淺談農村小學生語文家庭作業的設計和布置

我教學的班級是三年級三班，擔任的是語文教學工作。我們班有62個學生，其中女生32個，只有6個是非農業人口，其余全是農村家庭的學生。

我校是一所鄉鎮中心校，學生來自農村，家長多數是以務農維持生計，經濟條件不很好，在家鄉不好掙錢，只得外出打工。自己的孩子就扔給了父母、親朋好友照管。家庭作業是學生根據老師的作業要求課外完成的一項任務，是復習鞏固課堂知識，提高學習效率的重要手段。對于監護人來說，又有幾位明白這個道理。多數學生，作業自覺性不夠，自控意識和自控能力較低。家長對孩子的家庭作業不夠重視，沒有盡到家長的責任和義務。多數家長文化水平不高，素質較低，教育方法欠缺，家長監督檢查家庭作業缺失，有的不好好管教，放任自流，有的孩子回到家書包一扔就看電視，家長只顧自己的農活，對孩子的作業不過問。有的回家就上網，打游戲，有的過于溺愛……這些都給學生良好作業習慣的養成帶來了種種不利因素。留守兒童就更糟糕了。他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個特殊的弱勢群體———留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。

中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。由于地理和歷史等原因，我國不同區域的經濟發展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

我班的蘇富誠就是個讓我很頭痛的學生。由于父母長年在外，只有他和一位比他大兩歲的哥哥在家。離我們學校7、8里遠，不說讀書，就是每天走這么遠的路都很不容易了。而且每天來回兩趟，天晴下雨也得步行這么遠來上學。要說學習真是難事。

記得有一位學生，他是由爺爺帶在家里讀書的。爸爸媽媽都常年在外打工。爺爺奶奶又沒有文化，不識字，就連自己的名字都不會寫，就更不消說在學習上對他給予幫助了。有一個星期天孩子謊稱自己作業完成就出去玩了。爺爺奶奶當真以為是這樣，就沒過問了。可是他這一出去就是一整天，直到晚上都沒有回家。這下爺爺奶奶可急壞了，天都黑了去哪里找啊。不找也不行啊，半夜三更去哪里找呢？沒辦法只會求親戚朋友出去找，把整個大街小巷都找了個遍。最后聽說還有一個非常隱蔽的網吧沒去看過。果真一去，驚呆了！那是一間非常小的房間只有幾個平方，里面已經濃煙滾滾了。好幾個小孩在里面，有的還披著大衣躺在那兒已經睡著了，還有的正玩得起勁極了。當時他爺爺真是哭笑不得。這下爺爺奶奶無語了。這種情況在我們農村真是常見的，已經是再平常的事情了。還有一個孩子，更是糟糕。由于父母離婚，姐弟倆就成了棄兒，爺爺奶奶重男輕女就只管男孩，女孩子沒人要就只有去投奔外婆家。外婆家離學校又遠學習時間就不好把握，經常是遲到校，晚回家。有一天，天都快黑了，可是孩子還沒有回家。可急人了，孩子到底怎么了。她外婆打電話問老師，希望老師問問班上的同學看看她是否去同學家玩去了。這下，老師、同學及同學的家長都極壞了。大家都行動起來。還好沒出大事，她和同學玩，忘了時間，天黑了不敢走夜路。她就找一家屋檐，在哪兒困了睡著了。這樣的事情多極了。當今的農村人做父母的難，做爺爺奶奶外公外婆也難。所以針對我們這些農村的孩子，特別是現在流行的父母都出去打工孩子就成了留守兒童，實在是難啊！爺爺奶奶管吃管喝就已經不錯了，還談什么教育。不管是思想上，行為上都談不上教育。爺爺奶奶在家重話都不敢說，一不小心孩子就耍脾氣。要么離家出走，要么不聽話。做長輩要求的相反的事情，你叫他往東他偏要往西。現在隔輩教育真成了一種現象，也是一種悲劇。

如何轉變學生對待家庭作業的態度，如何讓學生養成按質按量及時完成作業的好習慣，為此，我想了好多辦法。在作業設計這方面提供了更為開闊的思路。家庭作業作為課堂作業的延伸，是檢測學生對已學知識掌握程度，促使學生朝著正確的學習方向前進的手段之一。為了促進學生更好更完整地掌握所學知識。我們要重視家庭作業的布置。因此，我在平時的工作中留心觀察，并通過調查，認真總結，以下是我對農村小學語文家庭作業的設計與布置的一些認識和做法。

1）作業量要少但必須精，以促進學生養成良好的作業習慣。時間一般控制在30分鐘左右。

2）針對留守兒童，作業不做，我就聯系監護人。要求監護人監督，不清楚家庭作業的隨時電話聯系。特別要加強教育并管好學生上學放學途中不能上網，打游戲。按時睡覺，按時起床。比如蘇富誠，我就給他單獨布置作業，叫他多看書，少抄寫。本身孩子又小又貪玩，每天還要提醒他早早回家，不許在路上玩。

3）針對家庭條件好的，希望家長多買些課外書給孩子讀讀。多帶孩子去參加一些有教育意義的活動。注重指導孩子在看課外書時積累好詞、好句、好段。在班上讀給同學們聽，讓大家分享他的勞動成果，讓學生覺得學有所有，促使學生的學習興趣。

4）對于那些喜歡寫寫的同學，叫他們寫寫日記。有趣的事情盡量記載在日記本上。利用班隊課時和大家一起分享。

5）我利用早讀給學生查漏補缺，對書寫不好的同學少布置，力求讓他寫規范。比如，班上的周小番就書寫極為糟糕，當發現他有幾個寫得比較工整的字馬上表揚 。家庭作業也給他單獨布置少些，讓他有興趣寫好作業。經過監督真有所收獲。

通過一段時間的努力，班上孩子們的家庭作業有了很大變化。不過，還需要繼續長時間的堅持。總之，要培養農村孩子的學習習慣真的難，需要家庭，社會的支持。家長的配合是最重要的。