“明星”。他們在班內(nèi)起到了良好的示范效應(yīng)和帶頭作用。如今，對于學(xué)生來說，成為班級“明星”已經(jīng)是人人向往的目標(biāo)。

一個沒有英雄的民族是可悲的民族，一個有了英雄卻不懂得敬重和愛戴的民族是不可救藥的民族。同理，對于班級來說，一個沒有榜樣的班級也注定無法形成強大的向心力和號召力，人數(shù)再多也形同散沙。而對于班主任來說，打造班級“明星”陣容，就如設(shè)立一個個“排頭兵”，意義重大。

重回班里，盡管“鹿晗”猶在，“麗穎”仍存，但是他們已經(jīng)湮沒在靚麗的班級“明星”光華中，不足為慮了。