基于建構主義的分布式能源發電企業生產準備人員崗前培訓開發研究

文/王鵬徽，中國華電集團有限公司人力資源部

分布式能源項目具有節能效高、清潔環保、安全可靠、削峰填谷、經濟效益好等優點，能夠調整一定比例的能源結構，符合國家能源產業發展的新趨勢。分布式能源發電企業生產人員崗前培訓開發階段引入建構主義原理，抓好生產準備人員崗前培訓，通過理論與實踐的結合，多維度開展生產準備人員培訓，對企業的生產穩定有巨大的促進作用。

1 研究背景

面對我國不斷變化發展的電力生產環境，分布式能源的技術因具有能源利用效率高，環境負面影響小，供應可靠性高和經濟效益好的諸多特點而大受歡迎，是未來世界能源技術的重要發展方向，也是各國發展能源項目的有效選擇。當前國內主要以分布式能源發電為主的城市和能源企業為數不多，具有分布式能源的理論知識和分布式能源站運行經驗的生產人員也非常缺乏。面對國內外新能源發展的迫切需求，如何在較短時間內緊跟分布式能源項目的建設節點，利用培訓理念和開發方式保證生產準備人員能迅速并牢固掌握分布式能源發電的理論知識，保障能源站安全穩定投入運行，燃燒天然氣進行發電、制冷、供熱，是當前分布式能源發電企業需要研究的重要課題。

生產準備人員培訓領域長期缺乏較完備的理論體系，無法用于指導整體培訓過程。根據生產準備人員培訓總體要求和各階段培訓工作的任務，嘗試地引入建構主義理論和方法，指導和策劃生產準備人員崗前培訓，多維度入手，確保培訓目標的順利實現具有重要意義。

2 建構主義理論

建構主義源于認知發展理論，基本內容包括“學習的含義”（“什么是學習”）與“學習的方法”（“如何進行學習”）兩方面。首先，建構主義的發展源自于兒童認知理論，隨著個人認知的不斷發展，其學習能力在不斷增強，學習過程也會不斷深化，這說明人類認知的發展規律和過程。建構主義認為學習者的認知和所獲必然是在構建一定的情境下，通過與他人的相互交流與協作而得到和深化，其中理想的學習環境包括情境、協作、交流和意義建構四個部分。其次，學習的概念和意義如何被深化和被理解，以及如何才能創造理想的學習環境等是建構主義所需要研究的問題。建構主義認為“學習是建構內在的心理表征的過程，學習并不是把只是從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為及時，通過與外接相互作用來建構新的理解”。從實踐角度來看，行為理論是開展培訓活動的理論基礎，而建構主義認知理論是抓好具體培訓環節的關鍵，認知的構建離不開環境與學習者的相互作用，構建怎樣的認知及如何構建，以及如何讓構建在實踐中發揮作用，是培訓工作者們需要認真思考的問題。

3 實踐運用

分布式能源項目生產準備人員崗前培訓目的在于讓學習者能較快速地理解分布式能源的運轉原理、掌握技術要求、熟練技術規范，達到完全承擔分布式能源站運行的目標。因此，分布式能源發電企業要制定的培訓計劃中基于建構主義原理，確定先理論、后實訓，再實訓定崗等三個階段培訓的方式，循環提高生產人員的理論與技能水平。

3.1 原理及理論培訓階段。建構主義原理認為學習者構建知識是在一定情景和環境下，通過與他人的溝通和協作實現，結合美國新行為主義心理學家斯金納的“小步呈現、積極反應、及時反饋、自定步調、提高效果”的程序教學理論，企業要與電力高校培訓研究中心合作，按照“基建、發展”兩手一起抓的要求，推行校企合作、高端起步理念，保證生產準備人員迅速適應分布式能源項目的要求。企業提前制定生產準備人員培訓方案，明確培訓的目的、要求、內容、形式，加強和鞏固生產準備人員的專業技術知識，強化理論與實踐的聯系。在規定期限內組織生產準備人員專項學習分布式能源項目相關的熱工、電路、流體力學、燃氣輪機調節、保護與運行等專業理論知識，為生產現場實訓奠定基礎。學習過程中強調團隊學習和改變心智模式，促進自我超越，讓學員們在團隊學習中不斷提升自我，完善理論知識儲備和提高解決問題的能力，在共同學習研討中共同成長。

3.2 生產理論實習階段。對生產理論實踐階段安排在同類型或相似機型的優秀企業中，選取具有卓越實際操作能力和豐富運行崗位經驗的培訓講師，以“傳幫帶”的形式，讓生產準備人員在生產現場感知、學習、掌握機組運行維護、啟停等操作技術，也讓他們對前期理論培訓課程的內容有更深的理解，達到預期培訓效果。培訓過程中，生產準備部的熟練人員要配合培訓師同步開展輔導，讓新員工能在短時間掌握燃機電廠運行原理及操作規程，并能把所學的內容與現在設備無縫對接，營造良好的學習氛圍，促進一起進步。根據認知建構主義原理，個人要想在團隊學習中認清自我，突破舊的思維限制，應按照模范標桿的標準進行學習態度調整的思路，企業要不定期表彰現場實習期間優秀的生產準備學員，讓其他學員以積極的學習態度和更大的熱情投入工作，達到自我超越。

3.3 再實訓定崗階段。建構主義理論體系是不斷發展的，其中發展變化的關鍵就在于更加注重人的主觀能動性，更加偏重于思維和動作形成的結合點、突破口。為此，在完成相關培訓后，企業要以促進順利投產運行為愿景，按照優化配置、分清主次、階段實施、動態調整的原則進行生產準備部人員再實訓定崗，具體按照生產培訓人員的工作經歷、職業教育專業、平時學習表現、歷次考試成績、實習廠方意見、自身專業興趣等多方面，對學員做出綜合考評，進行專業劃分。制訂培訓人員專業確定管理辦法，進行有針對性的專業崗位培訓，以提高專業技術素質和實際操作能力。根據招聘的生產準備人員的基本情況，考慮崗位設置的要求和崗位定員到位情況，堅持主要崗位優先定崗，輔助崗位按照整體配置的方法進行定崗，分為預定崗、動態調整、定崗定責三個步驟，最終根據生產培訓期間培訓效果和成績由定崗小組綜合測評確定最終崗級，鞏固崗前培訓結果。

4 結論

推行建構主義理論融入分布式能源發電企業生產準備人員培訓開發，有助于將傳統電力行業生產準備培訓方法與現代理論結合。充分運用建構主義理論，深刻理解學習認知所能帶來的創新思維和創造力，有利于促進分布式能源發電企業員工的快速成長，實現企業安全穩定運營的美好愿景。