讓每朵花都看到另朵花的美

邯鄲市第四中學(xué) 只曉丹

孜孜老師遇到的問題不僅是老師們?cè)诮虒W(xué)生涯中遇到的普遍問題，而且是一個(gè)人際交往中的普遍問題。一般情況下，人以群分，不同的人會(huì)有不同的朋友圈，而且隨著不斷成長而改變。人們?cè)诓煌瑫r(shí)期或不同的境遇中，會(huì)選擇不同類型的朋友。所以，我認(rèn)為孜孜老師不必過于憂慮這個(gè)問題。但是，我非常贊同孜孜老師這樣的積極有為的態(tài)度。作為老師，我們應(yīng)該盡量做到引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。

在這個(gè)案例中，看似主要問題在于曉懿，但是兩個(gè)孩子都需要正確的引導(dǎo)。

首先，來看占主導(dǎo)地位的曉懿。曉懿和曉柯的矛盾沖突點(diǎn)在于曉懿不認(rèn)同曉柯的處事方式。所以我們首先要解決也是最難解決的是改變曉懿的觀念。孜孜老師對(duì)曉懿的勸說效果并不好。那我們可以換種方式。前幾年熱播的韓劇《繼承者們》中，一位老師調(diào)解多次打架的兩個(gè)學(xué)生之間的矛盾，兩個(gè)個(gè)性鮮明的孩子拒絕寫檢查。于是，這位老師改用另外一種方式，讓這兩個(gè)學(xué)生寫對(duì)方的錯(cuò)誤，反而引發(fā)了兩人的深思。

這一情節(jié)給我們的教育啟示是：引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，剖析對(duì)方的行為，同時(shí)也反思自己。我們先和曉懿達(dá)成共識(shí)：一個(gè)社會(huì)、一個(gè)集體是由不同類型的人組成的。正如百花園中，姹紫嫣紅的花朵，沒有好壞之分，只不過我們喜好不同。俗話說，蘿卜青菜各有所愛，我們不喜歡吃蘿卜并不意味著蘿卜就沒有營養(yǎng)。其次，引領(lǐng)曉懿分析曉柯的處事方式：討好別人的處事方式雖然為有些人不喜，但換一個(gè)角度看，這種方式也有它的優(yōu)點(diǎn)——容易被別人接受，能幫助自己很快融入到集體之中。能混到好人緣也說明曉柯的處事方法有成功之處。讓曉懿冷靜想一想：自己給曉柯定位的“討好”是不是含有“擅于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)”的成分。綜上所述，我們要讓曉懿認(rèn)識(shí)到，我們不能因自己的口味偏好而否定“蘿卜”或是“青菜”。

“打通”認(rèn)知是解決問題的先決條件，但這還僅僅是理論上的解決，相當(dāng)于埋下一顆種子。然后，還要在實(shí)踐中進(jìn)一步解決問題。孜孜老師采取小組合作的方法也很好，但是鑒于兩人在合作中沒有交流，我們也可以進(jìn)一步調(diào)整合作方式。比如，可以在班里組織一系列的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽活動(dòng)中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)同學(xué)都有自己明確的職責(zé)。比如有人負(fù)責(zé)策劃，有人負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、人員調(diào)配，有人負(fù)責(zé)后勤采辦等等。在不同的活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)人員輪換自己的職責(zé)。活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)總結(jié)職責(zé)完成情況及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)束后，除了團(tuán)隊(duì)之間的評(píng)比外，還要在團(tuán)隊(duì)中選出各崗位最佳負(fù)責(zé)人。這樣一系列的活動(dòng)，不僅僅是針對(duì)曉懿和曉柯兩位同學(xué)的融通問題，還可以鍛煉孩子們的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，也讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的長處和短處，有利于以后的職業(yè)規(guī)劃。曉懿要完成自己的職責(zé)就避免不了和曉柯有所交流，即使真的沒有交流，也可以讓曉懿在實(shí)踐活動(dòng)中以及從別人的評(píng)價(jià)中看到曉柯的長處，理解不同類型的人會(huì)適合不同的崗位。自己可以不喜歡，但是不應(yīng)該完全否定。

我們?cè)僬f說曉柯的問題。首先，孜孜老師需要觀察、判斷曉柯是不是如同曉懿說的“沒一點(diǎn)主見，老愛討好老師、同學(xué)，一心想混好人緣”。如果確實(shí)如此，孜孜老師也應(yīng)該指導(dǎo)一下曉柯，讓曉柯能夠更加從容自信地與老師、同學(xué)相處。如果并不像曉懿說的那樣夸張，那老師應(yīng)該讓曉柯認(rèn)識(shí)到：誰也不可能讓所有的人都喜歡自己，如果曉懿因?yàn)閭€(gè)性而實(shí)在不能和自己相容，也沒有必要總是傷心難過，以平常心態(tài)對(duì)待即可。

總之，對(duì)待學(xué)生間關(guān)系的問題，老師首先要有理智平和的心態(tài)，然后積極去做說服、引導(dǎo)工作。即使短時(shí)間內(nèi)不能緩和他們之間的關(guān)系，也不用沮喪。畢竟，百花園中，每一朵花都有自己綻放的方式。