《婦產科護理學》課程教學改革研究

沈清 劉書馨 孫婉鈞

摘要：隨著知識經濟的快速發展，婦產科護理知識也在不斷更新，護理人員對于婦產科患者的其他疾病、體質特殊性需要改進護理流程，所以《婦產科護理學》課程教學中應重視理論學習與技能培訓，所以婦產科護理流程具有較強的理論性和實踐性，因此對于相關專業的課程學習也需要進一步的改革。本文通過對秦皇島水運衛生學校的《婦產科護理學》課程教學的現狀開展研究，并對其教學改革提供一定的建議，進一步幫助其相關專業醫學生將理論應用于實踐，使理論在實踐中得到進一步鞏固和加強。

關鍵詞：《婦產科護理學》 課程教學 改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0203-02

《婦產科護理學》的知識學習，是為了幫助婦產科患者促進康復進程，是對患者身體機能的調理，因此《婦產科護理學》的課程學習是護理專業的必修課之一，也是直接剖析女性生殖系統的重要課程。所以醫學學生對于婦產科護理的相關知識的學習，能夠有效把握知識，培養邏輯思維能力、綜合分析能力、臨床操作能力。

一、秦皇島水運衛生學校《婦產科護理課程》教學改革現狀

秦皇島水運衛生始建于1979年，對《婦產科護理學》課程開展創新，加強對教學目標、課程設置、實施三方面的改革，具體改革情況如下。

（1）《婦產科護理課程》的教學目標。知識建設：幫助醫學生進一步掌握婦產科常見疾病的知識鑒別，并且針對疾病特點進行護理流程的評估，設計護理工作流程，完善對病人的康復教育工作，并針對孕婦生產后續、新生兒護理、節育措施的相關知識、注意事項進行學習。

能力建設：醫學生的臨床護理操作技術，熟練配合常見婦產疾病手術，疾病診斷檢查相關工作，清晰患者病程變化情況，有效觀察與識別患者疾病特征，幫助患者進行自我保健工作，監護患者后續康復流程，避孕措施的有效指導等工作。

素質建設：醫學生要熱愛本職工作，傳達正能量，肩負責任感，對患者尊重和愛護。

（2）《婦產科護理學》的課程設置。秦皇島水運衛生學校開設《婦產科護理課程》是為了幫助學生們掌握女性生殖系統的病理知識，從而融入護理操作的理論引導，重點是為了培養護理專業醫學生對婦產疾病患者、產婦、新生兒的臨床護理知識與技能，對醫學生進行臨床操作技能和流程的指導，對于常見婦產疾病開展分析與鑒別。

在該學校《婦產科護理學》的課程設置上，主要包含了對內科、外科、兒科的崗位核心知識的學習，加強對臨畢業生的臨床操作實習，加強護理專業醫學生的知識與實踐進一步銜接，并在該課程學習后續開設課時針對職業道德、護理素養進行講解。

（3）《婦產科護理課程》的教學實施。

從表1中可以看出，當前秦皇島水運衛生學校在進行《婦產科護理課程》的課程實施上，主要是以組織崗位任務開展情境教學，并通過對生理學基礎、病理學基礎、護理學基礎的學習，加強對內科護理、外科護理、婦產科學及護理、兒科護理、母嬰保健、婦產科急救護理技術的多個護理項目開展學習，突出學生的就業方向。在教學實施中主要是通過對專項技能培訓、臨畢業生頂崗實習、技能上的重點、難點的技能探討，對于常見疾病的護理流程、女性月經周期調理、產婦分娩護理工作的實施等。教材的使用則是通過對衛生部規劃教材《婦產科護理學》的購入，課件上結合信息化教學加強對網絡專項信息源的編入，并加強與職業考試的接軌，在臨畢業生實習之前，開展專項實習指導工作，融入相關資料進行學習。

二、針對《婦產科護理課程》教學改革的建議

針對上文中對于秦皇島水運衛生學校《婦產科護理課程》的教學改革，雖然在課程內容、實施與教材使用上已經有所進步，并且能夠基本符合學生們的學習需求，但依然存在該課程的改革盲點，因此給出以下建議。

（1）增多適宜的教學方法。增多適宜的教學方法，放開信息化教學，帶來護理專業的機房建設規模的加大，計算機設備的增多，新型婦產科護理技能檢驗設備引入。不僅如此，在信息化設備的投入中，增強對新生兒護理、婦產常見疾病護理流程教學、女性身體調理專項課件的超鏈接視頻、音頻的播放，融入翻轉課堂實現多名專業教師的在線指導，定期在線進行婦產科護理知識考核，完善多媒體情境模擬教學，更加方便護理專業醫學生們留出充分的時間實現自我知識梳理，通過信息互動促進小組人員思維碰撞，創設交流平臺實現在線互動，進一步加強學科教學資源的共享，讓學生們全面學習，在中職院校的內部學習中構建交流平臺，共同學習，共同進步。《婦產科護理學》課程教師應該鼓勵學生們制作不同學習任務的課件，將同學們分為不同小組，制作書本上不同章節的多媒體課件，讓學生們主動進行知識預習，承擔自主學習計劃，學生們能夠通過制作任務，申請機房主動尋找資源，吸收資源，判斷資源。教師還可以定期開展回顧知識的演講評比，激發學生的臨場應變能力、信息交流和闡述能力。

（2）設計微觀視角教學。護理專業的課程學習還應該加強心理學、溝通技巧、健康教育的微觀課程，鼓勵學生主動去了解患者的真實想法，到底哪里不太舒服，學會在護理的過程中，讓患者容易接納自己，從而提出優質護理方案，提高護理效果。強化心理學與溝通技巧課程，這主要是因為婦產科患者都屬于女性與新生兒，所以隨著生理發生變化，對于患者的心理也容易出現變化，很多的女性患者在患有婦產科疾病時心理層面都容易認為自己毫無價值、感到孤獨，再加上自身的抵抗能力很弱，容易在治療與護理環節感到郁悶無法紓解，這就需要臨床護理人員加強與患者的溝通，所以學校應該注重針對護理專業學生的溝通技巧、心理學課程，鼓勵學生們主動溝通，了解患者的真實想法，到底哪里不太舒服，學會在護理的過程中，讓患者容易接納自己，從而進行良好的護理診斷，實施較為準確的護理方案。

（3）完善該專業教學支撐。完善婦產科的臨床實踐應用設備，該課程教師通過情境教學的方式模擬疾病特征，比如：HPS系統，就是能精確、綜合地模擬臨床患者的身體特征，展現疾病特點，讓臨床醫學專業的醫學生通過臨床問診、基礎檢查、系統確定病癥的方式，進一步對“患者”進行診斷，完善臨床治療。

不僅如此，秦皇島水運衛生學校還應該積極與當地醫院、醫療護理團隊共同合作，促進學生們掌握最新婦產科的醫療護理儀器的使用方法和常規婦產科疾病的檢測技術，增強學生們的動手能力、思維邏輯創新能力，從旁輔助。

三、結語

由于婦產科的護理工作是幫助患者康復的重要環節，因此應對中等職業院校予以充分的重視。本文主要研究的是《婦產科護理學》課程教學改革，并以秦皇島水運衛生學校為例，針對其改革的情況開展分析，對于其沒有改革到位的地方提出相應的建議，希望對秦皇島水運衛生學校在未來《婦產科護理學》的課程教學中有所幫助。

參考文獻：

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責任編輯：劉健