淺談發(fā)揮大學生校園文化德育功能的措施

惠翌昕

【摘 要】論文通過分析加強校園文化德育功能發(fā)揮的重要意義，提出合理有效的措施進一步發(fā)揮校園文化德育教育功能，通過培養(yǎng)和提升學校師生的綜合素養(yǎng)、完善校園文化管理制度、培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部隊伍、組織健康向上的校園文化活動，提高學校的辦學質(zhì)量和社會競爭力，使校園文化的德育功能得以充分發(fā)揮。

【Abstract】Through analyzing the significance of strengthening the function of moral education of campus culture， this paper puts forward reasonable and effective measures to further develop the function of moral education of campus culture. Through cultivating and improving the comprehensive accomplishment of teachers and students， perfecting the management system of campus culture， cultivating excellent student cadres， organizing healthy and upward campus cultural activities， the school quality and social competitiveness can be improved， and the moral education role of campus culture can be fully played.

【關(guān)鍵詞】校園文化；德育功能；意義；措施

【Keywords】campus culture； moral education function； significance； measures

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）09-0095-02

1引言

面對當下日趨緊張的就業(yè)壓力和日漸復雜的社會形勢，很多在校大學生會受到一些不良影響，出現(xiàn)價值觀扭曲、拜金奢靡、崇洋媚外、虛度時光等現(xiàn)象。為了杜絕這一現(xiàn)象的蔓延，高校應著力于營造良好的校園文化氛圍，樹立積極健康的校園文化品牌，并充分發(fā)揮校園文化的德育功能，以此豐富大學生的校園生活，引導當下大學生形成健康的價值觀和正確的人生觀，提高學生的精神文化素養(yǎng)。

2 充分發(fā)揮校園文化德育功能的重要意義

校園文化是指以大學校園為平臺，以校園師生為主體，在長期的辦學過程中所形成的一系列特色鮮明、影響廣泛的文化項目，如學校辦學宗旨理念、校風校紀、教風學風、課余活動等豐富內(nèi)容，是具有社會發(fā)展特點的群體文化。加強校園文化建設，充分發(fā)揮其德育功能具有深遠而重要的意義。首先，具有良好的教育導學作用，能夠引導學生樹立積極向上的生活學習態(tài)度；其次，發(fā)揮校園文化的德育功能，具有規(guī)范約束作用，使全體師生能夠嚴格按照學校的規(guī)章制度，約束自身的言行舉止，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；再次，加強校園文化，有利于使師生在不知不覺的潛移默化中產(chǎn)生積極的情感體驗，陶冶師生的情操；最后，校園文化還具有凝聚團結(jié)的作用，極大豐富師生的課余生活，激勵師生向著良性的方向發(fā)展，更好地弘揚校園正能量[1]。

3 充分發(fā)揮校園文化德育功能的有效措施

3.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教師的專業(yè)能力

在校園文化建設中，為了充分發(fā)揮德育功能，促進學生快樂的學習和成長，就要使教師意識到自身工作的重要性，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高自身的專業(yè)能力和道德修養(yǎng)，成為學生學習的榜樣和楷模。首先，學校教師的一言一行都會無形中對于學生心靈成長和品格形成產(chǎn)生影響。因此，優(yōu)秀的教師應該具備良好的職業(yè)道德，立德樹人，真正做到學高為師，身正為范，在實際教學工作中，要注重關(guān)心學生的學習情緒，加強與學生的課內(nèi)外交流，切實了解學生的想法和需求，及時疏導學生和幫助學生解決各種學習和生活問題，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的行為習慣。此外，高校教師要學會用知識充實自己，不斷提高自身的業(yè)務能力。只有在掌握更多知識、不斷提高自身道德修養(yǎng)的前提下，才能夠真正做到學以致用，才能讓學生信服和欽佩，也會進一步激發(fā)學生的學習科學文化知識的興趣，促進學生的心理健康良好發(fā)展，真正發(fā)揮校園文化的德育功能[2]。

3.2 建設良好的校風校紀，完善校園文化管理制度

在校園文化建設中，要培養(yǎng)良好的校風校紀，提高學生的校園榮譽感和使命感。首先，在平時的課堂教學或是集體活動環(huán)節(jié)當中，鼓勵每一位學生積極參與，讓學生感受到自己就是校園文化建設團隊中重要的一份子，積極主動為校園文化活動獻言獻策，使學生為實現(xiàn)共同的奮斗目標一起努力，培養(yǎng)學生對校園文化活動建設的責任感和榮譽感，使學生樹立良好的集體意識；另外，要加強校風校紀建設，發(fā)揮校園文化的作用，學校還應制定明確的管理條例，能夠在弘揚先進思想文化、提倡文明校園行為的同時，對于違紀行為和不當言論進行嚴肅處理。唯有做到獎懲分明，才能使學生切實認識到端正自身行為的重要性，使學生呈現(xiàn)積極陽光的精神風貌和健康向上的身心狀態(tài)，感染和激勵學生更好地學習和生活，使學生形成正確的學習目標，提高學習動力，自覺向榜樣學習的同時改正以往的壞習慣，使每位學生都得到成長，在校園中形成一種正確的輿論價值導向。

