合理運用現代教育技術 有效提高數學課堂效率

鄧德鵬 雷曉英

摘 要：現代教育技術走入課堂，能有機地提高課堂教學效率。多媒體課件的使用對課堂教學的積極意義 主要表現為以下幾點，首先，它能有效地創設情境，促進學生積極主動地進行探究創新。其次，它的表現形 式能化靜為動，變抽象為具體，能有效地幫助學生理解知識，形成認知，突破難點，學會運用。最后，它能 優化課堂教學，擴展課堂教學空間。然而，在運用多媒體優化教學過程時，教師要注意不能以課件為“本”，不能千篇一律用課件，不能脫離生情和學情。

關鍵詞：現代教育技術；有效提高；數學教學；課堂效率

數學教學的主要目標都必須在課堂中完成，因而如何提高小學數學課堂中的教學效率，構建有效的課堂氛圍一直是大家所關心的問題。現代教育技術走入課堂，為新課改下數學教學改革帶來了一股強勁的春風，它不僅豐富了教學手段，提高教學效率，同時擴大了課堂信息量，活躍了課堂教學氛圍，拓寬了學生的視野。在小學生抽象性思維能力尚未完全形成的情況下，不少數學知識對于多數學生來說是枯燥的、乏味的，容易 造成他們思維的具體形象性與空間觀念的抽象性之間的矛盾，對一些知識難以理解和掌握。現代教育技術走 入課堂，是解決這一難題行之有效的方法。

一、創設情境，激發探究與創新

培養學生的創新精神是現代教育的主要目標。多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生注意力與創設教學情境方面，具有其他教學手段無法比擬的優勢。小學生學習過程中遇到困難，比較容易 進入等待老師“講解”、“揭示”、“破疑”等狀態。教學中，老師如果利用現代教育技術的特有功能，學生就能保持積極的思維狀態。運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，開拓 學生的思路，增強學生思維的靈活性，培養創新意識。例如，在《梯形的面積計算》一課導入時，借助多媒體課件，先在屏幕上出示一個梯形，然后將梯形涂色并閃動，讓學生知道閃動的涂色部分是要計算的梯形的面積。接著教師引導學生回憶以前學過的圖形面積計算公式及推導過程，隨著學生的回答，屏幕上逐一演示平行四邊形、三角形面積計算公式的推導過程。通過課件演示，學生知道這些圖形是通過割補、平移等方法轉化成已學過的圖形，推導出面積計算公式的。最后教師提問：能不能把梯形轉化成以前學過的圖形（如平行四邊形），來推導它的面積呢？這樣借助多媒體教學手段，學生自然而然地進入教學情境，激起學生強烈 的求知和探索興趣，培養了學生的創新思維。

二、利用現代教育技術，培養學生的創新思維

在教學有關幾何初步知識時，利用多媒體輔助教學，可以形象直觀的來進行動態模擬演示：點動成線，線動成面，面動成體，使學生從不同角度、不同側面去觀察幾何形體的內部結構，了解它們之間的相互關系，從而揭示他們的本質屬性，發展學生的空間觀念和空間想象能力。如教學“長方體的認識”一課時，可以利用課件把6個彩色的長方形（兩兩相同，通過平移，旋轉等方法圍成一個長方體的動畫過程。）讓學生清楚地知道長方體是由6個長方形圍成的立體圖形這一本質屬性， 幫助學生由平面到立體，由二維空間到三維空間實現認識上的一次飛躍。同時，也為學生掌握長方體的特征計算長方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養學生的遷移能力。

三、利于難點的突破，發展抽象邏輯思維

運用多媒體輔助教學，可以根據教學過程中出現的問題進行定格、放慢、重復，還能迅速實現增加、刪除、變化、調換等，利于學生理解知識的形成過程，誘導學生深入思考，減少思辨的困難，突破學習中的重 點、難點，培養學生思辨的靈活性、深刻性和創造性。例如，教學“相遇求路程的應用題”時，“同時出發”、“相向而行”、“相遇”這幾個概念，學生是第一次接觸，比較抽象，可利用多媒體創設問題情境。如，在解決相遇問題應用題時，課件展示兩人相向同時而行，直至相遇，讓學生思考他們各自走得路程和總路程之間的關系，思考各自走得時間之間的關系，在形象直觀的演示下，相遇應用題中的核心問題讓學生在獨立思考中輕松理解。

再比如：在教學《長方體的體積計算》時，為了讓學生更好地理解和掌握長方體體積的計算方法這一重點，教學中，我先在多媒體屏幕上展示24塊1立方厘米的小正方體。然后利用多媒體把這些小正方體拼成 一個個不同的長方體，并在事先畫好的表格中記錄長方體的長、寬、高、小正方體的數量和長方體的體積。每一次拼圖都引導學生參與觀察、發現和記錄，最后，讓學生討論交流：從完成的表格中，大家發現了什么？從而推出長方體體積的計算公式。這樣借助多媒體有效地傳遞了新知教學，將不易表述，現場又難以演示，學生又難于理解的內容清晰、形象、生動地展現在學生面前，因而，難點的突破便水到渠成，有效地培養了學生的抽象思維能力。

四、利用現代教育技術，增大課堂的容量，提高了效率

實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。多年教學實踐證明，現代教育技術在教學中的運用，能實現大容量、高密度的信息傳遞，因此成為提高數學課堂教學效率的重要手段之一，這一點在練習環節中表現最為突出。

總之，合理地把現代教育技術融入到小學數學教學中去，有利于創設生動的情境，激發學生的學習興趣，突破教學重點和難點，培養學生的抽象思維能力。能讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，達到優化課堂教學地目標，提高課堂教學效率，增強教學效果。

參考文獻：

[1]張行濤.新課程教學法.中國輕工業出版社.2004

[2]張輝.新課程的教學改革.首都師范大學.2001.