高中化學教學中現代信息技術的應用

周苗

摘 要：本文在這里全面的分析了主要的理論依據、目標及研究內容這三個方面進行了探討，并將現代的信息技術在高中化學教學當中的應用進行了整合，針對整合過程當中所需要注意的問題進行了寫明，進而取得了階段性的效果。

關鍵詞：高中化學教學；現代信息技術

目前為止，我國的傳統教育改革，是以有效推進素質教育作為基礎目標，以此來實現教育現代信息化為特點。課程資源的建設與課程的管理對于實際教育基礎的課程作為目標，特別度與有效提高我國各高中教學質量及其辦學水平，以此促進學生們的個性發展，具有著非常重要的作用。

一、現代信息技術與高中化學教學的整合

1.提升學生們的理解與掌握化學概念及原理

針對化學這門課程自身的概念及化學所擁有的原理特性，學生們較難理解與掌握的特點，通過現代信息技術可以將其抽象的原理轉換為具體化教學內容，也可將模擬無法利用視覺識別的化學反應歷程與微觀粒子運作的過程使教學更加的直觀化、形象化，以便與學生們能夠更加全面的理解與熟練的掌握。

2.提升學生們的觀察與理解化學現象

某些個別的化學反應在完成的時間極短其速度非常快但個別的化學反應速度有異常緩慢，對其化學反應發生轉換的過程很難進行觀察與判斷，通過現代信息技術進行模擬出化學的反應及其過程，適當調節反應速度的快慢，從而令學生們能夠進行全面且仔細的觀察與理解。

3.全面聯系實際生活提高學生學習效率

化學這門課程自身是屬于實驗性較強的科學課程，該課程與人們的日常生活與生產擁有著非常密切的關聯。通過現代信息這門技術，使學生們在課堂學習的過程當中更加方便理解化學這門課程所需的工藝與轉化過程，從而全面的了解掌握化學原理與知識點。例如硫酸、乙烯、硝酸的工業生產過程，合成氨、煉鋼、煉鐵等。通過使用投影、錄像、Flash動畫播放等融合在教學過程當中，可有效的提高學生們對于該堂課程知識點的理解，同時也有效的提高學生們對于化學這門課程的學習效率。

二、現代信息技術與化學教學應用

將現代信息技術與化學教學進行整合的過程當中，教師們要將現代信息技術當做課堂教學的工具。學生們在教室進行有秩序且合理的組織下適當利用現代信息技術進行學習，使現代信息技術能夠完全的為化學這門課程的教學進行服務。在這種融合的狀態下，相關教師與學生們在現代信息技術的幫助下，分別進行學習與教學傳授知識。教師們應根據自身進行教學的目標將教材全面的分析預處理，并選擇合理的教學形式來展示出該堂課程所需教學的內容，并以網頁或課件的形式呈現給學生們。學生們接收課堂學習知識內容后，由教師們進行適當的知道，利用教師們所提供出的資料進行逐一利用信息技術完成課堂所學的知識內容，由師生們一同進行學習與反饋。在教師們進行教學的整個過程當中，學生們自身的主體性及個別化得到了一定程度的體現，這樣有助于教師們在課堂進行教學的過程當中的氛圍對于學生們的創新精神及問題的解決能力的有效培養十分有利。現代信息技術課件則是輔助教學的一種教學工具，特可以在極大的程度上幫助教師們進行完成教學，幫助學生們對于課堂知識點的有效理解，進行練習。同樣，教師們通過現代信息技術的有效融合發揮出自身的引導作用，并以各種不同的形式手段幫助學生們進行有效的學習，從而進一步的調動學生們對于化學這門課程學習的積極性。

在教師們進行有效地將現代信息技術與化學教學全面整合的過程當中，要將現代信息技術作為進行學習教學的工具。學生們作為主動積極學習的成員，并以相關科學的研究方式，在現代信息技術的合理容和幫助下獲取到相應的信息只是，最終將其結果以計算機作品的形式完成最后完成任務。通常來講教師們在進行整合的過程當中不是使用教材當中的內容，而是進行選擇課后的延伸，甚至會選擇現代社會當中的實際性課題，例如環境保護等問題。教師們在進行設置課題的時候要全面的考慮到學生們自身的學習能力、理解能力及年齡等特點，應選擇采用循序漸進這一原則。在選擇課題可行的時候要將社會日常生活當中學生們較為感興趣的問題設立為授課目標，以主題活動這一形式來完成最終課程的目標。學生們通過自身的探索性、主體性、創造性的解決問題過程，將化學這門課程當中的知識，體驗性及學問性的知識與課外有效的結合，使其最大限度的促進學生們能夠達到身心統一的發展。

三、結束語

綜上所述，在課堂當中教師們的任務是進行組織教學過程的中心，起到了主導的作用，學生們作為主體。而現代信息技術課件則是輔助教學的一種教學工具，特可以在極大的程度上幫助教師們進行完成教學，幫助學生們對于課堂知識點的有效理解，進行練習。但它不僅不能全面的取代教師這一職位的作用，如果沒有教師們進行輔導是根本不可能實現最終的教學效果的。

參考文獻

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