3.3 培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部隊伍，帶領(lǐng)學生更好的學習

學生干部作為教師與學生之間的重要紐帶，在學生管理中起著舉足輕重的作用。為充分發(fā)揮校園文化的德育功能，還要培養(yǎng)建設一支優(yōu)秀的學生干部隊伍，在學生干部更好地輔助教師做好學生管理工作的同時，能夠樹立發(fā)揚榜樣作用，帶領(lǐng)學生更好地完成學業(yè)。首先，在選拔學生干部過程中要做好全面的分析工作，認真觀察每位參選學生的工作能力，學習成績和性格特點等，在對學生這些基本的情況充分了解之后，進一步加深交流溝通，向?qū)W生表達自己的想法，傾聽學生的意見，并進行公平公正公開的選舉，保證這些學生干部的選拔是建立在師生共同認可的前提下，擁有強大的群眾基礎。對于這些品行兼優(yōu)，富有責任感和奉獻精神的學生，應加強培養(yǎng)與鍛煉，并根據(jù)其自身特點委以相應職位，使之成為校園文化建設的中堅力量，在校園文化建設中真正發(fā)揮領(lǐng)導作用，帶動全體學生共同學習，共同進步，改善學生群體的精神風貌。另外，學校教師要盡心培養(yǎng)和教育學生干部，在為他們下達任務的同時，要及時針對其完成情況提出意見，予以引導。有時由于教師和學生之間在年齡和思想上的差距，再加上學生正處于叛逆的青春期，對于教師的一些教導容易產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，此時，學生干部的存在能夠架起師生之間溝通的橋梁，這一群體就顯得至關(guān)重要。通過同齡人的角度來向?qū)W生表述在校園文化管理中各大小事情上的態(tài)度和做法，使學生能夠更容易接受，從而更加配合校園文化建設工作。

3.4 定期組織校園文化活動，提高學生的人際交往能力

學校要定期組織一些有意義的校園集體文化活動，在豐富學生課余生活的同時，能夠提高學生的人際交往能力。首先，大學校園集體文化活動不僅能發(fā)揮娛樂作用，緩解學生的學習壓力，使學生在參與中感受到最真實的快樂，享受到校園大家庭的溫暖，同時能夠寓教于樂，具有育人作用，促進學生之間的團結(jié)友愛，尊重理解和共同協(xié)作，增強同學感情和師生感情。其次，通過開展豐富多彩的校園活動，可以充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，尤其針對一些平時學習成績并不突出的學生，在集體活動中會出現(xiàn)很多閃光點，這樣可以提高學生的自信心，有助于學生的全面發(fā)展，也有助于教師能夠因材施教的管理。再次，學生在積極準備各類集體活動中，都會使身心得到鍛煉，提高組織參與活動的能力，也使學生在與人交往中，學會更多的處事之道[3]。最后，還可通過建立具有院系特色、專業(yè)特色的校園文化品牌，將愛國教育、感恩教育、誠信教育等融入其中，讓學生在活動過程中通過親身體驗，而有所感悟和學習。

4 結(jié)語

綜上所述，充分發(fā)揮校園文化的德育功能，對全體師生的管理教學、學習生活和校園的健康發(fā)展都具有重要意義。為了進一步加強校園文化，充分發(fā)揮德育功能，就要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教師的師德和專業(yè)知識技能，建設良好的班風班紀，完善校園文化管理制度，同時注重學生干部的培養(yǎng)發(fā)揮其模范帶頭作用，組織各種寓教于樂的校園集體活動等，使學生能夠身心得到全面發(fā)展，營造良好的校園文化氛圍。

【參考文獻】

【1】馬行耀，吳瑛. 以校園文化品牌為依托的學生情商提升路徑探析[J]. 教育與職業(yè)，2014（6）：173-174.

【2】王鳳仙. 高職院校校園文化建設存在的問題及對策探究[J]. 職教論壇，2014（5）：48-50.

【3】梅國英. 高職院校校園文化的德育功能及其實現(xiàn)[J].學校黨建與思想教育，2012（3）：72-73，80.