關于大班幼兒自主管理能力的培養路徑思考

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，我國的幼兒教育方式也在不斷創新。在幼兒園教學中，大班幼兒的教育是一項重要內容。大班幼兒面臨升入小學，自我管理意識與能力都需要獲得充分地提升，以便更好地適應小學學習生活。因此，在今后的大班幼兒教學中，幼師需要不斷地更新教學觀念，優化教學模式，創新教學方法，注重幼兒自我認識與自我管理能力的提升，促進幼兒的身心健康成長。

關鍵詞：大班幼兒 自主管理能力 培養路徑

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0087-01

大班幼兒處于向小學過度時期，面臨著成長的一個新階段。幼師應積極引導幼兒規則意識的提升，為幼兒提供自理、互助以及合作游戲的機會，改變以往被動教學的狀況，積極主動地進行管理，做好幼小銜接工作。

1 注重教師引導，培養幼兒規則意識

根據幼兒教學綱要的要求，教師應該成為幼兒學習的指導者和支持者，使幼兒成為學習的主體。處于大班學習階段的幼兒已經擁有了兩年的幼兒園學習經歷、對于幼兒園的生活規則與要求已經形成了一定的概念。與此同時，他們也具備了一定的感情認知能力和表達能力、能夠通過自己的思維和語言表達自己的想法。處于該階段的幼兒正處于一個自主性思維意識發展的初級階段，教師需要注重幼兒初步自我管理意識和能力的提升。在這一階段，教師需要對幼兒的自主性與規則意識進行全面的關注。就本人自身的教學體會而言，通過對幼兒長期的觀察發現，很大一部分大班幼兒已經能夠遵守班級規定，并有意識地對自己的行為進行約束，但其約束能力還比較欠缺，一部分幼兒依然不能遵守集體性的規定。針對幼兒的這些積極的轉變和存在的不足，我會注重從日常的學習生活或者集體游戲中引導學生共同商討規則，自己設定的規則必須遵守，以促進他們的自主性和自我約束能力。

在幼兒園中經常發生爭搶玩具或者公共游樂設施的事情，比如爭搶積木或搶著坐小木馬等，這些爭搶行為有時會傷到幼兒，引起哭鬧，不利于幼兒有一個開心的幼兒園生活體驗。為了改變這一狀況，我會組織全班同學觀看不按照規則玩游戲的短片，短片中孩子們你爭我搶、毫不謙讓，場面十分混亂，甚至有的孩子被傷到。通過看短片，讓幼兒分析出現這種狀況的原因，然后引導幼兒認識到按照規則進行游戲的重要性。在以后的游戲環節，我會引導幼兒共同商討進行游戲規則的制定，讓他們認識到自己在游戲中扮演的角色，并按照自己制定的規則玩游戲。通過這種方式進行引導，獲得了比較明顯的成效，很多幼兒可以十分有序地進行游戲，并獲得愉快的游戲體驗。通過引導幼兒注重規則，并幫助他們共同制定規則，不僅使孩子們認識到遵守規則的重要性，還讓他們學會了謙讓，學會了自我管理。

2 增加自理、互助的機會，幫助幼兒提升自我管理意識

鼓勵幼兒做力所能及的事情，并對他們的努力給予肯定與鼓勵是幼兒園教師的一項重要工作。因為幼兒的自我管理能力還比較弱，而幼兒園的集體活動又比較多，為了方便管理，很多幼兒園教師對幼兒實行了高度的控制，任何事情都要聽老師的安排，幼兒的所有活動都要經過老師的管理，這就導致了幼兒缺乏自主活動的空間，不利于他們自主性的提高，幼兒過于被動受到老師的管教，無法獲得自我管理能力的進一步發展。所以，幼師在教學活動中應有目的地對孩子們進行訓練，引導他們積極主動地區做自己力所能及的事情，培養他們自理能力。同時給幼兒更多自主性活動的空間和時間，讓他們有機會自主選擇。

在大班幼兒的教育和引導中，我會定期地向孩子們展示小學生活與幼兒園生活的不同。比如通過講故事或者看短片以及談話的形式，用積極生動的講解形式讓幼兒了解升入小學后學習生活的改變。并讓他們意識到需要主動管理自己的學習生活。比如，我會通過視頻向他們展示小學課間十分鐘與幼兒園的不同，并在班級里開展“如何安排課間十分鐘”的活動，讓他們用繪畫的形式來畫出自己的課間安排，讓他們對自己的時間和活動進行初步管理，并讓孩子了解在課間十分鐘需要完成上廁所、喝水，并整理課桌、準備書本和學習用品等任務。現在班上有很大一部分孩子都有了轉變，在課上不隨便上廁所，也能有效地整理自己的書包。經過不斷地提醒和引導，效果一定會越來越好。

3 小組合作，通過實踐提升幼兒自我管理能力

小組合作學習是很多小學在采用的一種學習方式。在幼兒園大班幼兒的教育管理中，也可以有效應用小組學習來提升學生的合作和自我管理能力。比如在做游戲時，可以以小組的形式展開。讓學生自己制定游戲規則或者玩游戲勝出的獎勵與破壞規則的懲罰。通過小組游戲，個人的行為與小組最終的獎罰掛鉤，以此增強幼兒之間的合作與互助，提升他們的集體意識。比如組織“丟手絹”的活動，一個小組圍成一圈，不能相互提醒，不能隨意亂跑，對于不遵守的成員進行一定的懲罰，以促進游戲的順利進行。或者進行小組集體作畫活動，老師把畫的內容告訴大家，大家集體完成一幅畫，最終用投票的形式選出最受大家歡迎的畫，并給予小朋友一定的獎勵，與此同時也不能忽略其他小朋友，老師在給學生提出建議與指導的同時也要注重對他們進行鼓勵，提升他們的自信心。通過各種小組比賽或游戲，提升幼兒對自我行為的約束，提升幼兒教育的整體效果。

4 結語

總而言之，幼兒園大班幼兒自主管理能力的培養尤為重要。幼師在教學活動中可以積極采取措施，注重幼兒自主管理意識的提升，并通過實踐活動提升他們的自我管理能力，幫助幼兒逐步擺脫被動聽老師管理的現狀，積極主動參與班級活動，主動遵守規則，養成良好的行為習慣，使他們更加自信，以便更好地適應小學的學習生活。

參考文獻：

[1] 張維維.大班幼兒自主能力培養初探[J].中國校外教育，2015（2）：154.

作者簡介：張小燕（1977-），女，籍貫：江蘇宿遷，職級：幼教二級，研究方向：幼兒藝術培養。