“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的高職跨境電商創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下英語教學(xué)淺析
---------以東北高校跨境電商專業(yè)為例

文/何金，錦州師范高等專科學(xué)校

1 我國跨境電商發(fā)展概況

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的跨境電商貿(mào)易量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，成為我國對外經(jīng)濟的主要貿(mào)易形式。2016年我國跨境電商交易規(guī)模將達(dá)到6.5萬億元，未來幾年跨境電商在我國對外貿(mào)易中的比重將會繼續(xù)提升，年增長率將超過30%。[1]面對我國供給側(cè)改革的大環(huán)境，培養(yǎng)具有跨境電商的外貿(mào)復(fù)合型人才成為我國外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展的堅實保障。如何解決跨境電商的人才不足現(xiàn)象成為各大高職院校急需解決的問題。

2 東北高職院校跨境電商外貿(mào)型人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 師生對跨境電商行業(yè)發(fā)展存在偏見和誤區(qū)

一方面師生對跨境電商行業(yè)發(fā)展并沒有給予足夠的重視，以我國東北老工業(yè)基地為例，東北地區(qū)的跨境電商發(fā)展起步較晚，嚴(yán)重落后于我國南方發(fā)達(dá)地區(qū)。在這樣一個環(huán)境下，導(dǎo)致高職院校對跨境電商的發(fā)展了解不夠，對跨境電商在未來發(fā)展的走向理解不清，認(rèn)為跨境電商不適合我國東北經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略。另一方面，高職院校的師生簡單地把電子商務(wù)教學(xué)和跨境電商教學(xué)等同看待，結(jié)果傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式是無法適應(yīng)新的教學(xué)要求的，無法滿足當(dāng)今人才市場的需求的。

2.2 缺乏特色的跨境電商人才培養(yǎng)體系

仍以東北所在地大多數(shù)的高校跨境電商專業(yè)為例，由于跨境電商發(fā)展剛剛起步，人才培養(yǎng)模式和定位都不完善，缺乏本地的特色性，大多只是模仿或是照搬我國南方的跨境電商培養(yǎng)模式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)模式水土不服，教學(xué)與求職脫節(jié)，無法服務(wù)于本地經(jīng)濟，也使東北的電商經(jīng)濟發(fā)展更加落后于其它省份和地區(qū)，體現(xiàn)不出區(qū)域化經(jīng)濟的特色和優(yōu)勢。對于學(xué)生而言，由于知識體系的固化，在職場中缺乏競爭力，與南方院校的畢業(yè)生相比沒有優(yōu)勢可談，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)形式不景氣，紛紛轉(zhuǎn)入門檻較低的其它行業(yè)，這也最終導(dǎo)致高職院校的跨境電商專業(yè)無法繼續(xù)辦學(xué)招生的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.3 跨境電商師資力量無法滿足專業(yè)教學(xué)的發(fā)展

一個專業(yè)的發(fā)展離不開好的師資團隊。而目前跨境電商課程的教學(xué)往往都是作為商務(wù)英語專業(yè)和國際貿(mào)易等專業(yè)的選修課程而開設(shè)的。因而，教師隊伍的專業(yè)性不強，仍然處于摸索嘗試階段，雖然理論性過硬，但缺乏實踐經(jīng)驗，缺少積極創(chuàng)新的精神，對目前的跨境電商平臺運作規(guī)則不熟悉等等，從而導(dǎo)致跨境電商專業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺，教學(xué)滯后。

3 促進東北高校跨境電商專業(yè)發(fā)展的措施

3.1 以供給側(cè)改革為依托，整合教學(xué)資源，打造跨境電商教學(xué)體系課程群

作為我國經(jīng)濟領(lǐng)域在推進的結(jié)構(gòu)改革方案，“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”指的是用改革的辦法減少無效和低端的供給，提高和加大中高端的供給，以適應(yīng)供給結(jié)構(gòu)對市場需求變化的適應(yīng)性和靈活性。改革人才資源的培養(yǎng)是供給側(cè)改革中重要的組成部分，因而，我國東北高校跨境電商人才培養(yǎng)必須滿足供給側(cè)改革的要求，整合教學(xué)資源，構(gòu)建滿足我國東北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的跨境電商教學(xué)體系，確保教學(xué)為本地區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。

