基于現(xiàn)代學徒制的高職機電一體化專業(yè)課程體系構建

文/宋蓮花，江西水利職業(yè)學院

1 基于現(xiàn)代學徒制的高職機電一體化專業(yè)課程體系構建的目標和任務

1.1 課程體系構建的目標

在新時代社會背景下，基于現(xiàn)代學徒制的高職機電一體化專業(yè)課程體系構建的目標，是通過構建創(chuàng)新型的高職機電一體化專業(yè)課程體系，創(chuàng)新教育教學模式和人才培養(yǎng)模式，提高高職學校學生和企業(yè)學徒的專業(yè)技能、職業(yè)能力和綜合素質，從而有針對性的培養(yǎng)出能滿足現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展需求的高素質高技能人才。

1.2 課程體系構建的任務

高職機電一體化專業(yè)課程體系構建主要有四個任務，第一，根據(jù)企業(yè)的需求，明確學徒需要達到的專業(yè)知識、職業(yè)能力和綜合素質要求，確定人才培養(yǎng)的方向；第二，構建高職機電一體化專業(yè)課程體系要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新意識為指導方向，并根據(jù)各大企業(yè)的崗位對所需人才的要求，為社會輸送一大批高素質高技能型人才；第三，最終構建的高職機電一體化專業(yè)課程體系要能促進知識與技能相結合，使學生學習的理論知識與實踐過程相統(tǒng)一，為此在課程設置時要增加實踐性教學課的比重，廣泛開展實踐教學，通過多次技能訓練強化學生的生產(chǎn)實踐能力，并在課程體系構建過程中積極探索使教學過程與生產(chǎn)實踐相結合的有效途徑，不斷改良機電一體化課程體系；第四是淘汰以前的教學方式方法，應用創(chuàng)新性、多元化的教學方式，例如項目教學、案例教學、情景教學和工作過程導向教學等，普及推廣高效有趣的教學方法，例如教師啟發(fā)式、小組討論式、合作探究式、學生參與式等，通過這些新型教學方式方法來充分激發(fā)學生的學習興趣，同時提高學生的專業(yè)知識、職業(yè)技能和綜合素質。

2 高職機電一體化專業(yè)課程體系的基本組成

課程體系在形式上可分為課程結構體系和課程內容體系，課程結構體系是指一個專業(yè)需要學習的所有課程及其組合方式，課程內容體系是每一門課程中所學習的知識及教與學的組合方法，結構體系是宏觀的課程構造，內容體系是微觀的課程構造，本文所分析的就是課程結構體系。結合技能型人才的培養(yǎng)過程將高職機電一體化專業(yè)課程體系分為了職業(yè)基礎能力課程模塊、職業(yè)專項能力課程模塊、職業(yè)綜合能力課程模塊。第一學年的職業(yè)基礎能力課程模塊主要培養(yǎng)學生的基本通用能力和專業(yè)基礎知識，同時讓學生通過學習過程體會職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)行為習慣。第二學年的職業(yè)專項能力課程模塊主要通過以師傅帶學徒的形式進行企業(yè)輪崗實訓等實踐過程培養(yǎng)學生的專項技能，并且根據(jù)不同的企業(yè)崗位需求和學生求職目標開設針對性的課程模塊。第三學年的職業(yè)綜合能力課程模塊主要通過學生在企業(yè)實習進行綜合技能訓練，本階段課程以學生在企業(yè)的實際操作過程為主，進行由學校老師與企業(yè)師傅共同指導的實訓過程，提高其綜合能力。

3 基于現(xiàn)代學徒制構建高職機電一體化課程體系的策略

3.1 加強雙師隊伍建設

推進“校企合作”的關鍵就是引進大量的真正具備較高的理論知識，同時具備豐富的實踐經(jīng)驗，能指導學生進行實訓工作的雙師型教師，可以通過讓教師到企業(yè)中參與新產(chǎn)品、新技術的研發(fā)工作，提高其實踐能力，同時完善教師到企業(yè)實訓的激勵機制和考核制度來加強高職學校雙師型師資建設。

3.2 深化課程教學改革

在當前的教學模式中，由于一些因素的影響，教學效果不能達到最初的預想，所以要不斷深化課程教學改革來提高教學效果，例如培養(yǎng)專業(yè)的教師對課程進行開發(fā)，教師學生深入企業(yè)調研，加強網(wǎng)絡學習資源的建設，搭建企業(yè)、教師、學生的互動交流平臺，對教育目標、教育對象、教學內容、教學方法進行設計策劃，使用任務驅動式教學和項目式教學等新型教學方法。通過課程教學改革提高學生的學習興趣，改變學生的學習觀念。

3.3 不斷探索新的校企合作模式

在現(xiàn)代學徒制的高職機電一體化課程體系構建中，校企合作是必須要進行的，而當前的校企合作方式比較單一，并且由于沒有健全的校企合作制度，在合作過程中可能存在很多不利于學生發(fā)展的現(xiàn)象，因此在校企合作過程中要不斷的探索總結經(jīng)驗，并進行校企合作模式創(chuàng)新，通過多方面溝通確立校企合作運行機制，例如可以通過訂單合作、教學合作、產(chǎn)品合作、技術合作等多種形式的校企合作模式來確保校企合作的平穩(wěn)進行，還可以通過教師和學生到企業(yè)實踐，企業(yè)專家到學校進行參觀、講座和教師指導，在校內實訓基地研發(fā)企業(yè)新產(chǎn)品，來加深校企合作，不僅提高學生的職業(yè)技能和綜合素質，還能促進企業(yè)發(fā)展。

4 結束語

通過基于現(xiàn)代學徒制的高職機電一體化專業(yè)課程體系構建，不僅能培養(yǎng)出滿足企業(yè)發(fā)展需求的高素質高技能型人才，解決高職學校學生就業(yè)問題，還能促進其他專業(yè)課程體系的改革，同時這種新型的教學體系也是高職學校在現(xiàn)代學徒制課程體系建設中探索出的一種新的教學方式，雖然在實施過程中會遇到許多問題，總體來說還是對社會有促進作用的。

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