關于高校創新創業教育工作的幾點認識

創業成為現代經濟發展的重要源動力。因此，無論是實踐者還是學者對于創業產生了越來越高的熱情。雖然目前學者對創業展開了大量的研究，但是對于創業的定義尚未形成統一認知。國外業界對于創業的定義為：個人或組織尋求和捕獲機遇的過程，且這一過程與當時所擁有的資源無關。結合現代大學生的實際情況分析，高校大學生創業就是根據自身所學專業的特點，為了實現自我價值，整合自身擁有的資源和能力，在經濟市場中尋求創業機遇從而創業，有助于實現自我價值，創造一定的社會價值。

1　我國高校創業教育存在的問題

目前，我國高校創業教育處于“初創期”，存在的主要問題包括：一是創業教育理念認識不清。大多數人認為，創業教育只是為了滿足國家的需求，只重視創業技能的培養，而沒有真正將培養大學生的創業精神和創業意識與高校的人才培養相結合。二是高校創業師資隊伍不完善，工作開展不夠。創業教育的教學與高校的專業課程教學有著本質的區別，大多數高校的創業教師都是由沒有任何經驗的專業教師擔任，他們仍然認為高校教育的主體是專業教育，而創業教育只是課外的一小部分，不是他們本職的職業；三是課程體系和評價體系落實不到位，沒有系統的構建模式。

2　加強高校創新創業教育工作措施

2.1　加強師資隊伍建設

為了加強師資隊伍建設，需要組建一支高素質、多元化的創新創業教育教師隊伍。首先，創新創業學院擬遴選一批具有創新創業相關的扎實理論知識，或有一定創新創業實際工作經驗的教師，承擔具體創新創業的教學任務，并建立定期考核制度和淘汰機制；其次，增強各類專業教師創新創業教育意。

2.2　開展各種創業活動

高校可以在學校內開展各種創業活動，從而培養學生的實踐能力，從而為未來創業做好準備。能夠通過開設創業講座，邀請知名企業家進行創業交流；通過科研競賽、暑假實踐活動、創辦模擬創業活動等，鼓勵大學生在校期間做好創業準備，采用各種方法指導大學生自主創業。組織各種創業實踐活動，例如創建創業社團或是組織公共活動。有條件的大學能夠通過建設高校科技園，從而形成技術、資金密集場所，成為高新科技研發地，設立創業基金和風險投資基金，為大學生的自主創業共有力的環境。

2.3　建立健全配套管理制度，全面推進學分制管理改革，實行彈性學制管理

首先，建立專門的創新創業課程學分，以及創新創業實踐可轉換為課程學分的制度，允許根據實際情況調整學生學習進程（例如：休學進行創新創業活動可以保留一定年限的學籍），延長修業年限，本科修業年限放寬至8年；其次，明確規定全體專任教師具有承擔創新創業教育的義務和責任，為此，擬將教師參與創新或創業類教育教學工作納入到崗位聘用要求，并進行教師績效考核標準與職稱評聘的改革；再次，重視在指導學生創新創業方面取得突出成績的教師，加大在業務培訓、績效認定、經費支持、職務晉升、職稱評聘等方面的政策傾斜力度，并引導教授（或研究員）、高級工程師、高級實驗師、高級會計師等各類高級職稱人員指導學生創新創業實踐；最后，完善教師參與創新創業教育工作的激勵機制，優化教師科技成果處置和收益分配（可參考和借鑒西南交通大學混合職務所有制改革方面的成功經驗），鼓勵教師帶領學生創新創業。此外，學校將設立創新創業方面的專項獎學金，加大對學生自主創業的資金扶持力度，并通過創新創業競賽催生創新創業成果。

2.4　夯實基礎理論，加強“創新創業”教育課程體系建設

學校應根據創業教育的要求，設置專門的創業教育教學課程。高校應積極在生涯規劃輔導、全程就業指導、創新創業教育課程建設、創新創業實訓基地建設等方面進行探索與改革，建立起生涯規劃輔導與創新創業教育耦合的就業工作新模式，即新生入學時就對他們進行學業生涯規劃教育、到了二年級進行學業生涯規劃的管理、到了高年級對他們進行創新創業教育，進一步提高學生的創新創業意識和就業競爭力。這種耦合式的全程就業工作新模式克服了以往職業生涯輔導與創新創業教育各自為戰的問題。學校還應鼓勵和引導學生將專業學習和創新創業相結合，圍繞高校“地方性、應用型”人才培養的定位，結合實際將創新精神、創業技能等創業素質的培養納入人才培養體系，以創業教育促進教育教學改革，充分利用各種形式的創業教育，幫助學生構建完善的知識和能力結構，全面提升學生的就業核心競爭力，增強學生的社會適應性。

2.5　產學研與創新創業教育相融合

高校、政府、企事業單位之間應當加強溝通交流，積極整合校內外各類優質資源。在我國已經有部分高校利用地域優勢在創業教育上取得了長足的進步，他們可以給其他高校提供良好的經驗。在我國，也有一些專業的創業教育機構，他們有著不同的資源和優秀，高校應該積極主動的整合這些社會資源，把各類的創業資源引入學校。學校還應與企業實現校企合作，為創業實踐活動提供了很好的保障。學生只有通過更多的實踐鍛煉才能更好地了解創新創業，才能積累更多的創新創業經驗為今后的創新創業打下堅實的基礎。

3　結語

政府的大力推動，高校和社會的積極推動，為高校大學生創業教育的形成提供了有力的支持，但是我們也要認識到，除了創業知識的缺乏、自身觀念的限制等因素阻礙高校大學生創業外，市場的大環境也使得高校大學生對于創業感到非常艱難。這個大環境主要是指資金投入少、技術支持少、政策支持力度小、市場機遇小、資源共享水平低等因素，我國尚未建立完善的創業教育體系，與國外大環境相比，高校大學生創業教育問題較為明顯。因此，需要各方面的共同參與，構建完善的高校大學生創業促進機制，推動大學生的自主創業。