3.2 與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建具有東北特色的跨境電商實訓(xùn)基地

東北高校的跨境電商專業(yè)的發(fā)展要以服務(wù)于本地特色經(jīng)濟為基礎(chǔ)，因而與本地企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起跨境電商培訓(xùn)基地，使其有利于人才培養(yǎng)的有的放矢。以往的教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)，學(xué)生沒有一個良好的職業(yè)規(guī)劃，對未來的職業(yè)素養(yǎng)需求感到茫然，而實訓(xùn)平臺的搭建大大解決的這個問題。東北地區(qū)跨境電商實習(xí)平臺的搭建要多以本土經(jīng)濟為代表，發(fā)揮老工業(yè)基地的優(yōu)勢，如醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，石油相關(guān)產(chǎn)業(yè)，機械類，煤炭類在出口方面仍然占有很大的比重，因而讓學(xué)生了解并掌握有關(guān)醫(yī)藥，機械，石油，煤炭產(chǎn)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品的網(wǎng)上詢盤問價，運營，策劃能力等，在實訓(xùn)基地進行親身體驗，保證教學(xué)與就業(yè)的有機結(jié)合，為學(xué)生職業(yè)身份的轉(zhuǎn)變提前鋪平的道路。

3.3 改變落后的教學(xué)方式，提升教師信息化教學(xué)手段

學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，跨境電商的英語教學(xué)枯燥無趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而，跨境電商英語教學(xué)離不開信息化輔助教學(xué)手段的支持。為了有效的教學(xué)，教師要提升自我學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)在教育技術(shù)手段的意識。鼓勵參與教學(xué)模式創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進的線上教學(xué)技術(shù)，會利用朗文交互平臺，藍(lán)墨云班課教學(xué)檢測系統(tǒng)，會制作微課教學(xué)視頻等。與此同時，一線教師應(yīng)多參與信息化教學(xué)的培訓(xùn)，進行授課方式的創(chuàng)新，多參與信息化教學(xué)比賽，多進行教學(xué)交流，更好地為跨境電商教學(xué)服務(wù)。

3.4 加強教師跨境電商專業(yè)技能培訓(xùn)，營造雙師型人才

挑選優(yōu)秀的跨境電商教學(xué)帶頭人，培養(yǎng)一流的教學(xué)團隊。利用假期時間派教師團隊考察學(xué)習(xí)，去電商企業(yè)頂崗實踐，為學(xué)生提供一手的職場信息和工作技能經(jīng)驗。此外，教師團隊還可以與速賣通，eBay 合作建立跨境電商教師團隊孵化基地，引進企業(yè)人員入校做教師團隊顧問，使教師快速成為雙師型人才。

4 總結(jié)

總之，東北地區(qū)高校的跨境電商英語教學(xué)一定要符合區(qū)域化經(jīng)濟特色發(fā)展，滿足人才方面的供給側(cè)改革需求，讓教學(xué)服務(wù)于東北經(jīng)濟的發(fā)展，并鼓勵學(xué)生進行跨境電商的團隊創(chuàng)業(yè)，例如與北方大型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出口基地簽訂合作項目，打造跨境電商網(wǎng)絡(luò)合作銷售平臺，同時也要保證他們對未知領(lǐng)域風(fēng)險的規(guī)避，防止跨境電商企業(yè)合作詐騙事件的出現(xiàn)，使學(xué)生形成良好的跨境電商知識體驗體系。在未來的教學(xué)中，讓東北的跨境電商經(jīng)濟真正地走向世界！

【參考文獻】

[1]對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)研究中心聯(lián)合阿里研究院.中國跨境電商人才研究報告[R].2015.