基于數(shù)學(xué)建模實(shí)踐過程的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

文/趙利，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部

1 創(chuàng)新思維方法與問題分析方法——TRIZ理論的應(yīng)用

TRIZ理論，是由前蘇聯(lián)發(fā)明家G.S.Altshuller創(chuàng)立的，是用來指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的一整套體系化的、實(shí)用的理論方法體系。創(chuàng)新是人與生俱來的一種能力，事實(shí)證明，創(chuàng)新能力是可以在后天被重新激發(fā)和提高的能力，創(chuàng)新活動(dòng)是有規(guī)律性可尋的，大量的發(fā)明創(chuàng)新過程都有相似的解決思路。在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域中的TRIZ理論就包含了突破思維慣性的若干種方法。雖然這些方法的提出針對(duì)的是技術(shù)創(chuàng)新，但事實(shí)上其中的思想并不局限于技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，完全適用于類似數(shù)學(xué)建模這樣的知識(shí)創(chuàng)新領(lǐng)。

2 通過抓重點(diǎn)提升數(shù)學(xué)建模效果

2.1 開展校內(nèi)競(jìng)賽方式

校內(nèi)競(jìng)賽的方式是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，通過選拔具有數(shù)學(xué)競(jìng)賽資格的參賽選手參與其中，對(duì)于選手的選拔在一定成程度上影響到數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展效果。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中從競(jìng)賽內(nèi)容、時(shí)間、形式等進(jìn)行管理，以此更好的規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展可以讓學(xué)生自主選擇參賽的地點(diǎn)，選手的主要任務(wù)是進(jìn)行知識(shí)答辯，以此選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員，以此更好的提升數(shù)學(xué)競(jìng)賽的效果。

2.2 注重組織管理體系的完善

數(shù)學(xué)競(jìng)賽開展中要注重在經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)等方面為數(shù)學(xué)建模創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境氛圍。在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模時(shí)通過對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行組織、策劃、培訓(xùn)等實(shí)施完整的方案，將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，形成完善的數(shù)學(xué)建模體系。通過建立完善的管理體制，指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)順利開展，以此更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)效果和相應(yīng)的技能。

2.3 激發(fā)數(shù)學(xué)競(jìng)賽興趣

數(shù)學(xué)競(jìng)賽開展中要能夠注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展完善的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)納入整個(gè)過程中，以此完善數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使得每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)建模中。在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中要能夠通過結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)建模促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

3 數(shù)學(xué)競(jìng)賽中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升

當(dāng)前數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展取得了一定的成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重要的作用。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自己想要的知識(shí)內(nèi)容，并達(dá)到最終數(shù)學(xué)競(jìng)賽效果。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展要能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革為目的，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以便更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)競(jìng)賽的價(jià)值。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)競(jìng)賽開展的效果并不是那么理想，需要在教育教學(xué)中不斷做出實(shí)踐和探索。為此，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中要能夠以創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行開展，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行改革評(píng)價(jià)，以此更好的推進(jìn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的順利開展，取得較好的教學(xué)效果。

3.1 數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重將數(shù)學(xué)建模思想滲透其中，為此，這就需要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行更新，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠以數(shù)學(xué)建模思想為概念背景，應(yīng)用相應(yīng)的方法體系開展教育教學(xué)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，此外，還要能夠提升學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模常識(shí)以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以針對(duì)數(shù)學(xué)建模開展選修課，對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容按照相應(yīng)的層次和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，可以按照分析問題，針對(duì)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，以此，有針對(duì)性的進(jìn)行解決的模式進(jìn)行開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維進(jìn)行提升，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 注重興趣、學(xué)風(fēng)建設(shè)

數(shù)學(xué)建模中為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教育教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的形式，通過數(shù)學(xué)建模相關(guān)的知識(shí)講座，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式參與知識(shí)的學(xué)習(xí)中國(guó)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間參與到數(shù)學(xué)建模的相關(guān)活動(dòng)中，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模的意義，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)而是創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。讓每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，自己的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)習(xí)是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，也是獲得成功、喜悅的過程。在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣和積極性，能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。當(dāng)前數(shù)學(xué)建模的開展計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，這也在一定程度上極大促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.3 注重?cái)?shù)學(xué)建模在實(shí)際教學(xué)中的拓展

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開展中，一些題目能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并成為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的重要支撐，通過深入鉆研，以此更好的提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能。對(duì)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽有興趣的同學(xué)，可以將其研究的數(shù)學(xué)題目、方法技巧修改成自己研究范圍的論文題目。學(xué)生在這種興趣驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到問題的解決中，在解決問題的過程中不僅可以鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)競(jìng)賽開展中要注重在經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)等方面為數(shù)學(xué)建模創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境氛圍。在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模時(shí)通過對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行組織、策劃、培訓(xùn)等實(shí)施完整的方案，將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，形成完善的數(shù)學(xué)建模體系。數(shù)學(xué)建模中為了提升學(xué)生自身的參賽水平和能力，數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)不僅需要有專業(yè)知識(shí)，還需要能夠掌握相關(guān)的軟件知識(shí)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與其中。當(dāng)前數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展取得了一定的成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重要的作用。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自己想要的知識(shí)內(nèi)容，并達(dá)到最終數(shù)學(xué)競(jìng)賽效果。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展要能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革為目的，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以便更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)競(jìng)賽的價(jià)值。在教育教學(xué)中還要不斷探索開展數(shù)學(xué)建模的措施，以便更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)建模的價(jià)值。