淺析大學生創新創業能力的培養與提高

文/項梟洋

淺析大學生創新創業能力的培養與提高

文/項梟洋

上海大學經濟學院

作為新時代即將走上工作崗位的當代大學生來說，要學會創新、敢于創新；還要明白如何提高并應用創新創業能力。本文首先指明了通過介紹創新創業背景，指明了當代大學生培養和提高創新創業能力的緊迫性和必要性；其次，再具體對創新能力進行淺析，指出創新能力與當代大學生的實際生活的緊密聯系；然后，通過列舉幾位名人對創新創業能力的看法，從而更加深刻認識到當代大學生培養和提高創新創業能力是至關重要的；最后，詳細地闡釋了如何培養和提高創新創業能力，介紹了對于創業當代大學生應該具備的基本要求。

大學生；創新能力；創業能力；就業率

1 創業的必要性

創新是歷史前進的動力，創新是一個民族進步的靈魂，創新是當今知識經濟的核心和標志。人類的最高欲求，理應是時時創造生活，時時開拓生活。如果是墨守成規，因循守舊，就會被時代拋棄。早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究，但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中，“具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段,其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學生創新創業教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創新創業教育的師資建設不完善、大學生創新創業教育的理論體系不健全;大學生創業教育的文化氛圍不濃厚;大學生創業教育的開展范圍不廣泛等等。

1.1 創新創業能力的緊迫性

為了全面推進素質教育，教育部連年擴招使得大學生在校人數與日劇增，但同時也使得畢業生人數激增，使得就業壓力異常大。具相關機構統計顯示：進入21世紀后我國普通高校畢業生已突破200萬大關，在2013年全國應屆畢業生人數達到歷史之最的700萬，而全國高校畢業生平均就業率卻只有70%左右。另外，雖然畢業生數量增幅較大但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業生數量年年大幅度增長的同時離校畢業生待業的現象反而開始出現逐年上升的現象。那么，有創新創業意識則能讓大學生脫穎而出，屹立于就業大軍中。

面對復雜多變的就業形勢，當代大學生必須做好充分準備，必須提高自身綜合素質，以不變應萬變。盡快樹立創新創業意識，培養、提高創新創業能力。另一方面，盡管就業壓力大，但很多企業卻招不到人。經調查，現目前，眾多企業都在為用人愁，很多職位都空缺，而且對于具備相關技術的職位更是缺乏。因此，培養、提高創新創業能力是相當重要的。

（1）大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

進入21世紀后，我國普通高校畢業生已突破200萬大關，國家教育部學生司司長林蕙青指出，雖然畢業生數量增幅較大，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關統計顯示，全國高校畢業生平均就業率始 終只有70%左右，僅大學本科畢業生的待業人數就很多。面對日趨嚴峻的就業形 勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創 造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現 實意義。

1.2 創新創業能力的必要性

隨著市場經濟的發展城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且大學生還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力還必須具備創新創業能力。由此可見，培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要。因此不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

創新是一個民族進步的靈魂、是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家將具備發展知識經濟的巨大潛力，一個缺少雄厚科學儲備和創新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭實際是科技和教育的競爭歸根到底是高素質人才的競爭。因此，培養、提高創新創業能力對大學生而言尤為重要。這也是推動創新型國家建設的需要。

（1）大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要

隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整， 從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實 施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能 力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了 社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改 革與發展。

大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的需要

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力；一個缺 少雄厚科學儲備和創新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇。21世紀的競爭 是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的 競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付 未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才，是各類高校在教育創新中擔負的首 要任務。大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到 積極的作用。

2 培養和提高創新創業能力的方法

既然創新創業能力的培養和提高對我們那么重要，我們怎么培養創新能力呢？

2.1 好奇精神——創新意識的萌芽

黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業都不會成功。”所有個人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變為他的愿望，才能使之付諸行動。如果一個學生僅僅記住了數學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用于發現新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇于探索，善于創新。

2.2 提高興趣——創新思維的營養

我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見他特別強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。

2.3 敢于探索——創新學習的方法

創新性學習方法——探索學習包括以下幾個方面：

（1）直接式學習。就是根據創新的需要而選修知識，不搞煩瑣的知識準備，與創新有用的就學，沒有用的不學，直接進入創新之門。

（2）模仿學習。就是指學生按照別人提供的模式樣板進行模仿性學習，從而形成一定的品質、技能和行為習慣的學習方法。換句話說就是從“學會”到“會學”。

（3）探源索隱學習。學生為了積極地掌握知識采用創新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認真的探索和追溯，并經過分析、比較和求證，從而掌握知識的整個體系，探源索隱學習法對于激發自己提出問題大有益處。

（4）創新性閱讀。以發現新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產生出創新思考獲取新答案的閱讀方法。

（5）創新性課堂學習。通過老師的傳授和指導，讓學生獲得系統的知識和形成一定的能力。同時，學習也可以通過預習中對新知的自學和探求，以便上課時進入一種全新的精神狀態，利用一切機會大膽發言，大膽“插嘴”，從而獲得課堂學習高效率。

[1]李石純.淺議大學生創新精神與創業能力的培育[J].中國高等教育,2006(24).

[2]李儒壽.培養大學生創業能力探析[J].襄樊學院學報,2006(6).

[3]孫鑫.淺談我國大學生創業現狀及對策[J].商界論壇，2012，（19）.

[4]吳啟運.大學生創業傾向影響因素的調查研究[J].科技創業月刊，2008，（11）

項梟洋（1994-）男，漢族，安徽合肥人，上海大學經濟學院，2016級研究生，國際商務專業。