醫學生物化學實驗過程中面對的問題與措施

文/宋博文，湖南省株洲市第八中學

醫學生物化學這一學科是當下生命科學和醫學的前沿，也是醫學教育學校中基礎專業學科，生物化學的理論研究和實驗方法的創新，和實驗技術的革新與教學實驗中學生具體實驗效果等聯系密切。因此，為了做好醫學生物化學實驗，需注重實驗過程中可能遇到的問題，如對實驗教學不夠重視忽略培養學生的創新思維，輕視實驗設備的管理影響實驗進展等，針對問題找到合理的解決策略。

1 醫學生物化學實驗過程中面對的問題

1.1 對實驗教學不夠重視，忽略對學生創新思維的培養

在實驗教學期間，一些教師注重實驗理論教學，導致實驗教學實踐內容少。而且眾多實驗教學計劃的設計，教學環節的設計，均是緊緊圍繞生物化學的理論知識制定，這也就導致在進度和內容上，對理論依附性嚴重，沒有構建獨立、健全教學體系，阻礙學生創造性思維和實踐能力的培養。

1.2 輕視實驗設備的管理，影響實驗進展

進入實驗室，應確保著裝的統一性、行為的規范性和舉止的文明性。也要注重實驗期間各項操作，確保動作的準、穩、輕，不可隨意的離開實驗室。愛護不同儀器設備和裝置，節約實驗材料，依據操作流程操作。在實驗后對實驗設備依據類別和規格存放設備，及時發現物品損壞必須及時處理。上述這些均是實驗期間較為重要的內容，但是也是實驗者較為忽略的問題，導致實驗設備無法被有效保存，影響實驗的進展。

2 醫學生物化學實驗過程中存在問題的解決策略

2.1 采取啟發式教學方法，激發學生的創新思維

生物化學作為一門實驗性的科學，整個實驗過程對教學效果影響較大。因此，為了強化實驗教學過程，需要優先做好提前的預習工作，讓學生在預習期間提出問題和發現問題，這樣學生就可以大概了解實驗的內容和重點、難點。在實驗過程中，可對學生在預習期間遇到的難題詳細解答。要求學生把每一次實驗中獲得的原始數據，全部交給教師去檢驗，對不符合實驗要求的數據進行深入分析，記錄實驗過程和實驗報告。教師也要把學生放在主要位置，明確學生的主體地位，教師發揮主導作用，對學生進行輔助，引導學生積極的參與到實驗過程中，在實驗期間對學生先教學后教授，組織一些生物化學相關教學活動，激發學生學習積極性，引導學生全身心的參與到實驗過程中。這樣不僅可以鍛煉學生的教和學的能力，也培養學生的創新能力。

2.2 對實驗室中部儀器設備進行分類管理

在實驗期間應用到的實驗設備較為多樣，規格繁雜，在實驗時為了應用方便，控制損耗，需對不同種類儀器、不同規格的儀器進行系統化、全面的分類、登記、整理然后存放。生物化實驗期間，可能應用到的實驗儀器涵蓋玻璃儀器、精密儀器和其他不同儀器等（如鐵制、木制儀器等）。在對精密儀器進行管理期間，需做好防腐、防火、防盜、防潮等工作；玻璃儀器的管理，應依據儀器的數量、大小、形狀等，分類放置到玻璃柜中；其他儀器，需依據上輕下重的標準分類別定位，在木架上保存。

2.3 了解實驗目的，明確實驗步驟

首先，需了化學實驗中化學試劑的不同等級和保管的原則，了解玻璃器械的應用規范，明確各實驗器械的功能。其次，明確整個實驗步驟，以免在實驗期間出現步驟混亂等問題。①依據試劑包裝中標志，結合試劑等級對其保管。②應用玻璃量器。依據玻璃量器包裝的標識來量取液體（注意可利用分量的形式，量取五次即可），達到熟練應用并注意實驗期間洗液刻度和讀取量液的角度。③移液管的校正需選擇恒重法。④在實驗期間，應注意對調整萬分之一的天平，在被檢移液管中取20毫升的水，把其注入到已經稱量好的移液瓶中。也要稱量出總質量和水的質量，利用溫度計去測量水的溫度，判斷水密度，計算出水的體積。

2.4 注重實驗過程，總結實驗經驗

教研室管理人員應定期聽課和召開學生的座談會，了解學生的想法，聽取學生的反應，評判教師的實驗效果。此外，教師也應要求學生在實驗過后，及時、認真的完成實驗報告，保證實驗報告的質量。例如：在蛋白質分離和純化的檢定實驗報告中，學生應以科研文章的形式，從分離到鑒定，高水平完成。然后教師再對學生的實驗報告認真批改，對學生實驗過程進行評判，了解學生實驗期間存在的不足，認真總結經驗為后續實驗和教學作保障。

3 結束語

綜上所述，可以看出醫學生物化學實驗過程中面臨的問題，包括對實驗教學不夠重視、忽略培養學生的創新思維、輕視實驗設備的管理影響實驗進展等問題。針對這一問題，需在實驗環節采取啟發式教學方法激發學生的創新思維，對實驗室中儀器設備進行分類管理，了解實驗目的，明確實驗步驟，注重實驗過程，總結實驗經驗等。這樣才能做好整個實驗工作，避免實驗期間出現問題，對學生知識學習和教學效果帶來不良影響。