基于創造力培養的小學美術有效教學分析

尹晨潔

摘 要：創造力是兒童成長必備的一種由后天培養的技能闡，在小學美術教學中的一個重要任務就是培養兒童的創造力，從而對其成長發展的道路上增加一份有用的技能，能更好地融入并享受生活。而同樣的，小學美術也是培養小學生創造力的一個重要場所和課程，需要加以重視和創新，這也是藝術教育地精髓所在。

關鍵詞：創造力；小學美術；有效教學

本文主要從小學美術教學對兒童創造力培養缺乏入手，首先分析了我國小學美術課程中有關兒童創造力培養的現狀，針對現狀而言，筆者需要澄清的是，由于本文主要從問題視角入手，因此現狀中主要分析其不足與問題，但不可否認的是小學美術教學的優勢也是存在并且值得表揚的。另一方面是對于以上的問題和弊端提出合理的解決策略，希望能對小學美術教學領域提供有效的意見和建議。

一、小學美術在有關創造力培養方面的現狀

（一）應試教育盛行導致的創造力缺乏。隨著家長對孩子教育水平越來越重視，孩子在學習方面的競爭越來越大，很多父母都從孩子小時候抓起，重視孩子學習投入，注重考試，注重成績的風向興盛，學校里班級和老師之間也面臨成績排名，有的學校老師評優甚至和教學成績掛鉤。更有甚者，主課老師常常會占用美術課的時間來為學生進行補課從而提高自己課程的成績，而大多數美術老師也很樂意這樣的安排，因為可以獲得很多休閑時間并且較為輕松。

應試教育的重視越來越高，從而學習主課知識成為很多孩子的第一要務，占據了小學生們的大量時間，也就更加沒有事件去進行創造力的培養和加強了。美術課成了所謂的副科，不受家長和老師的重視，培養創造力的阻力十分之大導致小學生只知道學習和考試，忽略了創造力方面的培育。

（二）課外班壓力導致美術課減少，兒童缺乏自由空間。據除了學習成績，家長和老師還比較注重對小學生特長的培育，而除了一些特定的課外班，一般的特長課程并不與創造力掛鉤，例如現階段家長最希望孩子學習的音樂、舞蹈、播音主持等專業化特長，都是比較死板、僵硬的傳統教學模式，填鴨式地交給孩子們固定的樂理知識、舞蹈動作、主持技能等。因此，除了學校學習，孩子的周末和假期 也被各式各樣的輔導班所占領，變得越來越缺少自己的時間，然而對于小學生階段的孩子來說，培養創造力的一個重要因素就是時間，沒有時間，就沒有足夠的條件去發展創造力。

二、針對以上現狀提出的有效教學建議

（一）采用游戲教學，激發兒童想象力與創造力。游戲是小學生最喜愛的一種活動，也是一種小學美術的有效教學模式。從埃里克森的人生發展八階段理論來看，這與兒童發展階段和心理特征有關。許多大人會規定孩子的游戲時間，認為這樣的活動時浪費時間和精力，不僅學不到知識，還會耗費大量體力，耽誤學習和正事。顯然這種想法是不對的。

在小學生的美術課上，老師應當洞察孩子們的心里特點與壓力，合理舉辦各種游戲活動，讓孩子們從最喜歡的游戲之中獲得自己的感觸與創造力、想象力。在心理學中有一個著名的專門針對孩子開展的心理學咨詢游戲：沙盤。簡而言之，就是利用一個沙盤和很多仿真玩具，讓孩子不受約束地擺放，從擺放過程中觀察孩子心理問題，針對心智不成熟的小學生而言尤其適用。從這里面也能夠看出游戲對于小學生的重要意義與。

（二）創造自由、融洽的課堂氛圍。小學課堂里，氣氛往往是由老師來主導的。由于小學兒童較為調皮、愛打鬧，老師常常會用各種懲罰手段來對他們進行約束，這也就導致課堂氛圍十分壓抑，缺少自由活潑的氛圍。但是對于老師而言這也屬于無奈之舉，畢竟結合實際來看，僅僅用感化和語言教育是起不到震懾力的，因此對于這一方面，筆者也僅僅是提出自己的一點想法，應根據實際情況進行采納。

第一方面就是老師應當與孩子們成為朋友，用平等、朋友間的態度來與孩子們溝通、交流。在保證正常課堂秩序的前提下，給予孩子們更大的自由空間，有自由才有創造力，不僅僅是美術課，任何課程老師都應該注意培養自己這方面的能力與方法。

另一方面還要讓學生們有自己的想法，很多事情老師應該讓學生們以討論的方式來決定，通過大家一起討論，從中鍛煉孩子們的想象力與邏輯感，當然，這并不意味著老師就要完全退出，反之，老師要潛移默化地來影響學生們，為其規定一個大體的、正確的方向。兩方面結合，一舉雙得。

（三）發揮學校方面的支持與主導作用。針對學校方面，這是最有效最能夠起到統領作用的一方。學校應該起到統籌與主導作用，從制度上減輕學生課業壓力，減少老師學業攀比風氣，評優樹先機制多方面掛鉤，為小學生提供更多自由課程，對美術課進行嚴格管控與要求，不缺課占課，對老師能力素質進行測評與監督，保護孩子們創造力的培養環境。同時也要家校聯合起來，定期舉辦專門的創造力游戲實踐，保護孩子的自由發展，為其提供廣闊的發展空間。

三、結論與反思

在競爭日益加重的現代社會，對于小學生創造力的重視必須要不斷加大，基于創造力視角的小學美術教學也應當轉變思路，改善存在的問題，進行正確規劃和合理決策?？傊?，上到國家、政府和學校，下至老師、家長和學生，都要共同聯合起來，為孩子發展創造一個良好的、自由的環境，培育好孩子們的創造力，正確塑造孩子三觀，為孩子未來發展以及祖國下一代的培育保駕護航。

參考文獻：

[1]王國強.基于創造力培養的小學美術有效教學研究[J].考試周刊，2018（59）：176.

[2]林樂怡.基于創造力培養的小學美術課堂有效教學評價方法[J].科普童話，2018（14）：14.