淺談世界一流大學(xué)教育理念的啟示

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展、社會的不斷進(jìn)步，人們越來越重視教育問題。越來越多的人開始希望自己或者自己的后代能進(jìn)入一流的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造。逐漸的，一些普通的學(xué)校為了吸引更多的生源，開始效仿世界一流名校的教育模式、教育風(fēng)格，甚至開始引入一流名校的教育理念。世界一流名校的教育理念，能順應(yīng)自然發(fā)展的必然規(guī)律，能與自然理想完美結(jié)合，能很好的引領(lǐng)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。將世界一流名校的教育理念融為己用，可以促進(jìn)這些普通學(xué)校向更好的方向發(fā)展。本文將對世界一流名校的教育理念的特點做出詳細(xì)的介紹：

1　世界一流名校教育理念的特點

世界一流名校的教育理念，不僅僅是學(xué)校教育思想的體現(xiàn)，也是學(xué)校百年發(fā)展的經(jīng)驗，更是學(xué)校進(jìn)行教育活動的規(guī)律的基本反映。下面將對世界一流名校的教育理念的特點做出詳細(xì)嗯介紹：

1.1　教育理念是世界一流大學(xué)歷史發(fā)展的沉淀

任何一所大學(xué)，無論普通大學(xué)、還是一流大學(xué)，都是文化傳播的載體，都可以再現(xiàn)歷史的傳統(tǒng)。在一所大學(xué)的發(fā)展過程中，文化傳承的痕跡和歷史發(fā)展的印記都是不可磨滅的。以世界一流大學(xué)為例，它們的教育理念，便是歷史文化沉淀的產(chǎn)物。所以，不同的大學(xué)經(jīng)歷了不同的歷史發(fā)展階段，自然就會產(chǎn)生不同的教育理念。比如，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，這兩所世界級名校，在人才培養(yǎng)方面都比較重視政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)這種理論性較強的學(xué)科；麻省理工學(xué)院則比較重視工程技術(shù)等應(yīng)用型的學(xué)科。牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)發(fā)源于古典大學(xué)，人文傳統(tǒng)比較深厚；麻省理工學(xué)院最初是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才而產(chǎn)生的。這種歷史初期發(fā)展重點的不同導(dǎo)致現(xiàn)如今發(fā)展方向的完全不同。

1.2　世界一流大學(xué)教育理念具有內(nèi)在的統(tǒng)一性

教育，是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。對于人的發(fā)展的培養(yǎng)，不僅僅涉及知識的傳授，還涉及道德的養(yǎng)成；不僅僅需要傳授科學(xué)知識，還需要培養(yǎng)人文精神；不僅僅要提高個人的素養(yǎng)，還要服務(wù)于社會、服務(wù)于國家。世界一流大學(xué)的教育理念具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。它的核心是培育英才，這也是高等教育的目標(biāo)和理念。高等教育的一切教育活動，都是以道德培養(yǎng)、責(zé)任教育為出發(fā)點和歸宿的。世界一流大學(xué)的教育理念倡導(dǎo)給學(xué)生營造一種自由的學(xué)習(xí)氛圍，它們認(rèn)為，只有在自由自在的環(huán)境中，才能夠激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，才能讓學(xué)生的思維得到解放。

1.3　世界一流大學(xué)的教育理念與其自身發(fā)展定位有著高度的契合性

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是世界一流大學(xué)共同的外顯特征。這些大學(xué)能夠針對學(xué)生的特點，進(jìn)行專門性的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。以哈佛大學(xué)為例，它的教育理念是克服教學(xué)過程中遇到的所有困難，保證所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行全面的發(fā)展。哈佛大學(xué)在實際教學(xué)中，確實是按照這一教學(xué)理念進(jìn)行的。

1.4　世界一流大學(xué)的教育理念既有共性，又不乏個性

幾乎每一個世界一流的大學(xué)都以培養(yǎng)全面發(fā)展的最優(yōu)人才作為最終目標(biāo)，這是世界一流大學(xué)教育理念的共性。但是，每一所大學(xué)所要培養(yǎng)的人才的方向卻不盡相同，這也是它們的個性。

2　世界一流大學(xué)教育理念給我們帶來的啟示

世界一流大學(xué)的教育理念代表著目前教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，是值得每一所普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)效仿的。下面將具體敘述一下可以從世界一流大學(xué)的教育理念中得到哪些啟示：

2.1　準(zhǔn)確定位，培育英才

大學(xué)存在的意義就是培養(yǎng)人才，這是每一所大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者都必須明確的。任何一所大學(xué)都應(yīng)該明白，不能一味的追求科研成果，更重要的是要培養(yǎng)出杰出的人才。學(xué)校教育質(zhì)量的好壞將在學(xué)生質(zhì)量上得到明顯的顯示。

2.2　德育為先，注重修養(yǎng)

俗話說得好，想要成才，首先要成人。這句話明確指示出德育的重要性。所以，在學(xué)校的教育活動中，應(yīng)當(dāng)重視德育教育，重視學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3　加上融合，造就全人

教育的基本屬性是培養(yǎng)專業(yè)性的人才，但是，如果教育僅僅局限于專業(yè)性人才的培養(yǎng)，勢必會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該將所有的學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，這樣有助于全能型人才的培養(yǎng)。

2.4　弘揚學(xué)術(shù)，追求卓越

沒有學(xué)術(shù)的大學(xué)是沒有靈魂的。所以，一個大學(xué)必須要有學(xué)術(shù)研究，并且還要取得研究成果。一所優(yōu)秀的大學(xué)，還必須要有其獨特的卓越計劃，這個計劃能幫助學(xué)校培養(yǎng)卓越型人才，有助于學(xué)校長久的發(fā)展。

3　結(jié)束語

世界一流大學(xué)的教育理念值得每一所普通高等教育院校學(xué)習(xí)，但是，也不能盲目的學(xué)習(xí)模仿，應(yīng)該結(jié)合本校的發(fā)展特點，取其精華棄其糟粕，創(chuàng)立出獨一無二的專屬自己的教育理念。相信在學(xué)習(xí)世界一流高校的教育理念之后，普通高等院校的發(fā)展會更加有目的性，發(fā)展方向會更加明確。