基于會計專業的市場營銷學教學模式的探究

進入二十一世紀以來，我國各種企業如同雨后春筍般紛紛涌現，對會計人才的尋求不斷增加。而在新時期背景下，會計行業的人才競爭更加劇烈，對會計專業學生的綜合能力有了更高的要求。所以，大部分院校將市場營銷學列入會計專業的課程體系中。但會計專業與營銷專業有本質不同，這就需要市場營銷學教師立足于會計專業的具體特點，構建適合會計專業的市場營銷學教學模式，從而促進會計專業學生綜合素質和技能的不斷提升。

1 會計專業與營銷專業市場營銷學教學的區別

由于專業方向存在差異，在市場營銷學教學過程中，會計專業所要實現的教學目標與教學任務，與營銷專業有很多不同之處。

第一點，教學目標方面。營銷專業要求學生在學習市場營銷學的過程中，充分理解和掌握營銷理論知識和方法，并將自身所學知識有效運用到企業的營銷管理與具體實踐中，從而實現增強學生營銷專業技能、提升學生綜合素質的目標。而會計專業學習市場營銷學的目的，是為了在更加寬泛的知識領域內學習和掌握會計專業相關知識，從而提高其參與會計工作時的洞察力。

第二點，教學內容方面。兩個專業的教學目標不同，其教學內容也肯定不一樣。營銷專業在市場營銷學教學活動中，以營銷技能所需相關知識為主，注重營銷知識中的細節內容，側重于培養學生的營銷能力。而會計專業在開展市場營銷學教學活動時，側重于了解營銷的環節，從中分析與會計業務相關的經濟活動，從而增強會計專業能力。

第三點，教學方法方面。營銷專業的市場營銷學教學活動，針對具體教學內容大量采用案例、實地實習等教學手段和方法，以促進學生營銷技能的提升。而會計專業的市場營銷學教學中，通常采用與會計專業相關的案例，并對其中的會計業務和數據進行分析，然后進行一定會計處理。

2 基于會計專業的市場營銷學教學模式

2.1 教學方法和手段

將會計專業、市場營銷學以及學生學情有效結合起來，再增加實訓課程的同時，不但改進教學方法和手段。會計專業的市場營銷學教學中，常常采用案例教學法。教師利用各種具體案例開展教學活動，一方面促進學生們對企業營銷實踐的了解，另一方面促使學生分解和分析企業營銷相關的各項業務活動，使其逐漸掌握利用所學會計知識來處理相關營銷問題的能力。在此過程中，教師需要利用多媒體設備等手段來輔助案例教學，以便于快速溝通多種案例信息，不斷增強教學效果。

與此同時，教師可以根據教學內容特點，針對性的采取相應的教學方法和手段。比如，利用案例教學、多媒體教學、情境教學、模擬演練教學等各種教學手段和方法，促使教學內容更加豐富翔實，從而激發學生的學習興趣，有效提高教學質量。

2.2 教學目的和任務

會計專業的市場營銷學教學模式要改變傳統單一的教學目的，要有效確立多元化的教學目標。以往的會計專業市場營銷學教學目的主要是讓學生通過市場營銷學課程知識的學習，在熟練了解企業營銷活動的前提下，提高會計專業理論知識、綜合素質與技能。但在當前持續嚴峻的就業形勢下，教師應增設幾個輔助教學目的。第一個是實用性目的，要求每個學生都能利用市場營銷學相關知識和方法，對自己的職業生涯進行一個長期規劃。第二個目的是一定程度地滿足創業需要，任何人進行創業的一個基本前提就是合理選擇和推銷自身的產品與服務。第三個目的是要具有跨專業知識學習的能力，學習跨專業知識能夠有效擴大學生的就業范圍。

2.3 教學考核方式

教師在確定教學方法與教學目標后，要合理改革教學考核方式。在傳統教學模式中，對于會計專業知識的考核，通常采用考查學生知識記憶的閉卷考試。通過該方式獲得的考核結果不能有效體現教學目標的實現程度，特別是對于市場營銷學方面，在一定程度上阻礙了學生實際操作能力和創新思維的發展。所以，對于會計專業市場營銷學的考核，要有效改進傳統考核方式和內容。教師可以從下面兩個方面著手：

第一，關于考核內容設計方面。傳統的閉卷考核內容側重于對課程知識點的死記硬背，所以必須要盡可能避免出現這類題目。教師應多設計一些實用性的技能測試題目，不僅要考察學生對所學知識的記憶程度，還要對學生的營銷能力與創新能力進行考核。比如，可以采用調研報告、案例分析等多種形式，考察學生利用課程知識類解決具體營銷問題的能力，這可以對學生形成有效激勵。

