論高職思想政治教育與職業素養教育的融合

文/蔡蓉，湖南鐵路科技職業技術學院

高職思想政治教育應當與職業素養教育融合，應當創新高職思想政治教育理念，優化教育教學活動目標，形成完善的實踐課程教學活動模式，從而滿足學生思想成長需要。

1 高職思政教育與職業素養教育融合內涵

1.1 高職思想政治教育

思想政治教育包括思想素質教育與政治理論指導兩部分，思想素質關系到學生的思想道德觀念與行為修養，政治素質教育關系到中國特色社會主義教育觀，涉及到社會主義核心價值觀、馬克思主義哲學觀等相關內容。思想政治教育具有意識形態性、時代性、實踐性等基本特征。思想政治教育是保證其它教育有效實施開展的重要手段和必要載體。

1.2 高職職業素養教育

高職職業素養教育可以提高學生的自我修養，學校專業課程教育與社會實踐等。職業素養教育的最終目標是促進高職學生更好的適應社會，能夠擔當具體的崗位工作任務，同時強調為學生的職業發展打下堅實基礎。首先，職業素養是學生職業崗位中表現出的行動力，是學生職業競力的基本體現。其次，職業素養是滿足職業實踐與職業發展的必要素質。第三，不同崗位、不同環境下的職業素養要求有一定的差異性特征。

2 高職思政教育與職業素養教育融合價值

2.1 有利于提高學生職業素養

高職思想政治教育與職業素養教育有機融合，可以在職業性的背境下開展有指向的思想政治教育，可能在思想政治課堂上集中解決學生高職學習生活、高職職業實踐、企業實習遇到的各種情感、思想的困惑與問題。通過必要的思想政治教育引導，還可以樹立學生良好的職業觀與職業道德觀，這對于學生正確理性的認識高職學習生活有重要的價值。必要的思想政治教育還可以幫助學生更好的進行職業與人生規劃，讓學生明晰遵守職業精神的重要意義，從而提高學生的職業自覺性。職業素養與思想政治教育的有效融合，對于促進職業素養教育有重要價值。

2.2 有利于培養專業型的人才

隨著社會經濟轉型發展的深入進行，社會對高職培養的人才有更高的要求。企業不僅需要有良好專業技能的人才，而且更看重高職學生的職業觀、道德觀與職業綜合素養。實現高職思想政治教育與專業教育的有效融合，可以培養學生更好的職業形象，對于滿足企業對綜合型的高職人才需要有重要的價值。首先，運用思想政治課程可以更好的提高高職學生的職業精神與職業適應能力，有助于更好的貫徹職業背景的思維方式與職業法規，全面提高學生職業自律意識。其次，在高職思想政治教育中可以更好的貫徹職業文化，有助于學生在未來更好的融入企業環境，這對于促進學生職業發展，滿足學生的未來職業需要有重要價值。第三，從符合職業特點的需要進行高職思想政治教育活動，可能更好的培養高素質專業型人才，從而達到以服務社會經濟發展目標。

2.3 有利于推高職教育改革

綜合化、創新化、實踐化是高職教育改革的重要方法。實現高職思想政治教育與職業素養教育的有機融合，可以更好的推進高職教育的改革。首先，在融合型的教育理念指導下，可以更好的尊重學生的主體地位，強調所有的教學活動圍繞著提高高職學生的綜合素養進行深入實施。其次，高職思想政治教育與職業素養教育融合可以使學科教育與職業教育緊密結合在一起，從而有助于推動教學模式、教學氛圍的改革。第三，實現產教融合是高職院發展的重要模式，高職思想政治教育與職業素養教育的融合，對于優化人才培養標準，制定有效的教育方案，實現以學生職業素養為中心，進行優化教育改革的目標有重要價值。

3 阻礙思政教育與職業素養教育融合因素

3.1 學生理論學習能力較弱

當前高職學生的學習能力還相對較弱，由于高職學生的思想政治理論基礎素養不足，使得高職學生在思考理論問題方法，理論認知的深度上還有待提高。而且高職學生的思想個性特征明顯，高職學生對同一理論問題的差異性明顯。加上高職學生普遍不適應理論分析式的教學方式，使得高職思想教育的方法有待優化，還要創新科學的思想政治教育途徑。

3.2 缺乏綜合性的實踐課程

高職院校主要任務是培養學生的職業技能，高職思想政治課程的課時相對較少，課程形式的豐富性、實踐性與創新性不足，目前很少高職院校專門開設了融合職業素養與思想政治教育內容的綜合性實踐課程。首先，高職缺乏專業的職業素養教育課程，學生對現有的理論教學模式缺乏積極性。其次，高職思想政治教育教學的實踐性與創新性不足，現有的思想政治課主要集中在理論課堂，教師沒能組織學生開展實踐性的思想活動，不能運用志愿服務、社會實踐、調研活動中提高學生的思想水平。通過單純的理論灌輸多，與學生組織互動講座不足。

