方法比道理更有效

石家莊二中第一實驗小學 趙 郡

教師來信：

尊敬的趙老師，您好。我是一名高中班主任。班里有名學生，令我既心疼又無奈。這名女生進入高中以來，備感失落，看似學習很努力，但是成績總是原地徘徊。升入高二后，她出現了早戀的跡象，還經常偷偷玩手機，熱衷于打扮自己。我找她談心，她每次都會后悔、難過，對于自己的學習狀態和學習成績很不滿意，覺得對不起父母，也非常認同老師的觀點，表示一定專心學習。可是談心之后，她專心學習的時間并不長，就會有新的狀況出現。最近一次期末考試，第一科考完之后，她就借口頭疼缺考了，而且以生病為由要請假回家。我來到宿舍看望她，她放聲大哭，覺得無顏面對父母和老師，自己也不甘心，想學好卻看不到希望。我給她講了很多道理，效果卻不明顯。我該怎么辦呢？

一位苦惱的班主任

郡與解惑：

讀著信中的故事，仿佛愁眉不展的老師和滿懷苦楚的學生就在眼前，感同身受。這類案例在高中很常見，初中也有不少。這類學生通常表現為初期學習很努力，卻屢屢受挫，后來仍然貌似很努力，但學習效率低下。加之因為人際關系以及生活小事煩惱，情緒低落，生活逐漸陷入惡性循環。對這些問題，老師們通常會動之以理曉之以情，激發斗志，榜樣引領。但是，談話的結果往往是學生激動一陣子，見效一陣子，不久，新一輪惡性循環又開始了。

我們的老師都希望學生成人成才，都想在學生最需要幫助的時候給予他們最有效的支持。每次接到這些求助信，我都會被愛生如子的老師們所感動，替學生感到慶幸。

這些學生最需要的是什么呢？遇到困難時，他們需要有更大的動力支撐自己克服苦難、戰勝自我。他們更需要克服困難的方法和戰勝自我的具體步驟。

韓寒曾經道出很多學生的心聲：“我們聽說過很多道理，卻依舊過不好這一生。”每一個焦慮的學生，都有一顆向上向好的心，都有一個美好的學業理想。他們需要認清當前的具體形勢，明確前方理想的燈塔，更需要在茫然時有人能幫助他們架起一道天梯，引導他們探索攀爬，鼓勵他們咬牙堅持，一路向前！

作為老師，理解并引導學生明確自己的學業理想，明確奮斗目標，也就是強化了學生奮斗的動機。這是學生克服困難、一路堅持的不竭動力。

我建議老師不妨嘗試這些方法：引導學生客觀分析當前的學習及生活現狀，明確遙望理想時腳踏何地；逐一具體分析各學科的學習基礎與可發展空間；結合具體的學習特點，幫助學生分析各學科的學習方法和可行性改進方案，進而明確改進過程中可能遇到的困擾和應對困擾的辦法。在這一過程中，可以先從學生自覺有優勢的學科開始分析，一步步引導學生看到希望，在以往的經驗里找回學習的自信和前進的切實目標，并做好即使遇挫也要向前的準備。如此一來，學生的學習內動力才能真正開啟，剩下的便是利用每天有限的時間進行有效的努力。

學生在生活中的其他困擾，多半是因為即使面對自己十分看重的高考亦不能專心于自己想要的執著。當然，還有一些同學的確是情緒管理能力、計劃執行水平、人際交往藝術等方面存在不足。這些對于高中生而言，是很重要的成長課題，需要老師和家長不斷加以引領，更需要自己在實踐中歷練與領悟。

作為老師和家長，很多時候是我們講的大道理太多，而真正理解學生的苦惱太少，給予學生的有效方法更是少之又少。如果我們想要幫助學生，就請停下來，不是急于說教，而是耐心地聽一聽學生真正的困擾和內在需求，進而運用我們的經驗與教育智慧，幫助學生看清腳下和未來，鼓勵他們大膽向前，并一路注目為之加油！