慕課在高職院校法律事務專業課程教學中的應用

■黃毓毅／廣東行政職業學院

隨著經濟社會的發展，計算機網絡技術已融入人們生活、工作的每一個領域，且可以促使人們生產以及生活更加的便利和有效。隨著數字化信息時代的到來，怎樣實現互聯網技術價值的有效發揮，提高高職院校法律事務專業課程教學的質量，這是該專業教師關注的熱點問題。慕課教學模式是“互聯網+”課程教學的產物，可以為大學生提供更為便利的學習機會，學生可以隨時隨地的學習。并且，慕課課程教學資源多樣且豐富，讓學生可以自主選擇學習的內容?，F階段，高職院校法律事務專業教學工作面臨形式單一、模式僵化等多方面的問題，需要不斷地改革創新，實現教學模式的轉變，積極探索更能滿足實際需要的教學方法。

一、慕課含義與特征

慕 課（Маssivе Ореn Оnlinе Соursе），簡 稱 為 МООС，慕 課 意 思是 Маssivе（大 規 模 ）、Ореn（開 放 ）、Оnlinе（在線）、Соursе（課程）。其范圍如下：МООС基礎是開放教育學，開放教育學特點是網絡化學習、連通主義理論學習等。慕課課程不僅覆蓋了數學、統計、計算機科學、自然科學等廣泛的科技學科范圍，同時還包括了其他的人文學科以及社會科學。

慕課的特征：首先是大規模課程形式。它不是個人發布的，是大規模網絡開放課程，這些課程是大型的或者叫大規模的МООС。其次是開放形式課程。當課程是開放的才可以稱為МООС。最后是網絡形式課程。非“面對面”形式的課程，于互聯網上散布這些課程材料，其上課地點不受局限。

二、法律事務專業課程實施慕課教學的效果

（一）提高法律課程課堂教學效率

法學是具有顯著抽象性的一門學科，對于現階段的高職教育來說，法律課程課堂教學時數又是比較有限的。法律事務專業教學內容非常復雜，如果只是使用傳統形式的教學模式，那么在有限的一段教學時間之內是很難完成教學內容的傳授的，也無法實現法律事務專業的教學目標。因慕課教學信息量非常的大，可以隨時隨地的完成在線學習等各個方面的優勢。在法律事務專業課程中實施慕課教學可以發揮非常顯著的效果?？梢詮母旧蠌娀墒聞諏I課程的教學容量，還可以實現課堂教學效率的有效改善。

（二）提升學生對法律課程的學習興趣

對學習而言，興趣是最好的老師，學生學習法律事務專業的興趣是掌握法律課程內容的主要基礎前提［1］。倘若學生對于學習法律知識沒有學習興趣，那么其學習熱情就非常低沉，這樣一來就會降低學生學習法律知識的積極性，還會降低學生學習的主動性。慕課課程具有非常豐富的聲、色、光等效果，不管在任何地方、任何時候都可以以一個直觀的、生動的、色彩鮮明的優勢來感染學生，促使他們在歡聲笑語中實現知識的輕松掌握，并實現學生學習興趣的充分調動，促使學生學習熱情高漲起來。

（三）增強法律課程的教學實效

實施傳統形式的法律事務專業教學模式，教師只是對知識的單純形式的講授，所以學生只是處于一個被動聽課做筆記的狀態，那么在師生之間則會存在溝通有效性方面的缺失，且缺少足夠的雙方互動［2］。實施慕課教學，可以促使學生感受到學習的智能化發展，并且可以第一時間掌握最新的信息，學生也可以在資料下方評論區進行觀點評論，教師則會有效地去幫助學生化解學生心中的難題，學生就會感受到學習的樂趣，促使其學習自主性的改善，從而增強法律課程的教學效果。

三、目前法律事務專業課程實施慕課教學存在的問題

（一）忽視法律事務專業教學內容，過于追求單一的教學形式

在法律事務專業課程教學的過程中，大部分教師主張的是傳統形式的教學方法，只是單純形式的“教師傳授”、“學生學習”教學模式，其設置的教學內容則非常的單一，只是按照教材上的基礎內容進行講述，導致學生在下課之后沒有辦法很好的記住知識點，更別提在實際活動中按照標準程序操作了。且，學生主體地位不突出，教師處于教學的主體地位，決定著教學內容的制定，沒有從根本結合學生的實際情況，沒有掌握學生跟學生之間的差異，導致忽視法律事務專業教學內容，不重視教學的內容以及教學方法的更新。沒有正確的選擇多媒體技術進行教學，并且也不知道學生怎么正確的去選擇網上豐富的學習知識，難以從根本上掌握正確的表現形式，只是片面地追求一些單一形式的教學方法。教師只是利用了網絡技術將現有的資源簡單地進行上傳，讓學生下載使用，而忽視了各種教學資源的整合及利用。這無法讓學生自主有效地通過慕課學習掌握更多的法律知識。

