中英繪本的比較研究

陸文超

摘 要：兒童繪本符合兒童思維特點(diǎn)，能引發(fā)兒童的科學(xué)興趣和探索欲望，提高兒童的認(rèn)知能力、觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力等能力的發(fā)展。本文比較分析了豐子愷繪本和英國牛津閱讀樹的文化內(nèi)涵和科學(xué)內(nèi)容，提出豐子愷和英國牛津閱讀樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，嘗試借鑒國外優(yōu)秀繪本文化來促進(jìn)中國本土兒童科學(xué)繪本的發(fā)展并提高中國兒童科學(xué)繪本質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；能力；比較分析

一、概念的界定與辨析

（一）什么是繪本。“繪本”譯為“Picture Book”，根據(jù)字面意思可翻譯為“圖畫書”，指以圖畫為主體，少量文字輔助來講故事的讀物。大多數(shù)國內(nèi)外的繪本針對的都是少年兒童，內(nèi)容涉及文學(xué)、藝術(shù)、教育、科普、情感等領(lǐng)域，少部分專門針對成年人的情感、生活、工作，但是由于其輕松獨(dú)特創(chuàng)意百出的的藝術(shù)形式，繪本作為一項(xiàng)特殊的圖書門類，即便是兒童繪本也常常深受成年人們喜愛。松居直（1997）、彭懿（2005）認(rèn)為繪本是利用圖畫、文字共同講述完整故事的書籍。郝廣才（2009）認(rèn)為“繪本”是一本書，由一組圖畫，表達(dá)故事并說明主題。陳暉（2010）認(rèn)為繪本是依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字結(jié)合，主要依據(jù)圖畫來傳遞信息、講故事的圖書。

（二）繪本的歷史。十七世紀(jì)繪本誕生于歐洲，隨著印刷工藝出版業(yè)發(fā)展，到二十世紀(jì)三十年代美國已躍升為繪本創(chuàng)作的主流世界，五六十年代開始韓國、日本也逐步興起繪本風(fēng)，直到七十年代中國臺灣也開啟了繪本閱讀這一閱讀形式，而匯總過大陸則起步更晚，是近十余年間才逐漸被認(rèn)知與推廣的領(lǐng)域。

（三）兒童繪本價(jià)值的研究。兒童繪本對幼兒身心發(fā)展有積極的意義。首先，幼兒繪本能促進(jìn)兒童認(rèn)知能力、判斷力、觀察力和想象力等方面的發(fā)展。其次，幼兒繪本能包含文學(xué)和藝術(shù)的元素，可以促進(jìn)兒童多領(lǐng)域的發(fā)展，幫助兒童獲得科學(xué)、社會、語言等多方面的知識。再次，圖片對于幼兒園階段的兒童閱讀有重要影響，年紀(jì)小的兒童依賴圖片線索閱讀，閱讀兒童科學(xué)繪本，能提升兒童的閱讀理解能力，促進(jìn)兒童的繪本閱讀，。（Judy，1976；Walsh，1994；Dockett，1995；Johnson & pearson，2001；曹俊彥，1994；姜洪偉，2001；楊愛娟，2004 等）

二、中英繪本的相同點(diǎn)

中英繪本在文化內(nèi)涵、編排設(shè)計(jì)、科學(xué)內(nèi)容、符合認(rèn)知與心理規(guī)律方面具有相似之處，這些相似處一定程度上可反映中英兒童科學(xué)繪本的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

（一）強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索。中英兒童獲獎(jiǎng)科學(xué)繪本的均能關(guān)注兒童科學(xué)繪本傳遞的科學(xué)精神，能激發(fā)兒

童熱愛科學(xué)，探索自然。

（二）關(guān)注核心價(jià)值。比較關(guān)注科學(xué)的核心價(jià)值，兒童繪本內(nèi)容具有科學(xué)價(jià)值能把握科學(xué)的基本特

征，有益于提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）完善編排質(zhì)量。中英科學(xué)繪本封皮、封底均能表達(dá)故事主題、畫面具有美感。能把握文字排列的基本手法；版面設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)，文字大小適中，能采用符合規(guī)范的文字排列方式，注重印刷工藝，基本能保持畫面油墨均勻、美觀大方。可通過文字的異性排列引發(fā)兒童的閱讀興趣。

（四）提升兒童興趣。中英兒童獲獎(jiǎng)科學(xué)繪本的選材、編排、圖畫、文字注重引發(fā)兒童科學(xué)興趣，期待通過繪本閱讀引發(fā)兒童對周圍事物、現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、興趣和探究欲望，引導(dǎo)兒童熱愛科學(xué)，在未來科學(xué)探索道路上越走越遠(yuǎn)。

三、中英繪本的不同點(diǎn)

（一）中國豐子愷獲獎(jiǎng)兒童科學(xué)繪本強(qiáng)調(diào)知識傳授，英國牛津閱讀樹本強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)。中國兒童科學(xué)繪本主張通過敘述科學(xué)主題故事來提高兒童的認(rèn)知能力，多以講說的形式引導(dǎo)兒童認(rèn)識、領(lǐng)會簡單的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題。內(nèi)容包含科學(xué)地圖、科學(xué)日記等科學(xué)方法，有利于兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為兒童掌握成體系的科學(xué)方法做準(zhǔn)備。

