適應社會需求的社會體育專業人才培養模式

徐 蒙，彭利民

（云南中醫學院，昆明 650500）

社會體育專業人才的培養必須要對本區域的體育人才市場和學生就業情況進行綜合分析，根據社會的實際需求來進行體育專業人才培養模式創新改革。不僅要全面加強學校師資隊伍的有效建設，同時也需要采取有效的方法和措施解決社會體育專業人才培養過程中的課程設置不合理、無系統人才培養規格、設備不完善、教育基礎薄弱等多方面問題。有效縮短體育專業人才培養情況和社會需求的差距，以確保每一個體育專業學生都能夠獲得更好的就業機會。

一、現階段社會體育人才培養的實際發展情況

大部分的院校都是以學生畢業后的就業方向作為教育中心和人才培養理念，利用各種有效的方法和渠道全面地培養學生的專業能力和職業能力。根據相關的資料分析，截至2016年，大約有112所院校在進行體育教育專業的教學計劃和教學模式制定的過程當中都是充分地參考《專業目錄》的要求和內容。院校的授課模式和教學定位與普通體育教學相似，都是在原有的體育教學基礎上增加了相應的健身概論理論課程、大眾娛樂體育項目、中華體育養生學、社會體育概論、社會體育管理學等課程內容。這樣的教學模式嚴重地缺乏社會體育專業教學特色，以及教學針對性和實用性，從而使得實際的社會體育專業教學和人才培養難以取得較為突出的成效。還有39所院校根據教育部門提出的規定和社會體育專業人才培養要求進行了教學思想的分解和重構，并在充分考慮學生就業和社會需求的情況之下制定了全新的教學目標，然后將主要的教育和培養方向設置為教學科研型、健身指導型、經營管理型、組織管理型。

因此，體育專業可以對相關的教學經驗進行有效的分析和總結，科學合理地結合本校的實際情況，確定正確的培養方向和教學目標，然后根據相關的社會體育人才培養方針來對專業培養模式和培養內容進行細化分類。為了有效避免培養方向過多而造成專業“空心化”較為嚴重的現象，院校教師還需要結合本校和本區域的實際情況來對社會體育專業人才培養方案進行科學的調整。體育教師不僅要樹立全新的社會體育教學理念，同時也需要不斷地引進全新的教學內容和教學技術。然后在充分了解和掌握社會體育事業發展的具體情況之后，全面構建具有較強可行性和科學性的動態化人才培養模式。專業教師需要全面地提升學生的職業能力和核心素養，這樣才能夠使體育專業學生在實際的實習和就業之后，順利有序地完成與社會體育有關的咨詢、指導、組織、管理等的各項工作。

二、構建適應社會需求的社會體育專業人才培養模式的措施

1.科學合理進行專業人才類型劃分。教育改革的深入開展使得院校的社會體育專業的教學體系不斷完善，而院校整體的專業招生規模和招生數量也沒有出現減緩的現象。這也就意味著，院校的社會體育專業人才培養將會步入全新的多元化和高速化的發展階段。在此情況下，為了確保專業培養的人才能夠更好地適應社會的需求和崗位的要求，院校就必須要全面地培養學生的實踐能力、專業能力、職場能力，這樣才能使專業學生的綜合素養能夠得到全面的提升。另外，院校教師必須要樹立全新的以學生為主體、以就業為導向的教學理念，然后有針對性地全面提升學生的健身指導技能和理論、體育休閑服務能力。此外，教師還必須要全面加強院校的社會體育專業博、新、專人才的深入培養。第一，教師通過科學扎實的基礎化教學，在全面提升學生的基礎文化水平、自主學習水的同時，使學生的理論研究能力、實踐創新的能力都能夠得到顯著提升。第二，可以根據學生的就業傾向和社會對于學生人才的專業要求，有目的性地增加一些先進和前沿知識的教學，這樣才能使學生的適應能力和知識素養都能夠得到顯著提升。第三，教師還必須要通過科學的安排和合理的設置提高學生的創新實踐能力和社會體育思維，這樣才能夠在后續的學習和工作過程中及時地發表自己的意見看法，從而實現專業領域的精通和創新。相關的教師除了要全面加強教學的學術性和基礎性之外，在原有的教學模式當中增加復合型人才的培養要求和內容，在使實際的體育專業人才培養模式實現由精英化逐漸地轉入社會化培養的同時，為學生的成功就業和長遠就業提供良好的保障。

