大學生創業團隊建設研究

在國家號召“大眾創業、萬眾創新”的新時代背景下，創業成為時代鮮明的特征，也是在校大學生生涯發展的要求。大學生們雄心勃勃，渴望施展抱負，對創業有著積極的訴求。國家和社會為大學生創業營造了良好的環境，多數高校為大學生創業搭建平臺，提供多方面的指導和幫扶，使大學生創業得以健康快速發展。良好的大學生創業團隊是進行創業實踐活動的重要基礎和重要保障。團隊內成員貢獻才智、精誠合作、共擔責任，通過開展創業實踐活動達成團隊目標。

1 大學生創業團隊及其特點

大學生創業團隊是指在校期間，由一些才能互補、分工明確、責任共擔，愿為共同的創業目標而奮斗，并能做到利益分享的學生自發組建的群體。創業團隊的組建堅持合伙人原則、激情原則、團隊原則、互補原則，即在初期尋找合適的合伙人，始終保持對創業的熱情與積極性，形成凝聚的團隊力量，團隊內建立優勢互補。最終四項原則共同作用下才能夠達到最佳效果。

大學生創業團隊思維活躍，具有創造力，對新事物充滿熱情與好奇，敢闖敢干，且團隊成員性格各異，每個人都有自己的獨特之處，使得團隊之間能夠碰撞出更多火花，是新時代獨樹一幟的存在。雖然相比于社會中的成人創業團隊，大學生創業團隊相對缺乏經驗和對社會的理解，對社會上的各種事件和關系處理更加青澀，但同時大學生創業團隊卻具備超過于成人創業團隊的創業激情，愿意投入更多的時間和精力，有更多新奇的想法。

2 大學生創業團隊建設存在的問題及產生問題的原因

由于大學生群體的特殊性，大學生創業團隊在建設過程中不可避免會出現一些問題，主要有以下幾點：

2.1 團隊成員目標不清晰

團隊缺乏方向感，存在盲目性。團隊成員想法不一致，對待問題不能以集體為重，缺乏良好的信息溝通，在工作過程中工作信息不能及時有效地傳達到每個成員身上，成員分工不明確，且自覺性較差，大部分工作常常落到一個人頭上，形成一部分人忙不過來，而另一部分人卻什么都不做的惡性循環，團隊的作用不能夠得到很好的發揮，使得團隊活動進展緩慢，在低水平一直徘徊。

因團隊成員分布廣，空閑時間不統一，不好聚集，沒有準確的例會時間將大家按時聚集到一起；初期團隊僅僅是因為興趣愛好走到一起，大家能夠齊心協力共同努力，但隨著實踐進程不斷推進，包括過程中所遇到的一系列突發狀況和問題，使得大家進入疲勞期和不和諧期，團隊的精神文化貫徹不夠，主動性弱，且生活中存在很多不可抗力，選擇性過多，人一放松懈怠就容易產生松懈主義，什么都不想做，更加增加了團隊凝聚的難度。單對眼前的想法以及活動行動，沒有對實踐活動有更好的認識與規劃，對未來的方向定位較為模糊，沒有明確的未來實踐目標更加限制了團隊的發展。

2.2 團隊管理機制不健全

對管理機制沒有過多重視，使得“做多”、“做少”’一樣“得到”，做的多的成員容易抱怨，做的少的坐享其成，團隊激勵方式過于單一，團隊積極性不高，做事也沒有動力，兩方失去了平衡，合作不利，團結不夠，成員紀律感不強，很多事情拖沓難以及時完成，團隊事務滯泄不前，嚴重阻礙團隊的進步與發展，使團隊難以向前。

因在團隊創建初期，成員多是基于良好的私下關系而走到一起，導致對制度的不重視，制度是團隊的根本，學生團隊沒有設置有效的制度規范，對于獎懲制度不明確，沒有金錢以及物質層面的激勵；團隊領導者領導力不足，影響力不夠，在分配任務，組織成員，協調時間上處理不當，沒能更好的將成員擰成一股繩，鼓勵和號召成員，管理知識經驗了解不足，不熟悉管理的原理和運作；團隊成員的責任感不夠，缺乏集體榮譽感；沒有把團隊制度準則人員分工形成更有效的書面狀態。

2.3 團隊建設受經濟條件限制

經濟能力不足，團隊活動的發展和項目的進行就受到一定限制，項目前期產品制作量不足，且質量不能根據目標達到更高的要求，而各種活動的開展、宣傳、籌備以及運營都需要源源不斷的資金來支持，否則就是紙上談兵，一切周詳的計劃和宏大的目標都成為泡影，因此，資金不足成為學生團隊建設過程中的重要問題，同時也是團隊發展的重要瓶頸。

