就業(yè)視域下提升高校思想政治教育的有效途徑探析

摘 要：文章在總結(jié)當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展失衡的主要表現(xiàn)基礎(chǔ)上，分析了高校思想政治教育發(fā)展失衡的主要原因，提出了幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、做好職業(yè)規(guī)劃和加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等有效途徑，以期提高高校思想政治教育效果。

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；高校；思想政治教育

黨的十九大報(bào)告指出，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，首先要努力提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。高校做為人才的集聚地和知識(shí)的殿堂，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各層次人才的使命，抓好高校思想教育工作是高校培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的政治保障。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

一、現(xiàn)階段高校思想政治教育發(fā)展失衡的主要表現(xiàn)

現(xiàn)階段，各高校按照上級(jí)部署，投入大量人力、物力、財(cái)力積極開(kāi)展思想政治教育工作，但從形式和實(shí)質(zhì)兩方面來(lái)看，實(shí)際效果仍呈弱化狀態(tài)。從形式上講，當(dāng)前大學(xué)生不重視思想政治教育課程，認(rèn)為它不是專(zhuān)業(yè)課，是可有可無(wú)的課程，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。在對(duì)河南科技大學(xué)應(yīng)用工程學(xué)院420名本科生的問(wèn)卷調(diào)查中，只有113位表示對(duì)思想政治理論課滿(mǎn)意，占27%；其余均表示不夠滿(mǎn)意。有超過(guò)五成的大學(xué)生只認(rèn)可專(zhuān)業(yè)課，認(rèn)為上思想政治理論課是浪費(fèi)時(shí)間，有三成左右大學(xué)生想法設(shè)法找理由逃課，那些在思想政治課堂上玩手機(jī)、聊天、睡覺(jué)的“身在曹營(yíng)心在漢”的學(xué)生更不是少數(shù)。從實(shí)質(zhì)表現(xiàn)來(lái)講，還有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生雖然完成了學(xué)業(yè)，取得了畢業(yè)證書(shū)，但與國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求差距甚遠(yuǎn)。

理想信念缺失。“60分萬(wàn)歲”，是當(dāng)前高校，尤其是高職院校中普遍存在的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生走入大學(xué)校門(mén)前，從小學(xué)到高中，從一個(gè)校門(mén)進(jìn)入另一個(gè)校門(mén)，接受的都是“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大要考大學(xué)”教育理念，一切目的都是要考上大學(xué)，但是考上大學(xué)之后該如何規(guī)劃自己的人生，如何有意義的度過(guò)大學(xué)生活講得太少，把大學(xué)看成是混文憑的地方、談戀愛(ài)的樂(lè)土，缺少奮斗目標(biāo)，不學(xué)無(wú)術(shù)，渾渾噩噩地度日。

職業(yè)道德觀念缺失。理想信念的缺失，讓部分大學(xué)生失去了找到理想工作的必備技能和素質(zhì)，找工作不是憑借自身的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)，而是挖空心思造假，偽造獲獎(jiǎng)證書(shū)、涂改成績(jī)單、虛構(gòu)對(duì)自己找工作有利的實(shí)習(xí)經(jīng)歷來(lái)提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力；還有的學(xué)生從自身利益出發(fā)，無(wú)視簽訂勞動(dòng)合同的嚴(yán)肅性，不講誠(chéng)信，同時(shí)與多家用人單位簽約，盲目跟風(fēng)，頻繁跳槽。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。高校，尤其是高職院校是以培養(yǎng)具有較強(qiáng)知識(shí)和技能人才為目的，但在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)并沒(méi)有真正掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐技能。有的大學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)，連求職信的格式都不知道，提筆無(wú)從下手，更別說(shuō)有朝一日走上工作崗位寫(xiě)個(gè)總結(jié)材料。

除上述現(xiàn)象外，大學(xué)生中還出現(xiàn)缺少正確的價(jià)值觀，選擇工作單位時(shí)，拈輕怕重，盲目追求物質(zhì)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；部分大學(xué)生，心理素質(zhì)差，無(wú)法面對(duì)生活的考驗(yàn)和挫折；部分學(xué)生拒絕接受就業(yè)信息，寧做“啃老族”等現(xiàn)象。

二、高校思想政治教育發(fā)展失衡的原因分析

（一）體制轉(zhuǎn)軌下的價(jià)值多元化

近幾年，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著下滑壓力，城鎮(zhèn)化規(guī)模越來(lái)越大，高校畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)受到嚴(yán)重影響。從整體來(lái)看，改革給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，我國(guó)綜合國(guó)力日益富強(qiáng)，廣大人民生活水平日益提高，與此同時(shí)，一些傳統(tǒng)的觀念也伴隨著改革開(kāi)放的深入而被改變，不正確的價(jià)值觀、道德觀逐漸出現(xiàn)。究其原因，主要是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的二重性和封建思想殘余，在這個(gè)大環(huán)境下，一切關(guān)于理想、信仰、道德的東西就顯得不重要了，產(chǎn)生出唯利是圖、金錢(qián)至上、損人利己的腐朽思想，思想政治教育效果大打折扣。

