昆明市兩中學生活技能影響因素比較

肖云 熊祥玲　韓芳

摘要：目的 對比兩學校的生活技能影響因素，對今后如何提高中學生自我認識、自我效能以及應對生活事件的能力。 方法 采用分層整群抽樣，根據類型和教學質量結合，分別抽取昆明市某職業中學、某初級中學的二年級學生作為調查對象，每所學校選取2個班。 結果 通過人口學特征、平均年齡、是否獨生子女、出生地、父母職業、父母文化程度、家庭收入等多個維度了解影響中學生自我認識、自我效能的因素。結論 在中學健康教育中，我們應根據目標人群不同的特點和要求，綜合運用各種方法，正確樹立健康觀念，形成健康行為，助力中學生的成長。

關鍵詞：中學生 生活技能 影響因素

中學生是指接受中等教育的、年齡一般為12-18歲左右的在校學生。在我國，中學教育由初級中學（初中）和高級中學（高中＼職業高中＼技校＼中等專業學校）所組成。

青少年觀察世界的眼光是渴望用成年思維進行思考，但其行為卻比較幼稚、大膽。他們渴望成熟，盼望成長，希望將來進入一所理想的高中、大學，是帶著美好的希望和期待的一群人[1]。

根據中學生特點，云南省創新引導與科技型企業培育計劃-科普專項（項目編號：2017RC042），《大學生科普志愿者進社區系列科普宣傳》項目中學年齡組的健康教育內容主要集中在三個方面：社會適應健康教育、生理健康教育、心理健康教育三個方面。在中學生中，選取了社會關注度較高的吸煙、性健康教育和生活技能三個方面進行宣教，提升中學生的健康素養。分別在西山區職業高級中學和普通中學進行現場調查。旨在通過對不同類別的中學進行健康教育及知識的了解，針對發現的問題，通過健康講座、健康咨詢和宣傳材料等形式和內容能讓中學生造就積極的健康觀，養成良好的健康生活習慣，增強中學生適應社會生活的能力[2]。

一、對象與方法

（一）對象

根據類型和教學質量結合，采用分層整群抽樣抽取兩所中學，分別為昆明市某職業中學、某普通初中，共調查學生360人，回收有效問卷340份，有效率為94.4%。

（二）方法

本研究于2017年11月采用課題組自行編寫的“中學生健康問卷”，問卷內容分為人口學情況；生活技能情況。生活技能情況由5個量表組成：一般自我效能感量表；情緒穩定性量表；與父母關系量表；自我描述量表；沖動量表[1]。且采取“匿名填寫、完全自愿”的原則來保證數據的質量[3]。

（三）統計方法

數據經統一編碼審核后， 統一用 Epidata 3.1 錄入數據并進行邏輯檢查。采用 SPSS17.0 統計軟件包進行主要運用一般描述性分析、與x2檢驗。

二、結果

（一）人口學信息

本次調查共回收340份問卷，所有問卷有效。其中男生160人（47.1%），女生180人（52.9%），男女性別比為0.89：1；職業中學男女性別比為0.91：1，普通中學男女性別比為0.88：1；兩所學校男女性別比沒有統計學差異（x2=0.789，P=0.447>0.05）。職業中學平均年齡18.46±0.758歲；普通中學平均年齡14.56±0.413歲（t=80.164，P=0.0132<0.05）兩校學生年齡有統計學差異。職業中學出生地在城市的學生44人（47.6%），普通中學出生于城市的學生205人（87.2%），（x2=143.164，P=0.000<0.05）兩校學生出生地有統計學差異。職業中學中，獨生子女28人（26.7%），普通中學獨生子女179人（76.2%）；（x2=372.433，P=0.000<0.05）兩校學生是否是獨生子女有統計學差異。

（二）父母職業

調查對象父親職業以公務員/事業單位為主（37.1%，126/340），其次是個體戶（24.7%，84/340）。職業中學中以農民子女（為主）最多，普通中學以公務員/事業單位子女（為主）最多，兩所學校父親職業分布有差異（x2=68.763，P=0.000<0.05），普通中學父親為公務員/事業單位的子女多于職業中學。

