語用文化在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用

金艷

摘 要：語用文化在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用將有助于學(xué)生擺脫母語文化影響，激發(fā)日語學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的語用氛圍，提升日語交際能力；語用文化內(nèi)容力求豐富，涵蓋背景文化、語言文化、風(fēng)俗文化等；同時(shí)尋求多樣化應(yīng)用方法，嘗試對(duì)比應(yīng)用法、導(dǎo)入應(yīng)用法與媒體展示法等，全面提升學(xué)生跨語言交際能力。

關(guān)鍵詞：語用文化；大學(xué)；日語

日語作為一門交際性語言學(xué)科，它同其他語言學(xué)科一樣，都伴隨著語言所在語域文化的發(fā)展而不斷發(fā)展。可見，日語烙上了深深的文化印記。然而在大學(xué)日語教學(xué)中，不少教師過于注重日語語法知識(shí)教學(xué)，忽視語用文化應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用日語進(jìn)行交際的過程中出現(xiàn)語用錯(cuò)誤，制約了學(xué)生日語語言交際能力發(fā)展。這就需要我們轉(zhuǎn)變?nèi)照Z教學(xué)觀念，在日語教學(xué)中合理地滲透語用文化，并優(yōu)化語文文化應(yīng)用策略，全面提升學(xué)生日語語用能力發(fā)展。

一、語用文化在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用意義

日語與漢語處于不同的語用文化語域中，在學(xué)生學(xué)習(xí)日語過程中，往往會(huì)受到母語文化影響，應(yīng)用語用文化將大大提升日語教學(xué)的有效性，具有重要意義。

（一）擺脫母語文化影響。大學(xué)生長期以來接受漢語母語學(xué)習(xí)，母語文化在學(xué)生頭腦中形成很深的積淀。日語教學(xué)中應(yīng)用語用文化，將提升學(xué)生日語語用文化素養(yǎng)，較為系統(tǒng)地了解日語語域文化，從而自覺地?cái)[脫母語文化的干擾。

（二）激發(fā)日語學(xué)習(xí)興趣

日語語言在長期發(fā)展中，形成了豐富的文化底蘊(yùn)，這些異域文化往往會(huì)帶給學(xué)生新奇感，在好奇心與新鮮感的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的熱情將得到有效激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中的主體地位。

（三）營造濃厚語用氛圍。在日語教學(xué)中，語用文化的滲透往往應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在運(yùn)用日語語用文化導(dǎo)入過程中，無形中為日語教學(xué)創(chuàng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生日語交際具有了依附，從而激發(fā)學(xué)生參與語言交際的愿望。

（四）提升語言交際能力。目前，日語學(xué)習(xí)中制約學(xué)生日語交際能力發(fā)展的一個(gè)突出問題是語用文化差異，日語語用文化的滲透將有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，將語用文化導(dǎo)致的錯(cuò)誤降低到最低程度，從而提升學(xué)生日語語言交際能力。

二、語用文化在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容

語用文化包括哪些內(nèi)容，這是應(yīng)用語用文化首先要解決的問題，一般說來，日語語用文化主要包括背景文化、語言文化、風(fēng)俗文化等。

（一）背景文化。背景文化是指語言產(chǎn)生的歷史背景與時(shí)代背景，不同的民族在不同時(shí)期文化的內(nèi)涵是不同的，這無形中影響了日語語言的發(fā)展。在日語教學(xué)中，我們可以通過日語背景文化介紹，導(dǎo)入日語學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日語語域的政治、歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)等，拓展學(xué)生閱讀視野，豐富文化積淀；

（二）語言文化。語言文化是從語言學(xué)角度審視日語語言應(yīng)用的一般常識(shí)、習(xí)慣等，日語詞匯量豐富，無論是俗語、諺語、習(xí)慣用語等，都烙上了深深的文化印記，使日語語言區(qū)別于其他語言的重要標(biāo)志，應(yīng)用語言文化能夠有效規(guī)范學(xué)生日語語言運(yùn)用行為，提升語用應(yīng)用準(zhǔn)確性。

（三）風(fēng)俗文化。風(fēng)俗文化是日語受日語文化的影響，因?yàn)槿照Z語言與日語民族的文化同呼吸，共命運(yùn)。在日語教學(xué)中，我們可以應(yīng)用風(fēng)俗文化，使學(xué)生充分了解日語民族的民俗民情，語用禁忌與宗教信仰等，從而避免語用不得體現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、語用文化在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用方法

語用文化在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用要注重藝術(shù)性與科學(xué)性，因此我們要優(yōu)化應(yīng)用方法，激發(fā)學(xué)生日語學(xué)習(xí)積極性。

（一）對(duì)比應(yīng)用法。對(duì)比應(yīng)用法是指將日語語文文化與漢語語用對(duì)比呈現(xiàn)的一種應(yīng)用方法。在日語教學(xué)實(shí)踐中，我們可以圍繞語言運(yùn)用的一種現(xiàn)象，例如用餐語言，將日語用餐語用文化與漢語語域的用餐語用文化進(jìn)行比較，從而突出漢語用餐語用文化與日語語用文化的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩者語用文化認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生擺脫二語語用文化的相互干擾。

（二）導(dǎo)入應(yīng)用法。導(dǎo)入是日語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有機(jī)應(yīng)用語用文化是一個(gè)有效的路徑。在具體應(yīng)用中，我們可以借助語用文化創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，語用文化創(chuàng)造的情境不僅可以有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語用文化滲透，豐富學(xué)生語用文化知識(shí)積淀，而且能夠?yàn)槿照Z學(xué)習(xí)搭建語用場(chǎng)景，使日語教學(xué)擺脫單調(diào)枯燥的現(xiàn)狀，提升日語教學(xué)的有效性。

（三）媒體展示法。媒體展示法是依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助多媒體展示一段音頻或視頻畫面，例如某個(gè)日語電影的片段，讓學(xué)生在收聽音頻或者觀看視頻的過程中，直觀地感受日語語用文化，從而激發(fā)學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣，并有機(jī)滲透語用文化知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的語用文化知識(shí)體系。

總之，語用文化在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，大學(xué)日語教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)照Z教學(xué)理念，不斷提升自身日語語用文化積淀，較為系統(tǒng)地在日語教學(xué)中應(yīng)用語用文化，豐富學(xué)生日語語用文化知識(shí)，并嘗試運(yùn)用多樣化方法將語用文化有機(jī)植入日語教學(xué)，全面提升學(xué)生日語跨語言交際能力發(fā)展。

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