探討高職教育產教融合機制創新問題

文/王鈺，長沙商貿旅游職業技術學院

1 高職教育產教融合的時代特征

1.1 經濟發展“新常態”為高職教育產教融合提出新要求

新時代必然需要“新常態”的支撐，新常態的概念早在 2014年的國家經濟會議上被提出了，并且從最初的經濟領域逐漸滲入到政治、社會、文化和教育等各個領域。直到目前的狀況而言，新常態已經成為我國建設全面小康的發展之路，并且能不斷推動和促進我國的經轉型、政府服務轉型、文化轉型等，從而帶動一系列變革，加速產業、企業轉型升級，將現代化技術融入當今社會，不斷構建出一個物質與文明并具的現代化社會主義國家。我國的高職教育同樣奉行新常態要求，在努力適應技術變革和生產方式變革的社會背景下，深化體制機制改革，將“新常態”的思維和運作方式引入教育活動中，加強校企合作、協同育人，從而形成了新的內容和要求。

1.2 “供給側結構”改革新思維引領高職教育產教資源優化重組

時代與社會的不斷更新與發展，必然帶來了一系列變化，過往的發展模式也不再適應當今環境的要求，再加上“四個全面發展”戰略的提出與不斷推進，供給側結構改革應然而起，從而引領了我國經濟領域的另一大革命。供給側結構改革不僅在經濟領域嶄露頭角，同時也加速了教育改革的進程，在供給側結構改革的實施下，引發了眾多產業的調整和業態的變化，原有的產業鏈生態系統將受到沖擊，教師教育活動也同樣受到不小的影響。職業教育是為社會培養出優秀的人才的社會實踐活動，不斷的為社會輸送優秀人才、素質人才，用這些人才去進行社會變革、推進變革是職業教育的一大責任和使命，并在這一方面，職業教育具有不可忽視的歷史性意義。

1.3 “大眾創業，萬眾創新”的新時代背景為產教融合注入時代新內容

我國的經濟在近幾年間得到了迅猛的發展，經濟實力已不可同日而語，但是，隨之而來的卻是就業壓力的節節攀升、就業形勢不斷嚴峻，實現就業變得困難起來。為了更好的適應這一形勢的變化、更好的保障民生和就業，因此，國家和政府提出了“大眾創業，萬眾創新”的新舉措，開啟了全社會的新篇章，在緩解就業壓力、改善就業形勢方面發揮出了一定的社會作用，并且這樣的舉措所帶來了的長遠利益是非常可觀的。那么，如何更好的響應這一新舉措呢？這就需要高職教育的角色了。高職教育培養的主要是一些專門的、專業的技術性人才，因此，擁有專業的、獨特的技術，能夠根據自己的專業優勢、技術優勢、興趣以及自身的物質條件去進行創新創業，在心理素質和知識能力方面表現優秀，將自身的綜合條件放在新時代形勢下去選擇和融合，將時代新內容和自身創新創業相結合起來，有效整合學校、社會、企業等多方資源，如此條件下的創新創業的成功率是非常有保障的。

2 構建高職產教融合機制的建議

2.1 加強政府協調作用，建立健全產教融合保障制度

我國是典型的現代化社會主義國家，國家宏觀調控是我國的突出特點，我國實行的一系列改革都離不開政府的鼓勵和支持。政府的統籌和協調可以大大促進改革的進程，同時政府還可以為改革提供必要的社會因素，享受政府提供的一切資源，因此，在推進高職院校的發展中，加強政府協調作用，建立健全產教融合保障制度，才能有效構建高職產教融合機制。在這一方面，政府可以為高職院校建立健全專門的政治法律制度，為高校改革的順利進行提供制度和法律保障以及法律支持和法律援助；也可以制定專門的規章制度、相關實行條例，規范和調控改革內部組織，保障改革的科學、有效、合理的運行；也可以出臺相關的政策，鼓勵高校改革，比如金融貸款、稅收減免等，為高職院校提供技術支持和技術保護等。

2.2 以產教資源整合為基礎創新辦學體制機制

辦學體制與運行機制的創新突破對于產教融合來說至關重要，以產教資源整合為基礎、以政府主導、校企合作為支撐的創新辦學體制機制實施是高職教育實現再一次提升的重要一步。在產教融合的實施過程中，努力形成科學有效的利益機制和鼓勵機制，充分發揮兩大機制的重要作用，實現股份制和混合多元制的并行，有效提升高職院校的技術水平和教育教學水平。

2.3 整合校內外資源，構建高職教育產教深度融合實訓平臺

高職院校的學生多是技術性人才，他們需要一個實訓基地來配合他們的學習，可以說實訓基地會是學生學習的第二校園，也是教師開展教學的重要場所，它成為學生實踐學習和技能培養的重要載體，同時也是高職院校與社會行業實現合作、資源共享的重要媒介，實訓基地也是很多科學技術研發孕育的河床，對于學生、高職院校以及社會企業來說都具有非常突出的重要意義。高職院校的實訓平臺真正實現了校企合作，并將這樣的實訓平臺作為一種核心理念和發展模式，不斷實施并在實施的過程中不斷完善，真正找到一種適合學生個人、高職院校、社會企業三者的發展之路，努力實現“三力”的提升即提升學生的綜合素質、高校發展實力、企業社會競爭力，促進共同成長。

2.4 創新完善產教融合管理體制，實現“六共”一體化目標

高職院校的產教融合是具有關系復雜性和利益多元性，要真正實現產教融合就必須處理好各種社會關系，如公益性與市場性、合作與競爭等的關系，因此，高職院校必須建立起“資源共享、優勢互補”的長效機制，充分利用和發揮政府的強大作用并將政府的政策與支持實現利益的最大化；加強學校與企業之間的合作與聯系，加大二者的合作面，努力找到二者利益的共同點，建立起“共育人同發展”、“同創新共激勵”的共享機制，在資源配置、資源整合和資源服務方面建立起全面健全的長效發展機制，不斷創新、不斷完善產教融合管理體制，實現“教學生產共時、技術資源共享、課程體系共構、專業隊伍共建、技術服務共推、校企利益共贏”即“六共”一體化目標。