新能源汽車維修人才培養(yǎng)課程體系研究

張金友 劉作峰

摘 要：文章分析了目前高職新能源汽車人才培養(yǎng)當中課程體系不合理的狀況，同時針對存在的問題，提出了相應的解決措施。

關鍵詞：高職；新能源汽車；課程體系

一、新能源汽車課程設置不合理分析

對于目前新能源汽車相關專業(yè)的課程設置我們還是以山東某職業(yè)院校為例來進行分析。該院校的課程設置分為公共課程、職業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課程和選修課程。

（1）公共課程的設置大部分都是國家明文規(guī)定必須進行開課的課程，公共課除計算機課程由計算機學院承擔之外，其他課程一般由院校的基礎部來進行安排。

（2）職業(yè)平臺課，也就是我們平常說的專業(yè)基礎課。它是為專業(yè)課的學習提供必要基礎的課程，也是學生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。專業(yè)基礎課是學習專業(yè)核心課的敲門磚，只有系統(tǒng)性的學習了專業(yè)基礎課，才能為之后的核心課程的學習打下堅實的基礎。新能源汽車專業(yè)是一個新興的多學科領域，是集車輛、化學、電子技術、電控技術等相融合的學科。該學校的課程安排中專業(yè)基礎課的設置偏向于傳統(tǒng)汽車的基礎課程，缺少電化學和新能源機基礎方面的知識，因為新能源汽車的核心就是電池部分和電機部分，所以在專業(yè)基礎課上的設置上沒有做到跟實際要求的相銜接。

（3）專業(yè)核心課是新能源汽車相關專業(yè)的特色課程，也是區(qū)別于其他專業(yè)的必修課程，是該專業(yè)中以及相對應的崗位群中最核心的理論和實踐為內容的課程。核心課程是根據學生畢業(yè)之后走向工作崗位所用到的內容來進行設置的。

從該院校的課程設置中，其在新能源汽車理論方面的課程設置比較薄弱，諸如電子控制策略和綜合故障的排除以及電池技術方面的課程。作為一門綜合性極強的學科來說，還應適當加入比如電力電子技術和信息技術等方面的課程設置。就新能源汽車方面而言，就當前的總體狀況而言，與之有著直接聯系的核心課程并不多。在這樣的核心課程得不到應有的充分開設的情況下，實際上是很難做到對于這一類汽車專業(yè)實施特色的彰顯和優(yōu)勢的體現的。

（4）選修課程，是為了適應滿足學生的興趣、愛好以及就業(yè)的需要而開設的，可供學生在一定程度上自由選擇的課程。該院校選修課程的設置并沒有根據專業(yè)的方向進行區(qū)分，只是根據相近的專業(yè)內容進行了簡單的羅列，沒有體現出以學生為本，在選修課程的設置上還需要進行仔細斟酌。

二、優(yōu)化新能源課程設置

在課程建設的優(yōu)化方面，應該做到以下幾點：

（1）在公共課中加入德育教育模塊。在這個方面，做到了對于學生價值觀和人生觀的樹立方面的幫助，也使得他們有了良好的世界觀。無論是法律基礎的夯實，還是心理健康的保持，抑或是職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，要做到著力進行。德育教育實現的方式主要有：一是分別在四個學期開設不同的課程，既有職業(yè)選擇方面的教育，也有法律基礎課程的安排，還有心理健康方面的輔導；二是做到在專業(yè)課程教學進行教育理念的灌輸。這樣專業(yè)課程跟德育課程的完美結合，教育效果會更好。

（2）在專業(yè)基礎課中加入專業(yè)素養(yǎng)模塊。在這個模塊方面，既要有安全用電方面，也要有電化學和新能源機方面的知識。對于這些課程的學習，要立足于課堂，并且采取靈活的專題講座和技能競賽等方式實施教育和教學，不但考慮到了學生專業(yè)能力的共性，而且考慮到專業(yè)方法能力的培養(yǎng)。

（3）在專業(yè)核心課程上，應加強新能源汽車理論方面的學習，包括電子控制策略和綜合故障的排除以及電池技術方面的知識，提高學生對于新能源汽車方面知識的深入理解。要在工作過程系統(tǒng)化思路的引導下，聯系相關品牌汽車的研發(fā)和制造企業(yè)，對課程的內容進行明確，包括充電系統(tǒng)、燈光系統(tǒng)、汽車底盤和新能源空調系統(tǒng)以及動力電池的管理，做到全面的實施課程構建。

（4）在專業(yè)選修中應加入專業(yè)拓展課和綜合職業(yè)發(fā)展能力模塊。首先，對于拓展崗位的設置要求予以明確；其次對于諸如企業(yè)管理、新能源汽車零配件和新能源汽車維護和保養(yǎng)等相關的選修課程予以明確，以保證專業(yè)發(fā)展方向選擇的靈活性。綜合職業(yè)發(fā)展能力模塊，借助于諸如校園科技節(jié)和綜合素質課等渠道，可以做到對于學生進行職業(yè)發(fā)展能力方面模塊的有效構建。而這樣的一個模塊，既是為了學生的跨專業(yè)發(fā)展的需要，也是為其全面發(fā)展的需要而開設的。在綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)方面，還要注重對于學生大型活動能力的策劃和參與能力的培養(yǎng)，做到全面推進素質教育。

在對于新能源汽車專業(yè)這樣一個高技能型人才方面的培養(yǎng)模式構建來說，要在行業(yè)協(xié)會和企業(yè)以及學校的密切合作為基礎的前提下，做到把職業(yè)教育跟地方經濟建設的服務聯系起來，做到對于新能源汽車高技能人才的大力培養(yǎng)。這樣，在對教材的開發(fā)、實訓基地的建設和課程體系的建設以及培養(yǎng)目標的設立方面，做到科學而合理，使得在人才需求規(guī)格方面，充分適應現實的要求，從而全面的培養(yǎng)學生的“學會學習、學會做事、學會做人”的能力和素養(yǎng)。

參考文獻

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基金項目：文章系2018年度山東省職業(yè)教育研究專項課題“高職新能源汽車維修人才培養(yǎng)課程體系研究”的研究成果，項目編號：18SVE104。

作者簡介：張金友（1984- ），講師，汽車維修高級技師，從事汽車教學與研究工作。