英國兒童科學(xué)繪本強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童內(nèi)驅(qū)力，選題更貼近兒童興趣，能選用兒童喜歡的微小事物，用科幻的超現(xiàn)實(shí)主義畫面引發(fā)兒童的科學(xué)興趣，通過設(shè)置細(xì)節(jié)引發(fā)兒童自發(fā)找尋問題的答案，使其體會發(fā)現(xiàn)的快樂，發(fā)展兒童的科學(xué)潛力。

（二）中國豐子愷獲獎(jiǎng)科學(xué)繪本關(guān)注現(xiàn)有水平，英國牛津閱讀樹繪本關(guān)注潛能發(fā)展。中國兒童科學(xué)繪本的圖文能以兒童的理解力作為前提，內(nèi)容多涉及當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和游戲場景，圖、文場景符合兒童現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注兒童的現(xiàn)有水平，經(jīng)常運(yùn)用兒童畫和兒童語言等形式，重視兒童的理解力。

英國繪本更強(qiáng)調(diào)繪本帶給兒童的視覺沖擊和奇妙感受，充分相信兒童的力量，能通過畫面的動作和留白給兒童預(yù)留思考的空間，未有關(guān)于問題的明確答案，能讓不同的兒童在此找到屬于自己的最近發(fā)展區(qū)，有益于提高和發(fā)展兒童的科學(xué)潛力。

（三）中國豐子愷獲獎(jiǎng)科學(xué)繪本重視科學(xué)知識，英國牛津閱讀樹關(guān)注科學(xué)能力受傳統(tǒng)科學(xué)價(jià)值觀影響，中國科學(xué)繪本注重作品內(nèi)容的正確性，繪本插畫正確、清晰，知識傳達(dá)正確無誤。科學(xué)繪本善于傳遞身邊科學(xué)知識和科學(xué)現(xiàn)象，能描繪自然現(xiàn)象、講述自然規(guī)律和生活規(guī)律，有助于普及科學(xué)知識和常識，強(qiáng)調(diào)繪本的科學(xué)教育意義，有益于科學(xué)知識的普及和推廣。

英國較少關(guān)注兒童科學(xué)繪本的教育性或通俗性功能，把有益于兒童讀者作為第一要義，運(yùn)用完美的藝術(shù)表現(xiàn)及圖像來詮釋完整的兒童圖畫書，不以傳遞教條或受大眾喜愛為目的。強(qiáng)調(diào)通過繪本來提高兒童的科學(xué)能力，經(jīng)由兒童科學(xué)繪本引發(fā)兒童的創(chuàng)造力、觀察力、思維力，實(shí)踐能力。

（四）中國豐子愷獲獎(jiǎng)兒童科學(xué)繪本多傳承自然哲學(xué)思想，英國牛津閱讀樹融合現(xiàn)代科技元素。

中國兒童科學(xué)繪本內(nèi)容中多涉及古代樸素哲學(xué)思想的傳遞，通過翻看、閱讀自然景觀、自然現(xiàn)象主題繪本，讓兒童熱愛自然、回歸自然、敬畏自然，學(xué)習(xí)簡單的自然哲學(xué)法則，傳承自然哲學(xué)思想，有益于兒童形成正確的生活態(tài)度，領(lǐng)會自然規(guī)律，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和行為。

英國繪本多蘊(yùn)含現(xiàn)代技術(shù)元素，顯微鏡、現(xiàn)代工廠、照相機(jī)等現(xiàn)代科技手段，能幫助兒童認(rèn)識并接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段。繪本注重現(xiàn)代科技與日常生活的融合，通過兒童與現(xiàn)代科技的有效接洽，引發(fā)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果。

四、研究意義

（一）理論意義。目前針對兒童科學(xué)繪本的理論研究還不夠充分，本研究從兒童科學(xué)繪本入手進(jìn)中英獲獎(jiǎng)科學(xué)繪本作品的比較，形成了中英科學(xué)繪本異同的初步認(rèn)識；有益于我們明晰優(yōu)秀兒童科學(xué)繪本的創(chuàng)作規(guī)律，豐富兒童科學(xué)繪本的相關(guān)研究理論；以往學(xué)前教育的研究多集中在學(xué)前教育學(xué)科領(lǐng)域，本文所選內(nèi)容涉及學(xué)前教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，有利于擴(kuò)展學(xué)前教育的研究領(lǐng)域。

（二）實(shí)踐意義。我國兒童科學(xué)繪本多數(shù)來自國外，科學(xué)繪本創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)較少，還不夠充分。本研究有益于繪本創(chuàng)作者借鑒國外優(yōu)秀繪本經(jīng)驗(yàn)來完善中國繪本創(chuàng)作機(jī)制，提高中國科學(xué)繪本的質(zhì)量，對繪本編寫具有實(shí)踐意義；能提升繪本運(yùn)用者在繪本選擇方面的操作能力，幫助幼兒園教師繪本選擇典型的、有價(jià)值的兒童科學(xué)繪本，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。細(xì)致分析了兒童科學(xué)繪本的價(jià)值，有益于兒童科學(xué)繪本的推廣和應(yīng)用。

中英兒童獲獎(jiǎng)科學(xué)繪本比較有益于我們看到對方的優(yōu)點(diǎn)，借鑒國外優(yōu)秀繪本文化促進(jìn)中國本土兒童科學(xué)繪本的發(fā)展，能讓我們明晰自己的弱勢與長處，提高中國兒童科學(xué)繪本質(zhì)量。

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