（二）大學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到強(qiáng)調(diào)

教育者在教育的過(guò)程中起主導(dǎo)作用。思想政治教育的教育功能是客觀存在的，但不意味著思想政治教育功能可以自發(fā)地實(shí)現(xiàn)。有學(xué)者在《青年思想道德》一書(shū)中指出：“在青年成長(zhǎng)過(guò)程中，首先要進(jìn)行客觀教育，但又要注意自我教育，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，沒(méi)有自我教育，任何教育都不能完成，而自我教育，主要是強(qiáng)調(diào)青年的主觀努力，充分發(fā)揮青年的主體性，也就是充分發(fā)揮青年的內(nèi)因作用。”高校思想教育工作，離不開(kāi)教育對(duì)象的積極參與，在思想政治教育中能如果能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教育對(duì)象的內(nèi)因作用，其教育效果必將大為改觀。

三、就業(yè)視域下提升高校思想政治教育的有效途徑探析

（一）樹(shù)立正確的就業(yè)觀

大學(xué)畢業(yè)生中除了一部分無(wú)業(yè)可就，還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有業(yè)不就。這部分中有的是因?yàn)楣蕴珡?qiáng)。他們?cè)趽駱I(yè)中表現(xiàn)出求實(shí)惠，重名利，怕艱苦，為了追求物質(zhì)利益，不惜拋棄專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。注重的不是長(zhǎng)期發(fā)展與奉獻(xiàn)，看重的是物質(zhì)利益和待遇。有的對(duì)社會(huì)需求不甚了解，對(duì)自己在社會(huì)中將扮演一個(gè)什么樣的角色不能正確定位，一心只想去大城市工資高效益好的企事業(yè)單位。在思想政治教育中融入正確的就業(yè)觀，一是宣傳要將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一于就業(yè)中；二是告訴大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)正確評(píng)估自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到與自己能力相適應(yīng)的工作。這種思想政治教育的內(nèi)容必然會(huì)指導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，合理就業(yè)。

高校要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，不斷增加成才教育和創(chuàng)業(yè)教育比重，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的核心內(nèi)化作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)意識(shí)的本質(zhì)體現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中，既要認(rèn)識(shí)到社會(huì)意識(shí)的多樣化，更要堅(jiān)持指導(dǎo)思想的一元化，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入社會(huì)發(fā)展主流，幫助學(xué)生真正樹(shù)立起“行行出狀元”的擇業(yè)觀和“立足基層、艱苦奮斗”的職業(yè)發(fā)展觀，正確處理個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。

（二）做好職業(yè)規(guī)劃

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解較少，報(bào)志愿也多遵從家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)。約百分之二十的學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)較感興趣，約一半的學(xué)生表示對(duì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有清晰而完整的認(rèn)識(shí)，但抱著既來(lái)之則安之的態(tài)度，更有學(xué)生明確表示對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，只是為了考上大學(xué)或家長(zhǎng)滿(mǎn)意才報(bào)考。針對(duì)這種情況，高校思想政治教育工作者要在思想政治教育過(guò)程中教會(huì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、確立目標(biāo)、制定策略的基礎(chǔ)上結(jié)合父母、同學(xué)、朋友、老師的評(píng)價(jià)對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，然后分析、評(píng)估、修正，使學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就能認(rèn)清自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作領(lǐng)域，知道自己比較適合從事的職業(yè)，從而主動(dòng)全面發(fā)展自己。借這種內(nèi)容的思想政治教育能真正把大學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們自我管理，自我教育，自我成才。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高校要將政府出臺(tái)的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳到每個(gè)學(xué)生，通過(guò)知名創(chuàng)業(yè)人士報(bào)告會(huì)、座談會(huì)以及創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。要整合校內(nèi)校外資源，打造一支專(zhuān)兼職結(jié)合，各類(lèi)創(chuàng)業(yè)成功人士積極參與的專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍從事創(chuàng)業(yè)教育工作。在人才培養(yǎng)方案制訂上，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，在校內(nèi)，要充分動(dòng)員學(xué)生利用好眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校思想政治教育工作中融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的效果，二者的緊密結(jié)合，有助于完善思想政治教育的內(nèi)容，但也不能完全忽視社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校小環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的正面影響，也應(yīng)利用這一大一小環(huán)境中的積極因素全面做好思想政治教育工作。思想政治教育效果的好壞直接決定了培養(yǎng)人才的質(zhì)量，加強(qiáng)思想政治教育，不僅要引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，更要使之成為高校學(xué)生求知修身、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)成才的行動(dòng)指南。

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基金項(xiàng)目：文章為2018河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：（2018）-JKGHYB-0606。

作者簡(jiǎn)介：雷霞（1979- ），河南信陽(yáng)人，漢族，碩士研究生，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。