平衡計分卡的會計教學(xué)有效性探究

會計教學(xué)的有效性對于學(xué)生的能力塑造和提升有重要的影響，所以在教學(xué)實踐中老師在積極的尋找提升教學(xué)有效性的方法。總體來講，會計是具有系統(tǒng)性的學(xué)科，其與其他的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，所以在會計教學(xué)中需要滲透其他方面的知識，這樣，會計的體系性才能夠得到確立。平衡記分卡是基于會計學(xué)習(xí)體系內(nèi)容的系統(tǒng)，其在會計學(xué)習(xí)的綜合性提升方面有顯著的效果，所以在實踐中平衡記分卡的應(yīng)用較為普遍，其對于會計學(xué)習(xí)的有效性也有幫助。

1 平衡積分卡

科萊斯平衡記分卡（Careersmart Balanced Score Card）源自哈佛大學(xué)教授Robert Kaplan與諾朗頓研究院（Nolan Norton Institute）的執(zhí)行長David Norton于90年所從事的「未來組織績效衡量方法」一種績效評價體系,當(dāng)時該計劃的目的在于找出超越傳統(tǒng)以財務(wù)量度為主的績效評價模式，以使組織的策略能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆樱唤?jīng)過將近20年的發(fā)展，平衡計分卡已經(jīng)發(fā)展為集團(tuán)戰(zhàn)略管理的工具，在集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行管理方面發(fā)揮非常重要的作用.根據(jù)解釋，平衡計分卡主要是通過圖、卡、表來實現(xiàn)戰(zhàn)略的規(guī)劃。對平衡記分卡做具體的分析發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展。

2 基于平衡積分卡的會計教學(xué)

平衡記分卡在會計教學(xué)中要進(jìn)行應(yīng)用，首要的措施是進(jìn)行平衡記分卡的構(gòu)建。從具體的分析來看，平衡計分卡是從財務(wù)、客戶、內(nèi)部運營、學(xué)習(xí)與成長四個角度，將組織的戰(zhàn)略落實為可操作的衡量指標(biāo)和目標(biāo)值的一種新型績效管理體系，所以在具體創(chuàng)建平衡積分卡的時候需要以構(gòu)建“實現(xiàn)戰(zhàn)略制導(dǎo)”的績效管理系統(tǒng)為目的，這樣做可以保證企業(yè)戰(zhàn)略得到有效的實施。簡言之，在會計教學(xué)中，要利用平衡記分卡做教學(xué)，需要對平衡記分卡的主要內(nèi)容、構(gòu)建目的等進(jìn)行了解，這樣，積分卡的創(chuàng)建才會更加符合企業(yè)管理實踐，基于其的會計教學(xué)才會更接近企業(yè)實踐。

在創(chuàng)建平衡積分卡之后接下來的重要工作便是基于平衡積分卡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。上文提到平衡記分卡創(chuàng)建的四個主要角度是財務(wù)、客戶、內(nèi)部運營、學(xué)習(xí)與成長，所以在具體的學(xué)習(xí)中需要從這四個方面下手：第一是在教學(xué)中幫助學(xué)生理清這四方面的具體關(guān)系。可以說，平衡記分卡的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對會計的綜合內(nèi)容有更加清楚的了解，而平衡記分卡當(dāng)中有四個方面的具體考核，所以基于考核讓學(xué)生了解會計學(xué)的綜合內(nèi)容和影響會計學(xué)習(xí)的重要因素，其對于學(xué)科的理解會加深。其二是通過各部分的具體教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)知到不同的內(nèi)容對教學(xué)的具體影響，比如財務(wù)部分的學(xué)習(xí)對會計對產(chǎn)生什么樣的影響，客戶的要求對會計實務(wù)會產(chǎn)生怎樣的指導(dǎo)。總之，不同內(nèi)容對會計學(xué)習(xí)的影響不同，所以在教學(xué)中做分別強(qiáng)調(diào)十分的必要。其三是依據(jù)四個方面的內(nèi)容做教學(xué)分析和評估，具體指在最終的教學(xué)評估和考核中以上述的四個角度進(jìn)行學(xué)生的能力分析。其四是基于上述四個方面的內(nèi)容做實踐教學(xué)。會計專業(yè)的教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)具有會計實踐操作能力的專業(yè)性人才，所以基于平衡積分卡做考核與實踐，學(xué)生的綜合能力能夠得到鍛煉。

基于平衡積分卡做教學(xué)的整體布置和安排固然可以提升會計教學(xué)的有效性，但是會計教學(xué)的影響因素不僅僅是課程體系，更有教學(xué)方法以及師資水平，所以在會計教學(xué)有效性提升的措施中，這兩方面也需要加強(qiáng)。一方面，學(xué)校需要基于平衡積分卡的創(chuàng)建討論和建立與之匹配的教學(xué)方法，因為傳統(tǒng)的理論教學(xué)顯然與平衡積分卡關(guān)聯(lián)不大，所以需要選擇其他的具有實踐性并且能夠?qū)⑵胶夥e分卡內(nèi)容聯(lián)系起來的教學(xué)方式，這樣，最終的教學(xué)才會按照平衡積分卡的具體要求發(fā)展。另一方面，老師的能力也會影響到平衡積分卡在具體教學(xué)中的應(yīng)用有效性，所以要基于平衡積分卡的應(yīng)用做老師的培養(yǎng)和提升，不僅要提高老師的理論教學(xué)水平，更要提升老師實踐教學(xué)能力與平衡積分卡的綜合分析運用能力，這樣，老師能夠提供學(xué)生的幫助會更加顯著，學(xué)生在平衡積分卡的影響下最終的學(xué)習(xí)效果也會更加顯著。

3 結(jié)束語

平衡積分卡是在會計實務(wù)中應(yīng)用的能夠幫助提升綜合績效管理的系統(tǒng)，此系統(tǒng)對于會計實務(wù)的影響因素有非常明確的指示，所以在具體的教學(xué)中應(yīng)用平衡積分卡能夠更加準(zhǔn)確的說明會計實務(wù)教學(xué)需要重視內(nèi)容。簡單來講，會計教學(xué)的有效性要提升不僅要涉及全面的內(nèi)容，更要將內(nèi)容進(jìn)行清晰的梳理，這樣，學(xué)生的知識體系架構(gòu)才不會混亂，在具體實踐中理論的參考性才會更強(qiáng)，而平衡積分卡有這樣的功用，所以說其在會計教學(xué)中做應(yīng)用可以有效提升教學(xué)的效率。