由于大學生沒有經濟獨立，經濟來源多來自家庭以及親友幫助，或者有團隊成員進行分攤，大多數人不想完全依賴家里取得開支，而對外拉贊助取得商家及企業投資又十分困難，附近規模相對大的商家較少，可以商談的更是少之又少，而團隊成員自身經濟狀況不同，其所出資金數目不同，為后期利益分配也帶來了困難。

2.4 團隊成員納新與選拔的局限性

創新實踐活動的開展對團隊的人數有著一定的要求，而后期人員不足也同樣成為了團隊進步發展的阻礙，限制了活動的擴展與規模的擴大，大大的降低了團隊的效率，導致團隊成員工作量加大。

校園招聘具有局限性，校園內社團組織眾多，競爭力大，且大多數人對團隊理解較少，團隊信息宣傳力度不夠，沒能最大程度介紹自己。

3 學生創新團隊建設策略研究

古話說沒有規矩不成方圓，大學生創新團隊建設需要科學完善的團隊制度規范,首先要求打造一個高水平的團隊領導者，其次在選擇團隊成員時也應當注意個人與團隊的契合度、個人品質、責任心、專業能力、團隊協作能力以及執行能力。制度規范是一個團隊的行為準則，能推動團隊更加科學有序。

3.1 完善團隊制度規范

3.1.1 為團隊設置合理有效的目標

目標即團隊的方向，對團隊具有引導作用，有利于激發成員的潛能，加大團隊的凝聚向心力，要做到短期目標與長期目標相結合，將團隊目標階段化，從眼前一件一件小事情做好，從而達到整體效果的改變，要做到目標不脫離現實又高于現實，讓成員覺得是可以達成的，這樣不僅加大成員努力的信心，更讓團隊不會盲目行動沒有方向，團隊目標制定過程中應嚴格遵循“黃金原則”，即SMART原則：明確性（Specific）、可衡量性（Measurable）、可接受性（Acceptable）和實際性（Realistic）。為團隊設置目標的同時也要為每個成員設置目標，個人目標與團隊目標相差約小，團隊的凝聚力就越大，根據實際情況提出合理的目標，能起到鼓舞人心的作用，有效的加強了成員的責任感，推動了團隊的發展。

3.1.2 完善成員工作細分制度

首先團隊帶頭人處于一個隊伍溝通協調、積極發展的中心位置，要求帶頭人必須具備較強的領導能力、管理能力、洞察力、溝通協調能力以及專業知識能力，帶頭人在一定意義上也決定了整個團隊的狀態和氣氛。

其次要促進團隊工作順利地進行，就要對團隊各成員進行明確分工，構建科學的管理體系，以書面形式劃分每個人所負責的范圍，對每一位成員進行科學定位，制定崗位分配說明表，徹底明確分工，明確成員的權利與義務，對團隊成員確立固定的例會時間，每周規定時間見面根據一周內的情況進行交流溝通，反思不足，改正缺點，保持優點，討論解決重點問題，同時也能增進團隊成員之間的感情，增加歸屬感。其次還應該建立賞罰分明的獎懲制度，細分獎懲條件，并嚴格按照書面制度進行實施，任何人不得違背，一旦違背團隊不論任何人都將受到批評及處罰，這樣才能推動團隊的良性發展。

3.1.3 確定清晰的利潤分配方案

利潤分配方案的確立應該秉承公平的原則，同時以國家法律文本為基礎，從前期投資金額多少，到后期個人對團隊整體的貢獻大小，都應是團隊利潤分配的依據，制定績效考核表，做好成員績效考核，根據績效考核結果綜合分配利潤額， 做到公平公正公開；其次要制定團隊資金使用情況公示制度，每一筆賬目都要自上而下清晰公開，按時以文件形式公開在團隊公眾號項目或群聊中，接受團隊成員的檢查與監督，從而促進團隊人員的團結一致，團隊的穩定持續發展。

3.2 構建合理的團隊機制

3.2.1 建立科學的激勵機制

一個科學的激勵機制是團隊發展的內核動力，是督促團隊有序發展的必要手段，首先團隊應建立長效的評估機制，從成員每一天工作量，到團隊例會到場次數，對團隊發展是否提出過積極有效的建議，提出的方案和想法是否對團隊的發展起到了促進作用，以此各種評估依據對員工進行評估，不斷完善團隊的獎懲機制，比如加大利潤分配，在經濟物質層面，獎勵一些有用的禮品，通過增加工資，獎勵購物券以及一些生活用品。在精神層面，對成員進行關心激勵以及榮譽激勵，如發放獎狀、榮譽證書、評選標兵人物等，達到激勵成員的效果，同時成員個人的激勵一定程度上還能增加成員之間的競爭，形成有序平等的優勝略汰機制。

