小學語文閱讀的教學探究

黃一心

摘 要：現如今嗎，教育業不斷地加強對孩子教育的方式方法，尤其是小學語文閱讀，真正把閱讀教學作為小學語文教學的重點來抓，要培養學生的閱讀興趣，注重學生良好閱讀習慣的培養。在開展相關工作的過程中，要以科學的理念作為指導，促進學生在閱讀活動中得到更多的樂趣。為了更好的促進學生的閱讀習慣的養成，教師可以聯合家長一起來做好小學生的閱讀教學工作。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學；探究

學生閱讀能力的培養，是提高小學語文教學質量的基礎，它能夠在增加學生語文知識儲備的同時，幫助學生構建邏輯思維，促進學生綜合能力和素質的提升。同時，培養好學生的語文閱讀能力，不僅對小學語文教學起到了有效作用，還能夠為其他學科的教學提供幫助。

1激發學生的興趣，讓學生愛上閱讀

學生對閱讀產生興趣，才會主動去閱讀，才能感受到閱讀帶來的樂趣，才會運用方法解決一些實際的問題，達到提升的目的。第一，創設閱讀好作品的氛圍。與其逼著學生被動閱讀，還不如創設情境，激發學生閱讀的內在動力，調動他們閱讀的內在情感需要。教師要常常分享自己閱讀書籍后的感受，用現身說法的形式激起學生情感上的認同，使之產生強烈的閱讀想法。教師還要有計劃、有目的地搜尋一些關于讀書的好句子進行點評、分享，從而激勵學生對好作品的渴求，產生迫切閱讀的想法。第二，運用榜樣的感召力讓學生渴望去閱讀。古往今來，大多對人類有貢獻的人，都是博覽群書、勤奮好學之人。因而，教師要經常通過延伸拓展向學生介紹一些愛閱讀的歷史人物、學者、名人和身邊的人，為學生樹立一個榜樣，以榜樣的力量激發學生的閱讀興趣。第三，運用故事的吸引力讓學生主動去閱讀。教師要根據學生的年齡特點選擇一些具有鮮明特色的故事類圖書，先通過聲調和口吻的模仿分角色朗讀，再講解書中人物的言談舉止細節、生活情景細節、自然景物細節等，把學生引入一個豐富有趣的情感意境中，讓學生參與到閱讀活動中。第四，誘發學生的求知欲望，促使其主動探究閱讀。學生的閱讀需求是進行閱讀活動的源泉和動力。作為小學語文教師，應該促進學生閱讀的內部驅動力，進而激發學生的閱讀動機。教師在講解課文的時候，可以根據具體內容設置問題，使學生產生好奇心，從而激發其閱讀的欲望。此外，教師也要抓好對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，促使學生形成理想、求知欲、審美的趣味等深層次的長遠的閱讀動機。第五，通過活動促進學生閱讀。學校可定期組織或學生自發舉辦各種形式的讀書會、朗誦會、故事會、報告會、演講比賽、征文比賽、名著知識擂臺賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評選的相關活動，通過這些活動有效地促進學生閱讀。一方面，可以鍛煉學生的閱讀能力，也能使學生的口才更出眾，胸懷更開闊，思維更敏捷，境界更高遠，精神更卓拔，視野更寬廣。

2教師應合理選擇閱讀教學內容

優秀的閱讀內容，能夠激發學生閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力和語文知識學習能力，提升語文教學的質量。為此，教師應根據學生的特點和喜好，結合語文教學目標，將學生的閱讀范圍擴展到課外，通過科學、合理地選擇閱讀書籍，幫助學生找到適合其學習和理解的閱讀內容。例如，在閱讀《七顆鉆石》這篇文章后，教師可以將《安徒生童話》《小紅帽與大灰狼》等童話故事書籍分發給學生，激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡上閱讀。由于小學生的心智尚未成熟，教師在備課時，要充分考慮到這一點，選擇適合學生身心成長的讀物，在學生擴充知識范圍的同時，促進其未來發展。

3建立科學的閱讀教學評價體制

小學階段是學生學習和積累知識，構建思維邏輯，提升理解能力和認知能力，產生初級人生觀、世界觀、價值觀的關鍵階段。閱讀作為人了解世界、獲取知識、豐富內心和充實生活的重要途徑，能夠增加學生的語文知識儲備，培養學生自主學習的能力，開拓學生的視野。在傳統的語文教學中，長期缺乏完善、科學的閱讀教學評價體系，使得學生的閱讀效果缺乏衡量標準。在此情況下，教師很難重視學生的實際情況，從而導致教學效果不佳。為此，教師應結合班級學生的實際情況，建立起一個有效的閱讀考評體系，對學生的閱讀成果進行評估，并根據所總結出的不足加以改正，進而調整閱讀教學方法，使其從根本上提升學生的語文閱讀及運用能力。

4結語

在小學語文閱讀教學中教師要不斷更新自身的教學意識和理念、有針對性地進行教學，合理進行教學實踐中的問題設置，準確定位自身在教學中的角色。同時，遵循教學大綱、遵循教學活動的基本規律，從學生的身心年齡特征出發，緊密切合教學目標，切實提高教學活動的有效性。

參考文獻

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