2.加強人才培養，有效改革教學內容和課程。教師除了要根據社會需求來制定教學目標外，還必須要結合學生的實際學習情況來對課程體系進行全面的調整。可以全面引入全新的主次結合教學觀念，有效地設置相關的選修課程和核心技術課程的同時，還可以引入一些人文素質培養和德育教育的體育專業課程，這樣才能使社會體育專業的課程更好地滿足學生的實際學習需求。與傳統的體育專業課程設置不同，社會體育專業課程本身實效性、應用性、專業性相對較強。因此，學院教師不僅要全面加強對教學內容和課程的設置，同時也需要有目的性地將專業課程與實踐教學和企業業務進行有機融合。不僅要大力加強社會體育專教學基礎設施建設，同時也可以通過校企合作等多種方式為學生打造專業的實踐場地和實習基地。這樣才能夠通過有效的實踐和學習，使學生的實踐能力和專業素質得到顯著提高。教師還可以有效地引入全新的以人為本的社會體育專業人才培養體系，客觀公正地對人才培養過程中的每個階段進行評價和分析，這樣能夠使整體的人才培養計劃更加的人性化、科學化，同時也能夠及時采取有效的措施方法解決人才培養過程當中存在的各種問題。教師還可以根據社會對于體育專業人才技能方面的要求，在充分考慮每個學生的體育專業能力和學習水平之后，科學合理地對技術人員知識教學和實踐教學的比例進行調整。不僅要在體育專業教學課程當中增加一些能夠激發學生興趣和體育熱情的學習內容，同時也需要在專業教育的每個階段有目的地開展學生就業指導，引導學生根據自己的實際情況制定較為合理的教學目標和職業生涯規劃。

3.全面引入學分制的專業教學模式。現階段，大部分的院校在進行社會體育專業人才培養的過程中，都是利用傳統的不完整的學分制度來對學生的課程學習和實踐情況進行評價。要求學生必須要在規定的課時內獲得相應的學分才能夠成功畢業，并獲得相關的就業資格。這種存在一定缺陷的學分制，不僅影響了學生綜合能力的全面發展，同時還限制了學生專業水平的全面提高。因此，教師就必須要在充分考慮原有的學分制使用情況的前提下，全面加強科學合理的全新學分制的引入。教師需要根據社會體育專業當中的研究型課程、通識教育課程、應用型課程的不同特點和實際教育需求，系統化、科學化地對學生進行全面的設計。教師可以有效地將應用型課程的人才培養重點轉移到健身技能、管理技能、銷售技能等方面的培養。這樣能夠使學生通過學習之后，具備從事社會體育指導、體育市場營銷策劃、健身教練市場推廣等工作的資格和能力。而在進行通識教育課程的設置過程中，教師除了要全面加強學生的計算機實踐能力、外語能力、政治思想意識、體育學科基礎等方面教學之外，還必須合理地增加與社會學、公共管理學、社會科學、自然科學等方面有關的基礎知識課程的內容，這樣才能夠確保學生的專業基礎知識和社會適應能力都能夠得到全面的提升。而在全面開展研究課程教學的過程當中，教師除了要大力加強基礎及理論知識的教學和講解之外，還必須要引導學生自主自覺地進行創造性和研究性的實踐活動和學習，利用各種有效的途徑全面提升學生的綜合設計能力和創新能力。這樣才能使學生成功就業之后，根據社會的實際需求來進行相關的科研工作，并且能夠高效地完成和勝任高層次的社會體育專業相關的管理工作。

三、結語

教師必須要在充分考慮社會體育專業人才的綜合發展要求和職業前景的情況下，以專業學生為主體，以市場需求為導向來進行教學內容和體育專業課程的優化設計。教師首先要對體育專業人才培養類型和社會崗位的需求情況進行詳細的劃分，然后在根據每一名學生的就業傾向和職業發展需求來進行體育專業課程教學的調整。除了要及時對原有的教學內容進行優化更新之外，還可以增加一些社會急需的熱門體育專業課程的設置。這樣不僅能夠確保社會體育專業學生的綜合能力和體育技能得到全面提升，同時也能為適應社會需求的社會體育專業人才培養模式的全面構建奠定良好的基礎。