3.2.2 完善團隊溝通機制

溝通是一切行為的基礎，有效地溝通能夠促進團隊上下一致，改善成員間的人際關系增強團隊間的感情。沒有溝通，團隊就不能凝聚到一起，并且長久下去心中還會產生芥蒂，因此，團隊想要長久的發展下去，就必須重視溝通。首先溝通應該是雙向的，各個成員之間應進行平等溝通，有對話也要有回應，不能只有一方在講，溝通過程中要學會換位思考，求同存異，要避免成員間惡意競爭，采用非正式場合溝通，例如組織團隊集體野游，集體聚餐等過程中進行溝通，這樣的溝通方式會讓溝通雙方都感覺更加舒適更加放松，更容易放松下來互相傾訴自己的真實想法。其次應該掌握有效的溝通技巧，要學會認真傾聽，在別人說話的時候給予專注的眼神以及真摯的回應，不打斷對方的話，并能適時給予恰當的反饋，只有在良好的溝通前提下，團隊才能夠更好的進行協作。

3.2.3 建立團隊精神文化機制

團隊要形成自己專屬的精神文化，團隊精神主要包括團隊經過長時間形成的共同理想、基本價值觀、作風、生活習慣、和行為規范的總稱，是團隊的精神財務。一個沒有精神文化力量支持的團隊，就會失去努力的力量源泉，因此我們要樹立正確的價值觀念，擬定具有號召力的口號，將團隊精神深入貫徹到每一位成員心里，形成一種心理暗示，可以在團隊中樹立典型、標兵，不僅起到了向導作用，還增進了團隊間的競爭，是團隊的精神文化具體化、人格化，讓成員更加具體的了解到團隊精神的內涵。

3.3 團隊成員培訓

3.3.1 學習方面

文化知識是一切社會實踐活動的根本，而團隊建設中學習型團隊的建立就顯得尤為重要，學習型團隊主要是指通過學習氛圍的培養，發揮成員的創造性思維，學得多，懂得多，才能做得多，在新時代學習途徑最為廣泛，通過閱讀相關書籍，查看資料，利用互聯網報班學習，視頻觀看，向相關老師請教等途徑均可達到學習效果，創建學習型團隊一方面可以幫助改善學生專業知識不足，社會經驗少的問題，另一方面還可以間接提高成員的應用技能和實踐能力。

3.3.2 實踐方面

團隊成員培訓也是團隊個人以及團隊整體一次良好的鍛煉機會，適時開展一些類似團體訓練活動，一些有益身心團隊游戲訓練項目，不僅起到了鍛煉身體的作用，更能在訓練過程中培養成員間的感情，讓成員間互相加深了解，增強團隊的凝聚向心力和成員間的團結協作力。

3.4 促進多方交流合作

成員應學會與人交往，擴大自己的人際圈，結交更多團隊以及團隊帶頭人，交流團隊成立發展過程中出現的問題以及解決方法，在交流中借鑒學習，并形成自己的心得體會，取其精華，去其糟粕，根據團隊自身實際情況借鑒吸收其他團隊優點長處，形成良性競爭環境。

3.5 加大資金引入力度

在學生創新實踐過程中，資金問題是一個至關重要的問題，因此，針對資金困難的問題，應從根本得到解決，應加大創新資金的引入，拓寬融資渠道，為團隊發展提供經濟保障。

我們可以尋找合作商家，與學校周圍的商家進行合作，通過挨家走訪，與商家進行溝通商談，尤其是新開張的商戶，取得商戶信任，達到合作目的，我們可以為其商戶做宣傳打廣告，一方面解決了我們資金問題，另一方面解決了商戶的店面宣傳問題，最終達到互利共贏的結果。隊整體的最大效益。

4 總結

綜上所述，本文以團隊建設理論為指導，以大學生團隊創新實踐為案例，從以客觀事實為基礎，對團隊建設的客觀情況進行了分析，包括團隊中存在的問題以及問題存在的原因，又提出了針對這些問題的解決方法，由此得出，第一，團隊建設是創新實踐的根本，任何發展創新都離不開團隊的建設.第二，團隊建設離不開團隊制度體系的規劃，需要完善的機制來管理運行。第三，要堅持以人為本的原則，不論是在管理還是溝通上，人員都是基本，只有保障了成員的基本利益，才能贏得團