芻議游戲在小學美術教學中的運用

楊玥

摘 要：在小學美術教學當中，傳統的灌輸式教學法無法激發學生興趣，學生更無法從學習當中受到美的熏陶。教師可以將教學游戲作為美術教學方法改革的突破口。將教學游戲與教師的授課內容、授課方式相互融合，促成一種全新的教學模式的形成。通過游戲能夠有效地調節課堂學習氣氛，提高學生的課堂參與熱情，因此在小學美術的教學過程中，教師需要適當引入游戲進行美術課堂教學。本文主要通過對游戲活動在小學美術教學中作用的了解，對游戲活動在小學美術教學中的應用作出了分析和研究。

關鍵詞：游戲活動；小學美術；教學

在小學美術課堂上，如何吸引學生的注意力，激發學生對美術教學的興趣，是小學美術教師非常關心的問題。對世界充滿天真爛漫的幻想是兒童的天性，在小學美術教學當中，教師要摒棄傳統的過度程式化的灌輸式教學法寓教于樂，運用游戲教學法將美術知識學習寓于充滿趣味性的游戲當中，在游戲過程中提高小學生的學習興趣，激發他們的學習和創新欲望，在充滿趣味性的課堂教學當中逐步提高審美能力。

一、游戲教學在小學美術教學中的積極意義

1.激發學生的學習興趣

游戲活動作為兒童認知事物的有效方式，能夠促使學生在輕松的氛圍下感受美術知識的趣味性，使得學生在美術課堂中懷有愉悅的心情。與此同時，在學生自身所具有的好奇心的影響下，使得學生能夠對美術學習產生積極的興趣，提高學習效率；其次，培養學生的想象力和審美能力。在游戲活動的引導下，學生能夠更加自主地參與到課堂的美術知識學習當中去，使得學生在美術游戲的過程中潛移默化地獲取美術知識，強化對學生審美和想象力的培養。

2.有益于學生人格的建立健全

小學學習作為學生義務教育的初始階段，對學生未來的人格和綜合素養有著深遠的影響，而美術學習作為小學的必修課程，對學生的人格形成有著不可忽視的作用。通過游戲教學，能夠使學生在充滿趣味性的課堂環境中領略到學習知識的樂趣，有益于學生的成長和發展。

3.優化小學美術的課堂教學

通過游戲教學能夠轉變傳統美術課堂教學的枯燥無趣性，使課堂教學的效率得以大幅度提升。

二、在小學美術教學中運用教學游戲的具體策略

1.運用游戲開展教學導入

在教學導入環節，教師就可以利用教學游戲，進行合理的教學導入。對于小學生來說，他們的注意力和精力都是有限的，在經歷了課間十分鐘的活動之后，讓他們馬上將注意力轉移到新的學科的學習上，是有一定難度的。這種轉變，學生們單憑自身并不能很好的完成，就需要有美術教師通過一定的方式，幫助學生完成。對于小學生來說，他們最喜歡接受的方式就是做游戲，教師就可以在教學導入環節添加一些小游戲，幫助學生集中注意力，為接下來的教學活動做好準備。美術教師設計的小游戲，內容一定要與教學內容相關。

2.直觀感受，讓學生在真實的觸感中體味畫畫的魅力

在教學過程中只是給學生抽象的要畫的對象是不行的，有時教師還要帶來真實的東西，讓學生觸摸、輕嗅和感受實物帶來的沖擊力。我們要讓學生意識到要有一雙發現美的眼睛，生活中處處都存在美。很多時候直觀感受到的東西記憶力更加深刻，就如俗語常說：“好記心，不如爛筆頭。”確實是這個道理。如果只是抽象地去看，那么那個東西只能在你的腦海中留下淺層的刺激，并不能留下深刻的印象。這個游戲的好處在于，它能真實地將學生從抽象的描繪到具體真實的實物，讓同學真切地感受到實物是怎么樣的，在腦海中留下很深刻的印象。并且以往所教授的課程大都是理論知識，沒有實踐過，只是空談。而游戲中教師選擇將實物帶到教室，在同學們畫完后，還可以將其作為獎品分發給學生，起到一個激勵的作用。

3.畫筆接力，鍛煉學生團結合作的能力

在美術課堂上的“趣味游戲”都是要具有多種意義的，因此，在課堂上讓同學們玩游戲，不能只是玩，還要反思學生學了哪些知識，甚至是對人生有什么指導意義。教師首先將學生分成幾個組，每個組給一張較大的白紙。每個同學畫幾筆，一個同學接一個同學地來完成下一步，最終集合所有人的思想完成這幅畫作。這幅畫包含了很多同學們的思想，它不同于任何個人完成的畫作，它更有其獨特的意義。在這個過程中，學生不僅復習老師所講的基礎知識點，還學習到了同學們身上的閃光點，產生思想與思想的交匯。最重要的是同學們知道了什么是團隊精神，知道團隊相互合作的重要性。有些時候團隊的作用是非常重要的，是個體無法代替的。小時候體現在大大小小的游戲中，長大了以后就會上升到所服務的群體。

4.巧設課后練習，保持學生學習熱情

作業是對課堂的延伸，能夠起到幫助學生鞏固知識、拓展能力，幫助教師了解學生學習狀況的作用，是教學中不可或缺的一環，一直以來都受到各科教師們的極大重視。小學美術教學也不能例外，教師通常都會根據當堂課所學的內容，布置相應的美術作業，讓學生在課后繼續進行創作。但這些課后練習多是書面形式的畫圖作業，缺少新意，時間一長學生就容易喪失興趣。因而在課后練習的設計上，筆者認為還是應該圍繞小學低段學生的天性來展開，以“玩兒”為主。當學生覺得這個作業有趣、好玩，就是樂意去做，甚至叫上自己的小伙伴、父母也加入到創作的隊伍中來，從無意識地玩兒到有意識地玩兒，那么教師的目的就達到了。因為畢竟在美術的入門階段，美術教師的任務并不是要讓學生掌握多么高超的作畫技巧，而是為他們開啟一扇通往美術世界的大門，激活他們的學習熱情、挖掘他們的美術天賦。

三、結語

總而言之，為了通過美術教育提高小學生的審美能力，教師要結合小學生身心發展特征，充分利用他們愛玩、求知欲旺盛以及創造力強的特點，根據不同美術教學內容巧用游戲激發小學生美術學習興趣，提高小學美術教學靈活性、趣味性，提高小學美術教學有效性，促進小學生審美意識的覺醒和審美能力的提高。

參考文獻

[1]林巧鳳.小學低年級美術趣味性教學的策略探討[J].新課程（上），2015（10）.