信息技術給數學課堂帶來不一樣的精彩

劉蘭娥

信息技術正在改變課堂教學。生動的、豐富多彩的圖像、動畫等直觀地呈現在學生面前，讓學生視聽并舉，加深感知和理解，對突出重點、突破難點以及加大課堂的知識容量，提高教學效率都有幫助。在我校舉行的“立足核心素養，打造幸福課堂”中青年教師課堂教學比賽活動中，教師們充分運用信息技術，讓數學課堂發生了可喜的變化。

借助信息技術，讓數學知識動起來。數學教學過程中，教師要引導學生經歷知識的形成過程，做到知其然更知其所以然。對于使用一般教學手段效果不佳的教學內容，教師可運用信息技術手段，將教學中涉及的事物、形象、過程等再現于課堂，幫助學生深刻理解教學內容，獲取新知識。

例如，教師在執教“用算盤數數和記數”時，運用多媒體播放算盤的基本知識（如上圖）。學生通過觀看，輕松地了解了算盤的檔、梁、框、上珠和下珠等名稱，以及算盤的每一個下珠表示1，上珠表示5，特別是0表示空檔、用算盤表示數時要先確定個位等知識。然后教師通過展示臺將撥珠的指法教給孩子們并讓他們展示。此時孩子們興趣高漲，課堂活而不亂。學生真切地感受到學習是美好的、是快樂的。在課的最后，教師運用多媒體展示算盤文化、算盤發展的歷史沿革等。圖文并茂的內容，讓學生猶如看電影，興趣盎然，學習積極性自然高漲。

借助信息技術，提升課堂練習效率。練習是每節新授課中必不可少的部分，不僅僅是為了鞏固新知識，更重要的是讓學生領悟學法，達到“展卷而能通解，下筆而能合度”的目的。教師可根據課的不同類型以及課的重點訓練項目，靈活地運用信息技術為教學服務。

例如，在“三角形的內角和”這一內容的知識運用環節，教師設計了“大挑戰”開放性練習，讓學生運用所學的知識求出四邊形、五邊形、六邊形等的內角和。學生先獨立進行研究，然后在小組內交流。在學生匯報各組獲得的結果的基礎上，教師運用信息技術讓四邊形動起來，引導學生觀看四邊形如何變出三角形，從多種方法中探討四邊形內角和與三角形內角和之間的關系。接著，學生仿照四邊形分割為三角形的方法，探討五邊形、六邊形分割為三角形的方法，從而求出這些多邊形的內角和。教師巧妙運用信息技術突破求四邊形、五邊形等多邊形內角和的知識難點，不僅培養了學生知識的遷移能力，還將所學知識進行了內化，拓展了學生的思維。

如果有條件的話，我們還可以運用信息技術探索數學規律、制作數學圖像、繪制精美圖案等。總之，重視信息技術在數學課堂中的運用，必會給數學課堂帶來不一樣的精彩。

（作者單位：張家界市北門小學）