淺談中職會計技能教學的方法

我國的職業教育發展歷程還比較短，在職業教育過程中，教學體系存在著重理論而輕視實踐的問題，從而不利于學生對職業技能的學習。在新時代下，中職學校要承擔起為國家培養職業型人才的重任，要培養出學生的實際技能。學生不僅要掌握相應的理論知識，還要具有一定的應用和實踐能力。這就要求老師在教學過程中，要注重對學生實踐能力的培養，讓學生掌握扎實的專業技能。在會計專業的教學過程中也是如此，只有讓學生掌握會計基本技能，才能更好地提高學生的職業素養。以下對中職會計教學談談我的看法。

1 創新教學模式

在傳統的會計教學過程中，老師更重視于對理論知識的教學，在課堂教學中，大部分課時間都在講相應的概念和原理知識。由于中職學生學習基礎較差，學生很難對這些理論知識感興趣，從而影響了學生的學習積極性。這主要是由于會計原理知識與學生的生活聯系不夠緊密，因此老師要改變這一教學模式，要建立符合職業學生發展目標的教學模式。在中職教學過程中，更重要的是對學生職業能力的培養。因此老師可以采取問題情景式教學方法，在教學過程中，將會計知識和實踐結合起來，讓學生認識到會計知識的重要性。

在傳統的會計課中，一般以講授法為主，在新的教學模式下，老師要創設學生自主學習的學習情景。例如老師在教學過程中可以采取問題教學模式，針對學生在日后工作中的重難點，設置出相應的問題，讓學生自我探索解決問題的方法。我每次在教學過程中，會針對學生在日后工作中經常出現的問題，設置教學案例，讓學生對相應的案例進行分析。這樣一來就可以很好地將學生的學習與今后的工作結合，能夠更好地提高學生學習的積極主動性。也能有效提高會計課堂的教學針對性。

2 通過案例教學法，培養學生的實踐能力

所謂的案例教學，就是指讓學生在學習過程中，通過模擬學習培養學生的會計實踐能力。老師可以選擇一些有針對性的案例，讓學生進行模擬實習。這樣一來，不僅可以幫助學生理解相關的理論知識，也能更好地培養學生實際操作能力。例如：我在教學過程中經常組織學生進行會計模擬活動，讓學生對企業賬目的核算流程更為熟練。學生在學習過程中可以更好地熟練業務流程，也能讓學生在簡單的操作過程中感受到會計學習的樂趣。

3 培養學生的職業素養

對于中職學生來說，學生剛開始接觸會計的學習，業務素養較低，在學習過程中有很多難以理解的概念。因此老師在教學過程中，應該采取實踐教學與理論教學相聯合的方式，幫助學生更好得掌握相關的技能。老師在教學過程中要讓學生熟悉掌握各種賬簿和報表的制作方法。為了增強學生對業務的熟練度，老師可以給學生設置一定的會計實操課。我在教學過程中會口述業務，然后讓學生用文字將其表達出來，并制作成賬目報表。這樣一來，能夠幫助學生熟悉會計流程。例如：在給學生講購買原材料的業務知識時，我會事先擬定好相應的購銷合同、支票、增值稅發票、運費發票……然后讓學生分析這份銷售合同是否符合原始憑證，以及如何計算增值稅。這樣一來就可以很好地培養學生相關的業務能力，能夠提高學生的職業素養。

4 崗位訓練法

對于中職學生來說，崗位訓練法可以幫助他們提前適應今后的工作，也能積累他們在會計工作中的經驗。因此老師在教學過程中，要給學生提供一定的崗位訓練機會。例如我每次在教學過程中，會定期給學生設置相應的崗位培訓課程。我會將學生分為不同的學習小組，讓小主內的成員承擔不同的責任。如：一個同學負責核算與企業貨幣資金相關的業務，一個同學負責制作賬單，一個同學負責管理企業的非流動性資金。這樣一來，就可以讓學生在實際操作中，體驗到會計崗位各個環節的工作。學生在實際的模擬操作中，可以感受到會計工作的具體內容和注意事項，能夠很好地積累學生的實踐經驗。

5 競爭式教學法

為了更好地激發中職學生的學習欲望，老師在教學過程中要培養學生學習興趣，初中階段學生一般具有較強的好勝心理。因此老師在教學過程中可以很好地利用這一心理特點，讓學生以小組為單位進行小組競爭。并以小組為單位，對學生進行職業技能的考核。例如在學習完珠算基礎知識以后，我讓班級學生以小組為單位展開了珠算比賽，很好地提高了學生學習珠算的積極性。

6 結束語

在新時代，國家和社會需要大量的技能型人才，因此中職教育要承擔起相應的社會責任，要增強學生的實踐能力，培養學生的實踐技能。目前我國各企業在經濟發展過程中，都需要大量的會計，由此可見中職會計專業具有良好的就業前景，這就要求學校要重視起會計教學工作。在教學過程中，要培養學生的職業技能和職業素養，這樣才能讓學生在今后工作中更好地對接。此外，老師在教學工作中，要創新會計教學方式，通過情境式教學、案例教學、崗位模擬培訓等教學方式，更好地培養學生的職業能力。