（二）未能真正體現師生關系的交互主體性作用

慕課直接沖擊著傳統形式的高職法律事務專業教學模式。法律事務專業教師需要承擔非常繁重的教學任務，需要傳授專業的法律知識，且還負責完成學生職業能力的培養，提高學生的綜合素養。換句話說，具備怎樣的法律事務專業教學模式會導致高職法律教育質量受到直接的影響，并且還會影響到法律事務專業人才的整體質量?！敖處熤v解、學生被動接受”是高職法學教學活動最為主要的一個教學模式，教師占據主導的位置，學生只會學習教師教的那部分基礎內容，學生為被動接受的狀態，導致學生自身學習積極性受到直接的影響，教師與學生間互動非常的少，缺乏足夠的交流［3］。

（三）慕課教學法與其他教學方法無法充分協調應用

法律事務專業慕課教學實施的效果受到多因素的影響，具體包括以下幾個方面: 課件質量、教學方法、教學資源。其中教學方法就是非常重要的一個方面。教學方法有很多種，實施慕課教學法是新興的一種有效教學措施，其新穎性以及有效性受到了廣大教師跟學生的喜愛，因為慕課教學法操作起來非常的便利，不受時間的限制以及不受地點的限制。但是在實際工作中，還是存在非常多其他的教學方法，其中最重要的，也是最為普遍的即使課堂教學法，教師按照教材內容，詳細的指導學生進行學習，這是掌握法律事務專業知識最為基礎的一個部分。所以，法律事務專業教師需要在課前做到周密的籌劃工作，在實施其他教學方法的基礎上，正確的指導學生選擇慕課課程學習。而且該專業的教學方法需要具備非常強烈的個性風格，并且還應展示自己的特色所在。在實施其他教學模式的過程中，重視慕課教學的輔助教學作用。不然就很難調動學生的主動參與學習的積極性，更無法實現法律事務專業的教學目標。

四、法律事務專業課程慕課教學的完善

（一）科學合理設計法律事務專業課程線上多媒體教學過程

作為法律事務專業教師，需從根本上遵循“教師主導、學生主體”的基礎原則，還應該從根本上結合法律事務的實際教學內容標準，重點掌握學生的實際情況，且科學的、合理的、有效的設計線上多媒體教學內容。在完成法律事務線上多媒體教學資源的過程中，教師需要遵循“學生主體”的原則。在實際教學的過程中，應站在一個學生的角度，需要充分的考慮學生的真實感受，最后實現法律知識的主動接受。并且還需良好的組織與調整法律事務專業教學課堂。在法律事務線上教學的過程中，教師需要重視其跟學生之間的交流跟溝通，調動學生的法律事務學習的主動性及積極性。

（二）準確定位法律事務專業課程線上多媒體教學

在法律事務專業教學的過程中，線上多媒體教學活動是整個教學過程非常重要的一項輔助性手段［4］。作為法律事務專業教師需要避免法律知識內容的形式化，需按照實際的法律事務教學內容，促使學生更加容易的掌握以及理解法律知識。對于法律事務教學工作來說，應該從根本上實現教學重點的突出，完成法律課程知識框架的正確梳理。所以，可以選擇設置合適的教學資源和手段，之后正確地展示法條、板書、案例、習題、視頻等教學內容，指導學生正確的去思考問題和解決問題。

（三）有機結合法律事務專業課程傳統教學與線上教學

在慕課學習的過程中，需要從根本上有效的結合傳統形式教學模式以及慕課教學模式，實現各自模式優勢的充分發揮，從根本上結合法律事務專業課程教學的實踐活動，重視慕課的積極作用，將其作為課堂教學的重要輔助手段。在教學過程中，需強化教師跟學生之間面對面交流的機會以及學習的目的，并且對于師生課堂交流需設置明確的流程和內容。教師需收集學生提出的一些關鍵問題并完成針對性地講解以及回答，之后采取小組討論的方法正確的解決學生在慕課學習過程中遇到的困難。

綜上所述，推廣慕課教學可以為法律事務專業建設和教學改革提供新的發展思路。實施慕課教學可以彌補法律事務專業課堂教學存在的不足，實現學生學習興趣的有效激發，最后實現教學整體質量的有效改善。在實際教學的過程中，專任教師需實現傳統形式教學模式的根本性轉變，正確的指導學生選擇合適的慕課教學課程，并且對于慕課教學需要保持一個積極推行的態度。