第二，關于考核方式的設計方面。教師要有效改進閉卷考試方式，在計算考核總分時，不但要將期末成績計入，還要將學生在營銷學教學中案例分析、項目實訓等方面的表現納入考核范疇。另外，還要將學生的出勤率、課堂表現等方面納入考核，從根本上對學生的學習效果進行全面評價，以推動學生綜合素質能力的發展。

2.4 教師的知識結構

會計專業的營銷學課程具有非常強的實踐性和專業性，這就對其課程教師提出了更高的要求。會計專業營銷學教師不僅要具有精深的專業理論知識，還要具有豐富的專業實踐經驗。另外，還要對會計專業知識有一定程度的了解。只有這樣，教師才能有效開展市場營銷學教學活動，才能合理引導學生進行高效學習，將市場營銷中會計專業的特色體現出來。所以，會計專業的市場營銷學教師要將營銷學教學與會計專業知識充分聯系起來，來進一步完善自身的知識結構。學校可以從下面幾個方面著手：

首先，針對教師制定相關實踐計劃，組織教師到相關企業公司的一線崗位進行學習和調研。促使教師在實踐學習過程中，一方面充分提高其實踐能力，積累實踐經驗，另一方面，教師能夠將掌握到的新理念和新技術等信息引入到營銷學教學活動中。其次，加大對會計專業的市場營銷學教師的培訓力度，安排教師參加各大院校舉行的專業知識培訓活動，或聘請相關專業人士到學校開展培訓活動或舉辦講座，從而增強教師的綜合素質能力。

3 加強會計專業市場營銷學教學的措施

3.1 合理分析和把握課程體系

會計專業的市場營銷學涵蓋了諸多方面的知識，課程章節也相對較多，但所有章節都具有一定的內在邏輯聯系。如果教師在實際開展市場營銷學教學活動之前，將這些邏輯關系通過一定的方式為學生清晰展示出來，能夠在很大程度上促進學生市場營銷學邏輯思路的形成和發展，從而調動其學習興趣，提高學生對該課程內容的理解和掌握深度。通常來講，會計專業的市場營銷學教學內容具有五個重點部分。

第一點，主要講述市場營銷學緒論方面。第二點，是關于營銷機會分析方面，通過市場調研，對市場具體情況進行全面深刻把握，從而據此預測市場發展，有效抓住市場營銷機遇。第三點，是關于研究和選擇目標市場方面。以市場調研和分析為前提，立足于企業自身實際，合理選擇企業的目標市場，同時明確產品定位。第四點，是關于市場營銷組合策略的制定方面。通過產品定位，對目標市場的實際需求進行分析，然后制定合理的營銷策略。第五點，是關于市場營銷活動管理方面的內容。

3.2 通過案例教學增強學生分析和解決問題的能力

在市場營銷學教學活動中，最常用的教學方法是案例教學法，該教學方法的優勢是，將課程理論密切聯系實際。一個具有較強針對性的案例，可以為學生創設關于企業生產、管理與運營的教學情境，讓學生們將自己所學市場營銷相關知識有效應用到其中。在這個過程中，可以讓學生分角色扮演企業生產、管理和經營相關人員，促使他們真正從企業會計的角度出發，對企業的生產經營環境進行分析和研究，并通過復雜的事例將市場營銷的思路有效理清，最終制定出解決企業會計方面問題的合理策略。該教學方法不但將市場營銷理論知識點教學與企業營銷活動有效結合在一起，還利用教學過程中的分析和討論活動，將學生的學習主動性與積極性充分調動起來，從而不斷增強學生的分析問題和解決問題的能力。

3.3 高度重視實踐教學

對于會計專業的師生來說，市場營銷學是一門具有很強實踐性的學科，為了有效增強學生的實際操作能力，專業教師必須高度重視對學生的實踐教學。第一點，專業教師可以帶領學生們積極觀察或參與企業實際營銷相關的會計活動。如論是參觀還是參與，都必須要求學生事后寫出相應的報告，以提高學生在企業營銷方面相關會計知識的應用能力。第二點，專業教師可以積極引導學生開展市場調研活動，為學生設計一些市場調研中會計相關的題目，并明確調研內容、調研方式和流程，整個活動所涉及到的數據資料的收集、分析和研究等工作，都必須讓學生自己完成，以促使其逐步掌握一些基本的市場營銷相關的會計技能。

4 結語

總之，會計專業開設市場營銷學課程，對于學生的就業或創業有十分重要的現實意義。所以，市場營銷學教師要對會計專業與營銷專業在市場營銷學課程教學方面的不同點有深刻認知，并立足于會計專業課程知識以及學生的特點，從教學目標、教學手段和方法、教學考核方式方面著手，合理構建教學模式，而學校要為教師創造條件，以不斷完善教師的知識結構，從而促進會計專業學生的全面發展。

[1]車艷妮.淺談《市場營銷學》課程的有效教學方法[J].知識經濟,2017(9):178-178.

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