探究物流技能抽查下的運(yùn)輸管理課程改革

文/謝奇潔，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高,近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)升溫，人民生活水平的提高，生鮮電商悄然發(fā)力。生鮮所要求的時(shí)效給運(yùn)輸管理和物流專業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。通過(guò)物流技能抽考提升教學(xué)總體水平是運(yùn)輸管理課程教學(xué)改革的重要方式與路徑，可以有效提升課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生提供鍛煉和展示專業(yè)知識(shí)的載體和平臺(tái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

1 利用大賽模式，調(diào)整課程重點(diǎn)

從課程本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)來(lái)看運(yùn)輸管理課程重在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在現(xiàn)代教學(xué)體系下項(xiàng)目教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式——通過(guò)具體項(xiàng)目的操作，可以為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，提升運(yùn)輸管理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，課程體系普遍存在偏差，很多教師對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)把握不好對(duì)于運(yùn)輸管理節(jié)點(diǎn)性問(wèn)題沒(méi)有給予足夠的重視，教學(xué)精力分配不足。從現(xiàn)實(shí)教育改革角度來(lái)看，物流技能抽考給運(yùn)輸管理課程教學(xué)提供了改革的有力契機(jī)，對(duì)于完善課程教育體系，也具有積極作用通過(guò)開展物流技能抽考，可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸管理課程的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，圍繞入庫(kù)作業(yè)、流通加工作業(yè)、分貨作業(yè)等環(huán)節(jié)，可以有效提升課程教學(xué)的針對(duì)性給你和實(shí)效性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的課程，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)目標(biāo)，提高運(yùn)輸管理課程教學(xué)整體水平。

2 調(diào)節(jié)課程體系，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

利用物流技能抽考契機(jī)推動(dòng)運(yùn)輸管理課程教學(xué)改革，可以進(jìn)一步調(diào)節(jié)課程體系，明確教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)輸管理教學(xué)實(shí)踐中，要夯實(shí)教學(xué)理論根基，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，提升教學(xué)效果。 在入庫(kù)貨物上架等環(huán)節(jié)，可以在具體操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用于操作能力。在物理技能抽考考評(píng)體系中，既要考慮操作的效率，同時(shí)也要考慮學(xué)生操作的規(guī)范性，以及安全操作意識(shí)。 通過(guò)物流技能抽考的方式，在運(yùn)輸管理環(huán)節(jié)，可以有效提升課程教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的物流管理流程，提升對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的了解以及認(rèn)知程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，檢驗(yàn)物流管理專業(yè)的學(xué)生是否掌握面向運(yùn)輸組織與規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)崗位或崗位群工作的專業(yè)方向技能。在教學(xué)改革實(shí)踐中，通過(guò)技能抽考這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，可以提升學(xué)生的參與度和代入感，讓學(xué)生在正式工作之前，對(duì)工作流程和工作內(nèi)容都有一個(gè)足夠的認(rèn)知，構(gòu)建自身課程認(rèn)知體系。

3 利用大賽契機(jī)，提升教師技能

在運(yùn)輸管理課程教學(xué)改革中，教師技能是一個(gè)不可忽視的要素。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，運(yùn)輸管理課程也出現(xiàn)了新的特征，對(duì)于教師也提出了更高的要求。在現(xiàn)代運(yùn)輸管理課程教學(xué)體系中，很多教師自身也存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。教師雖然有身后的理論支撐，但是由于缺少實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)會(huì)，總體教學(xué)水平仍有待提升。通過(guò)物流技能抽考，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也能給教師提供檢驗(yàn)自身知識(shí)體系的有利契機(jī)。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，運(yùn)輸管理課程教師可以及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)方式與教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于運(yùn)輸物流人才的需求。在物流技能抽考下，一般也會(huì)有專業(yè)企業(yè)介入，這就給教師提升自身技能帶來(lái)了重要機(jī)會(huì)，通過(guò)技能抽考，運(yùn)輸管理教師也可以了解企業(yè)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求，并及時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)改革，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為運(yùn)輸管理學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在新課程教學(xué)改革背景下，競(jìng)賽學(xué)習(xí)方式被證實(shí)為一種行之有效的教學(xué)方式。通過(guò)物流技能抽考的方式，可以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生能感受到危機(jī)與挑戰(zhàn)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都具有十分重要的作用。此外，運(yùn)輸物流管理工作實(shí)踐具有極強(qiáng)的邏輯性，基于此，通過(guò)開展物流技能抽考，可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的根據(jù)情況應(yīng)變的能力，為將來(lái)走向現(xiàn)實(shí)工作崗位打好基礎(chǔ)?；诖?，開展物流技能抽考，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)引入多種評(píng)價(jià)要素，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主研究的方式，提升協(xié)調(diào)配合和實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而滿足現(xiàn)代運(yùn)輸物流工作對(duì)于人才的需求，提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)倉(cāng)促課程教學(xué)改革的目標(biāo)，推動(dòng)總體教學(xué)水平的提檔升級(jí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代高等教育體系中，運(yùn)輸管理專業(yè)教學(xué)戰(zhàn)占據(jù)著十分重要的地位。在課程教學(xué)實(shí)踐中，仍存在很多不足。通過(guò)物流技能抽考提升提升課程教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，是現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要方向。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)輸管理課程教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋求有效的教學(xué)路徑，發(fā)揮物流技能抽考在課程改革中的作用， 推動(dòng)運(yùn)輸管理專業(yè)教學(xué)的整體水平。

[1]基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的交通運(yùn)輸物流管理對(duì)策[J].劉瑞娟.中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì).2017

[2]高職《物流倉(cāng)儲(chǔ)管理》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].劉心.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2015

[3]高職院校物流專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐與思考[J].許評(píng),方傳偉.科技信息.2011