淺談鼓勵教學法在幼兒園教育時期的可行性及應用

萬濤

摘 要：所謂的鼓勵教學法其實指的就是通過鼓勵和贊揚這些教學方式對學生們進行教育，讓學生們能夠樹立自信心，所以鼓勵教學法在幼兒園階段的教育是非常重要的并且起著十分積極的作用。它能夠在一定程度上加強鼓勵教學法的實施，對幼兒的后期成長有著很好的促進作用，也能夠給他們建立自信心樹立良好的心態，讓他們能夠在后面的學習過程當中產生積極的心態，并且鼓勵教學法在具體的教學方式實施過程當中也有很多的途徑可以通過教育者和家長的共同教育來引導學生心理健康的成長，對于幼兒階段孩子們鼓勵是十分重要的。

關鍵詞：鼓勵教學法；幼兒；應用

很多人都認為在幼兒園教育時期，就是讓學生們能夠玩的好吃好，每天都開開心心的度過。說白了很多家長都認為，幼兒園階段的教，其實就是給繁忙之中的他們提供一個短時間內能夠管理學生的地方，所以很多家長都并不是很注重教育在幼兒園時期對孩子的作用。其實幼兒園教育時期對于學生們來說影響非常的大，雖然說在幼兒時期他們的心理各個方面都非常的不成熟，甚至根本不會說話并且沒有形成一套自己完整的思想體系，所以很多家長在幼兒階段對他們的教育來說并不是很重要，其實在幼兒階段的教育也分很多種，只是相對于初中高中階段來說，知識性理論性的教育并不是那么多。更多的是為了在一定程度上培養學生們的學習心態以及他們心理的成長，提高學生對于事物看法的積極性，促進對幼兒健康成長的正面影響。

一、幼兒開展鼓勵教學法的意義

鼓勵教育法對于幼兒階段的學生進步，是塑造良好心理狀態不可缺少的一個部分。鼓勵教學法在一定程度上是一種積極健康充滿陽光的教育方式，適當的鼓勵教學法能夠促進幼兒后天的積極學習，對后期學生們在學習過程當中，樹立三觀有著非常重要的作用，并且贊揚和鼓勵能夠讓這一階段的孩子心里樂觀，積極保持對所有事物的新鮮感和好奇心，增強他們對事物的關注度，在生活當中如果教育者能夠對學生開展適當的鼓勵法教學能夠讓學生們快速地塑造他們陽光的品質與樂觀的人格，而且在培養幼兒樂觀生活態度的過程當中，也能夠鍛煉他們的抗挫折能力以及他們的抗壓能力，促進他們綜合素質的提高而且信心的樹立是為了讓幼兒在之后的成長過程當中能夠對所有的活動都具有積極性，并且能夠提高他們的思維能力，語言組織能力。鼓勵教學法在一定程度上也能夠使學生們在一個較為輕松的氛圍中接受他所受到的教育，激勵學生能夠更積極的學習，增強他們自身的成就感，所以適當的鼓勵教學對幼兒能夠產生非常積極的影響，能夠使他們的心理發育更加的健全，促進他們積極的學習，幫助他們更好更快的生活和成長養成更好的生活習慣[1]。

二、在幼兒園教學過程當中開展鼓勵教學方法的應用方法

其實在幼兒園教學過程當中，教育者對學生們進行言語上的鼓勵是一種非常有效的管理教學方法，因為語言是教育者和學生之間進行溝通的最直接方法。這種方法是直接有效地用語言對幼兒進行點評的直接依據，就是教育者在日常的教學當中對幼兒的行為進行觀察之后，可以使他們更加了解學生的心理狀態，以及學習興趣，更加有效地進行鼓勵教學法。使用語言的最佳辦法就是讓學生們能夠自己描述自己想要做什么，或者怎么去做。教育者在發現問題的時候可以給學生了一個適當的建議和鼓勵，這樣就能夠使學生逐漸喜歡與人進行交流，增強他們的語言能力，樹立他們的自信，而且在教育者對幼兒的生活環境和教育環境進行了解的時候，能夠根據他們各種生活方式都不同，來提供有效的教學方法，能夠更加增強他們的心理成長過程[2]。

其次，在一個正常的教學活動當中教育者可以根據自己對學生的了解和觀察選取在學習活動過程當中表現較為優異的學生，并且讓其他的學生將這個學生作為榜樣，利用在幼兒階段的學生的心理活動并對榜樣進行點評，讓學生們自己發現他人優點并且發現自己在教學活動當中的不足進行近一步的改變。這樣能夠在幼兒產生心理改變的同時，教育者可以適當地對他們進行鼓勵，然后正確的引導他們的選擇方向，能夠更有效地讓學生們產生正確的，積極的心理。

最后，其實活動是幼兒園教學過程當中非常重要的一部分因為在幼兒階段的教育者不會像初中或者高中階段對學生們進行純理論的教學。在這一階段的學生更多的就是喜歡玩耍，所以可以在教學活動中應用鼓勵教學的方法，能夠讓學生對教學活動更加的有興趣。在對學生進行實時的教導時能提高學生們的參與以及他們的團隊合作能力等等，并且適當的對他們進行鼓勵，讓他們意識到具備某種能力之后他們會變得更加優秀，讓學生們從多個方面發展完善他們心理成長中的不足，讓他們愛上這個樂觀的世界。使他們無論是在生活中還是在學習當中都有很強的參與度，并且對生活充滿了熱情[3]。

三、結束語

其實，根據我們對鼓勵教學法在幼兒園教學過程當中開展的具體應用方法進行探討之后，我們發現如果能夠采用比較合適的鼓勵教學法，那么對于學生的成長有著非常積極的引導作用，能夠讓學生的綜合素質得到進一步的提升，在幼兒園的教學過程當中要盡可能地利用一些豐富的活動和教育者對學生的觀察發現學生在活動過程當中的各種特點，采用一些比較有效的教學方法，對教學方法進行不斷地優化讓學生們在成長的過程當中心理發展更加良好。

參考文獻：

[1]李鳳娥.淺談鼓勵教學法在幼兒園教育時期的可行性及應用[J].新課程·上旬，2017（5）.

[2]張夢娜.淺談鼓勵教學法在幼兒教學中的應用[J].學子：理論版，2017（22）：39-39.

[3]張艷偉.淺談幼兒教育中如何使用鼓勵賞識的方法[J].神州， 2017（1）：238-238.