調查對象母親職業以公務員/事業單位為主（43.8%，149/340），其次是其他（20.6%，70/340）。職業中學中以工人、農民和其他最多，普通中學以公務員/事業單位子女最多，兩所學校母親職業分布有差異（x2=114.609，P=0.000<0.05），普通中學母親為公務員/事業單位的多于職業中學。

（三）父母文化程度

為了了解父母文化程度對子女自我認知能力的影響，在問卷中設置了對父母文化程度的調查。從表4中可得出調查對象中父親文化程度以專科及以上（59.7%，203/340）和小學/初中（24.4%，83/340）為主。其中職業中學父親文化程度以小學/初中（64.8%，68/105）為主，文化程度不高。普通中學父親文化程度以專科及以上（82.6%，194/235）為主，普通中學父親文化程度明顯高于職業中學（x2=165.317，P=0.000<0.05）。

母親文化程度以專科及以上（51.2%，174/340）和小學/初中（28.2%，96/340）為主。其中職業中學母親文化程度以小學/初中（71.4%，75/105）為主，文化程度不高。普通中學母親文化程度以專科及以上（72.8%，171/235）為主，普通中學母親文化程度明顯高于職業中學（x2=149.628，P=0.000<0.05）。

（四）家庭收入

調查對象的家庭收入主要集中在≥5000元/月（52.6%，179/340），其次是3000～4999元/月（29.1%，99/340）。兩所學校比較，職業中學調查對象家庭收入主要集中在3000～4999元/月（36.2%，38/105）；普通中學調查對象家庭收入主要集中在≥5000元/月（68.5%，161/235）。兩所學校調查對象的家庭收入有差別，普通中學家庭收入高于職業中學（x2=23.584，P=0.000<0.05）。

（五）各量表測量結果與討論

本研究中兩所學校的一般自我效能感的得分為2.8±0.7，這與王才康[4]等人的研究結果基本符合，說明本研究數據可靠有效。

在兩學校分別的量表得分中，普通中學的研究對象均高于職業中學，差異有統計學意義。

基于張晉萍[5]、王中會[6]等人的研究，中學生的年齡、性別、出生地、是否是獨生子女、父母職業、父母文化程度和家庭收入對于學生的一般自我效能感、情緒穩定性、與父母關系、自我描述和沖動量表都有關系。雖然一般隨著中學生年齡的增加，各量表的得分應該更高，但在本次研究中，職業中學的研究對象平均年齡大于普通中學，但各量表得分卻低于普通中學的研究對象。

一般來說，普通學校，特別是經過小學升初中考試和中考考試后進入第一梯隊的中學生，家庭條件較好，父母文化程度較高，職業社會聲譽高，而且多為獨生子女，父母有更多的條件和精力教育和關心子女。而職業學校大多存在問題學生，特別是學習有障礙的學生，受各種因素的綜合影響，他們的自我認識、自我效能以及生活技能更差，需要學校、老師和社會各界更多的資源以幫助他們提高生活技能以應對生活事件。

（六）結論與建議

1.中學生自我認知能力的影響因素受到性別、出生地、是否是獨生子女、父母職業、父母文化程度和家庭收入等多種因素的綜合影響。

2.職業中學的學生和普通義務教育的學生家庭背景和特點存在巨大不同，職業中學的學生需要更多地生活技能教育資源在早期或者學校中幫助他們。

參考文獻：

[1]李睛雨，宋娟等.北京某中學學生健康危險行為與生活技能水平的關系[J].中國學校衛生，2017，（38）：268-271.

[2]張軍勐，晏麗娟，蘇雪飛.高職院校學生應對方式與心理健康[J].中國健康心理學雜志，2016，（03）： 461-463.

[3]Dr，PATRICIA GORMAN BARRY.積極的生活選擇.Dr，PATRICIA GORMAN BARRY編，李曉亮教授編譯.云南人民出版社，2002.

[4]王才康.一般自我效能感量表.中國行為編輯委員會編.行為醫學量表手冊[M].北京：中華醫學音像出版社，2005：187-188.

[5]張晉萍.中學生一般自我效能感、認知需求和創造性的關系研究[D].山西大學，2014.

[6]王忠會，羅慧蘭，張建新.父母教育方式與青少年人格特點的關系[J].中國臨床心理學雜志，2016，（03）：315-317.

（作者單位：云南省昆明市昆明醫科大學海源學院）