3.3 教師素質還有待提高

教師的教育教學能力直接影響高職思想政治與職業素養教育的融合開展。目前高職院校的思想政治理論教師雖然具有豐富的理論知識體系，但是普遍不掌握高職院校的職業教育教學情況，沒能深入高職職業實踐的一線汲取學生的情況，無法找到高職思想政治教育與職業實踐的契合點。其次，高職目前對思想政治教育與專業課程的任課教育的培訓不足，指導評價方式較落后，沒有激發教師主動關注學生的意識。第三，高職專職思想教育與企業客座教授、企業負責校企合作專業管理人員聯系不足，沒能在企業現實踐需要下轉變思想政治教育的方法。

4 高職思政教育與職業素養教育融合途徑

4.1 確定融合發展教育目標

高職思想政治教育與職業素養教育融合應當建立在綜合性的教育目標基礎之上，只有以社會主義核心價值觀為思想政治教育和職業素養教育的目標，引導學生樹立正確的職業價值觀、道德觀，才能為社會輸送綜合素養較好的技術型、管理型和服務型人才。在思政與職業素養教育融合中還要符合高職學生的職業特點，注重貫徹有職業背景與職業特點的教育理念，在思想政治教育活動中體現出高職不同專業和職業背景課程活動，從而使高校思想政治教育與職業素養教學進行深度融合。

4.2 打造綜合型教育體系

提高高校思想政治教育與職業素養教育融合的質量，需要將高職德育課程與職業素養培訓課程進行廣泛聯系，在促進課堂教學規范化的基礎上，進一步運用系統化的課程活動全面提高學生的思想認知能力，讓學生系統的把握思想理論知識，并且引導學生科學有效的提高職業素養。例如，在思想政治教育的過程中還要有效的影響學生的心理品質，運用思想政治教育的方式探索形象化職業素養培養模式，提高學生的思想政治覺悟，引導學生不斷反思自己的思想行為，幫助學生在提高理性認識的基礎上提高學生的職業水平。教師還要在樹立學生價值觀、道德觀的過程中讓學生認識到愛崗敬業、樂于奉獻精神對職業發展的重要意義，由此讓學生明確職業素養與職業技能共同影響學生的職業前景。

4.3 運用有效的實踐模式

高職思想政治教育與職業素養教育的融合開展要還借助有效的實踐教學模式。當前高職院校已經普遍建立了有效的校內外實習實訓教學體系。高職思想政治教育與職業素養教育應當與學生的實踐實訓活動有機結合，能夠圍繞著學生在職業實踐過程中遇到的思想困惑進行針對性的引導。首先，采用情境模式教學的方法，把學生在職業實踐中的典型問題與高職思想政治課銜接，集中解決學生的學習生活困惑，培養學生良好的思考問題方式，達到幫助學生適應高職職業性實踐教學的需要。其次，建立高職思想政治教師對學生個體思想狀況的評估機制，在加強與學生個體溝通的基礎上，幫助高職學生解決個性化的思想問題，從而提高思想政治教育有效性。第三，運用信息化和多元化的教學模式，優化高職職業文化氛圍，著力實現高職思想政治教育與職業素養教育的綜合實施，進而幫助學生更好的實時提高思想認知水平。

4.4 提高教師的教學能力

實現高職思想政治教育與職業素養教育的融合性，還要發揮高職思想政治教師與專業課教師的主導作用。首先，高職思想政治教師應當具備豐富的思想政治教育理論知識和必要的職業背景知識，能夠熟悉高職專業課程的教學情況，掌握學生在職業實踐、日常學習生活中的典型思想問題，能夠積極參與高職院校組織開展的校企合作等系列教學活動，從而明確高職思想政治教育的著力點。其次，高職專業課程教師應當不斷提高針對學生的思想引導方法，在高職專業課程的教學中滲透優秀職業道德觀、價值觀的內容，達到引導學生職業技能與職業理想共同成長的目標。第三，高職思政教師與專業課程教師還要體現出人格魅力，注重在榜樣示范的作用下，引導高職學生更好的提高職業綜合素養。

4.5 建立必要的評價機制

必要的評價機制可以衡量高職思想政治教育與專業課程的開展情況，有助于在分析高職學生思想狀況的基礎上，促進高職思想政治教育與職業素養教育的有效融合。首先，通過對高職思想政治課程與職業素養課程的教學時間、教學內容、教學活動模式的評價，可以促進相關教師反思教學中的問題，對于改進優化高職思想政治教育有重要的意義。其次，通過必要的評價機制可以促進高職相關教師主動的在教學過程中實現思想政治與職業素養的有機融合，從而對學生實施必要的教育影響。第三，以企業的人才觀指導評價高職思想政治教育與職業素養教育，可以更好的優化教學活動，達到符合企業發展的現實目標。

5 結論

高職思想政治教育與職業素養教育的融合，應當形成建立在科學的教育目標，豐富的教學實踐活動與良好的思想政治教育與職業素養教育教學評價機制之上，切實發揮老師的指導作用，滿足學生的成長需要。