助力小組長讓合作持續有效

豐寧滿族自治縣第三中學 王麗華

小組合作學習為學生提供了一個積極交流溝通的平臺。讓合作學習取得長期有效的效果，小組長的作用便舉足輕重。那么班主任或任課老師，如何助力小組長，讓合作交流持續有效呢？

組織活動，幫小組長凝心聚力

期中考試后，各個小組的成績拉開了差距。為了讓每個小組都能進步，我們進行了小組的微調。可是微調之后，新的小組成員明顯融合不到新的小組中去，出現了不適應、不舒服、有隔閡等各種說辭。我和各小組長商量，在六一那天，搞一個小組藝術展示活動。要求內容不限，形式不限，積極向上充滿正能量即可，但是小組成員必須全體參加。從組織活動到排練，再到表演每個小組每個成員都在互相交流碰撞，相互適應，每個人都發揮著自己的作用，明顯地看到了小組集體榮譽感在教室內流淌。比賽結束后，再也沒有人來找我要求回到原組了。

集眾長為小組長排疑解難

在英語自習課上，英語課代表組織學生做題，一名作為小組副組長的女生和左右同桌不停地說笑，課代表提醒也不管用。班長站出來制止，也不管用。到了最后，這個女生竟然和班長大聲嚷了起來。該組組長卻視而不見。

接下來，由班長召集，分別召開了由我參加的各小組長和副組長會議。在小組長會議中，主要議題是“管理組員的難題是什么”。由各小組長訴說不聽從管理的成員的各種表現，然后再針對各種情況討論采取的策略。最后，我提出剛發生的這件事，讓大家討論小組長應該怎么做。召開副組長會議時，討論的主題是“如何輔助組長開展工作”，在每個人都說出自己工作中遇到的難處后，對于自習說話這件事我們又進行了討論。這兩次會議讓沒有以身作則的小組長、副組長深深地認識到了自己的錯誤。

小組內雖然只有幾個人，依舊會出現各種意想不到的問題。小組長面對著總有一處可能比自己還要優秀的同學，他們要面對各種管理的難題。身為老師，就是要給他們出謀劃策，幫助他們解決問題，并且在解決問題中培養、提升他們的管理能力，最終達到自主管理。

定時經驗交流，提升管理能力

“我在每天早上來了之后的第一件事就是檢查齊和郭兩個人的作業。如果不做，我就馬上看著他們做，現在已經不用天天檢查，有的時候來個突擊檢查就可以了……”

“我們組在值日的時候，防止組員不做或者偷跑的方法就是責任到人。每個人有固定的值日區域……”

這是我們在經驗交流會上兩個小組長的發言。關于監督同學不認真做作業和不認真值日的經驗，被各個小組長學習和借鑒。

每個孩子都有無窮的潛力，他們的智慧有時是我們想像不到的，聚集起每一眼智慧的源泉，就匯成了一條大河。

及時獎勵，永葆管理激情

開學初，學校召開開學典禮，表彰優秀小組。評優秀小組各小組的評比記錄派上了用場。經過班干部的計算后確定出優勝小組，再經過向各個任課老師征求意見，和班級中各個小組長的商議，選出校級優秀小組。剩下來的三個小組，推薦到年級進行表彰。在表彰會后，我們又分別給小組長照相，給小組成員一起照相，張貼到班級光榮榜內、上傳到班級的家長群中。以此對小組長的工作予以承認和鼓勵！

在我們的班級中，每周有明星組長的評選，連續幾次的周明星組長評為月明星組長，連續的月明星組長推薦為年明星組長。從而帶領本組成員通過比、學、趕、幫、超，爭創優秀小組。

小組長是小組的核心，是班級管理的組成部分。小組長發揮作用了，班級管理的各項事宜就應該水到渠成了。助力小組長，給小組長一個永不枯竭的支持源流，是我們應該不斷思索、不斷研究的課題！